洪玉進(jìn)

【摘 要】 地理學(xué)科試題命制重點(diǎn)在于考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。地理學(xué)科核心素養(yǎng)是后天學(xué)習(xí)才能具備地理學(xué)科特性的品格和關(guān)鍵技能。本文將用2019年高考全國文綜一卷作為例子，對(duì)試題命制如何更好展現(xiàn)地理核心素養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?高考地理 ?命制

2020年高考全國范圍內(nèi)將出現(xiàn)9套試卷！那么，這9套試卷將按照怎樣的命題依據(jù)來命制呢？

12月，教育部考試中心正式發(fā)布中國高考評(píng)價(jià)體系。專家表示，該評(píng)價(jià)體系集中回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的核心問題，這將成為未來新高考改革、高考命題和高考實(shí)踐的重要指南，也將成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的重要參考。

與以往考試大綱相比，新的高考評(píng)價(jià)體系具有以下鮮明特色：

一是全新的評(píng)價(jià)理念。對(duì)學(xué)生思維的考查遠(yuǎn)大于知識(shí)的考查，不僅考查知識(shí)的記憶、儲(chǔ)存、理解，更考查知識(shí)的遷移。

二是獨(dú)立的學(xué)科化操作，建立新的單科評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)科特色，建立符合自身學(xué)科素養(yǎng)培育的評(píng)價(jià)體系。

三是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。新的高考評(píng)價(jià)體系對(duì)考試內(nèi)容不再簡單框定，高考評(píng)價(jià)體系向全社會(huì)公開發(fā)布，明確界定對(duì)考生的能力要求和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。

“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求：

“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題;

“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問題;

“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。

核心價(jià)值是正確的思想觀念和健康的情感態(tài)度的綜合，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科共性。

學(xué)科素養(yǎng)是指經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題情境或復(fù)雜學(xué)術(shù)問題情境時(shí)，能夠在正確思想觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科的知識(shí)與技能、思維方式方法高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。

必備知識(shí)和關(guān)鍵能力指經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題情境或?qū)W術(shù)問題情境時(shí)，認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題必須具備的知識(shí)和能力。

基礎(chǔ)性：高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)。高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。

綜合性：高考強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通。高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會(huì)貫通，既包括同一層面、橫向的融會(huì)貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會(huì)貫通。

應(yīng)用性：高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問題。

創(chuàng)新性：高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等;考查學(xué)生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力;考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測(cè)和設(shè)想并周密論證的能力;考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。

2020高考命題如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性？

試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ);試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查;使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值;合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。

1. 要求考生具有要素綜合、空間綜合與時(shí)間綜合能力。比如：2019全國Ⅰ卷第37題，以湖泊演化為線索，充分體現(xiàn)了地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中的理念，同時(shí)，將區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域過程展示給考生。

2. 與生活、生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。試題通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，要求考生在準(zhǔn)確理解與熟練掌握學(xué)科主干內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與原理，分析解決實(shí)際問題，促進(jìn)考生真懂會(huì)用，學(xué)以致用。比如：2019全國Ⅰ卷第6—8題，通過提供小尺度森林鐵路地圖，既包含當(dāng)?shù)氐匦巍⒑恿鞯茸匀坏乩硇畔ⅲ舶瑲v史發(fā)展等人文地理信息，考查考生從日常生活和身邊事物中思考、探索和發(fā)現(xiàn)地理問題的能力。

3. 增強(qiáng)開放性和探究性，引導(dǎo)考生運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式應(yīng)對(duì)問題情境。比如：2019全國Ⅱ卷第37題第4小題，通過設(shè)置開放性任務(wù)，要求考生能夠圍繞滑雪場(chǎng)的利益相關(guān)者及其關(guān)系，提出有針對(duì)性的發(fā)展思路，突出考查獨(dú)立思考能力。

2020高考地理備考注意事項(xiàng)：

從2019高考閱卷情況來看，考生基本上都能理解設(shè)問意圖，回答問題有話可說，可以調(diào)用所學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題。但是，評(píng)卷中也發(fā)現(xiàn)考生在答題中較多存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、概念理解不準(zhǔn)確、分析問題能力較差、思維邏輯不清晰和表達(dá)不規(guī)范等問題。復(fù)習(xí)時(shí)要用好教材，適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問題;充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（概念原理規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力，腦中有圖等）的熟練掌握;思考或分析步驟是提出問題或質(zhì)疑，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會(huì)上或國際上有趣的地理現(xiàn)象;建立地理知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖。在備考過程中，要加強(qiáng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重解決問題的能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)術(shù)語表達(dá)。要突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特征，重視對(duì)地理格局的把握和對(duì)地理過程的深入分析與綜合，關(guān)心國家大政方針，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。

*本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《學(xué)科核心素養(yǎng)視角下地理實(shí)踐力的校本化行動(dòng)研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCG18-197）的階段性成果。