摘 要：想要推進(jìn)紅色教育在高等院校的團(tuán)委當(dāng)中的有效應(yīng)用，就需要不斷地增強(qiáng)團(tuán)員的意識，提高團(tuán)員的個人素質(zhì)，紅色教育的方式具有多樣化，特點鮮明化，紅色教育為廣大團(tuán)員提供了與主流意識形態(tài)對話的溝通交流橋梁。文章主要是通過介紹十紅教育紅色教育方式在現(xiàn)代高等院校中的應(yīng)用策略，探討紅色教育在共青團(tuán)工作當(dāng)中的有效途徑，提出對“三進(jìn)兩建一實現(xiàn)”的實現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：十紅教育;紅色文化;校團(tuán)委

一、紅色教育在共青團(tuán)工作中發(fā)揮了思想教育的功能

（一）紅色教育有利于幫助共青團(tuán)員培養(yǎng)愛國主義精神和對本民族的自豪感

共色教育的主要內(nèi)容以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，將其作為教育的主要內(nèi)容，在社會主義核心價值觀當(dāng)中反應(yīng)了中國共產(chǎn)黨在其艱苦而特殊的歷史時代上的精神風(fēng)貌和價值觀念，社會主義核心價值觀的二十四字之中，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨致力追求的目標(biāo)，廣大的共青團(tuán)員，共產(chǎn)黨員在這樣的社會主義核心價值觀之下，通過紅色教育更加深刻的了解了我國的紅色革命歷史，認(rèn)清了中國的國情，紅色教育有利于幫助共青團(tuán)員培養(yǎng)和樹立起建設(shè)中國特色社會主義的崇高理想，傳承革命烈士的不畏犧牲的精神，報效祖國的遠(yuǎn)大志向，鼓勵共青團(tuán)員將滿腔的熱情投入到祖國的建設(shè)當(dāng)中去。

（二）紅色教育有助于培養(yǎng)廣大團(tuán)員的社會責(zé)任感，在共青團(tuán)之中發(fā)揮出道德教育的功能

對于新時代下的共青團(tuán)員，紅色教育需要客服傳統(tǒng)教學(xué)中的單一、枯燥的教學(xué)模式，根據(jù)廣大共青團(tuán)員的實際情況，選擇合適的紅色思想教育方式，幫助團(tuán)員培養(yǎng)社會責(zé)任感，在教學(xué)過程中對共青團(tuán)員進(jìn)行思想道德的教育。廣大的共青團(tuán)員在紅色教育的熏陶之下，需要不斷地自我反省，深刻的理解到什么是美丑善惡，什么是榮辱廉奢，教育共青團(tuán)員要心懷天下，心胸廣闊，培養(yǎng)共青團(tuán)員的艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們對于中國共產(chǎn)主義事業(yè)的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化團(tuán)員青年的主導(dǎo)價值意識。

（三）紅色教育有利于配養(yǎng)廣大共青團(tuán)員的時代使命感，在共青團(tuán)工作之中發(fā)揮出思想教育功能

紅色文化是我國社會主義文化當(dāng)中的主要內(nèi)容，而對于紅色文化多樣化的教育使得廣大的共青團(tuán)員都能夠參與到其中，在共青團(tuán)員成長和培育的路上，紅色文化都發(fā)揮著對共青團(tuán)員的思想指導(dǎo)作用。在當(dāng)今文化和價值取向多元化的時代里，紅色教育的多形式，使得廣大的共青團(tuán)員能夠充分的融入到其中，紅色思想在潛移默化的過程中就達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果，幫助青少年培養(yǎng)了正確的世界觀，人生觀，價值觀。

（1）新形式下共青團(tuán)員工作中宏觀色教育存在的主要問題。是否能夠讓紅色思想文化，紅色思想教育在高校的共青團(tuán)之中良好，持續(xù)的開展下去還需要不斷的商榷。如何使得紅色教育在高校的共青團(tuán)之中得到有效的應(yīng)用？給予這樣的問題，在前不久的一個調(diào)查報告中可以得出，當(dāng)前高校的紅色教育推廣依舊存在以下的問題：

（2）高校學(xué)生對于紅色教育文化不感興趣，缺乏紅色思想。在前不久的調(diào)查問卷的結(jié)果中顯示，又80%左右的學(xué)生對于紅色教育的認(rèn)識不清晰甚至是不了解，而9%的學(xué)生則表示對于紅色教育這一個名詞是第一次聽說，只有11%的同學(xué)對于紅色文化有一定的了解。在對高等院校的大學(xué)生群體而言，紅色教育是沒有意義的，甚至出現(xiàn)了對紅色文化的排斥心理，不愿意接收紅色文化教育的熏陶。在問道“你認(rèn)為在高等院校中開設(shè)紅色文化教育是否有意義？”一問時，有40%的學(xué)生認(rèn)為有這個必要，18%的學(xué)生認(rèn)為沒有這個必要，而42%的學(xué)生對于紅色文化不感興趣，認(rèn)為開設(shè)與否都無所謂。通過這樣的數(shù)據(jù)來分析，高等學(xué)校的大部分學(xué)生對于紅色教育文化不感興趣，使得紅色文化在高校的教學(xué)與宣傳過程進(jìn)行的效果并不理想。

（3）紅色文化教育形式單一，教育方式過于形式化。更具調(diào)查的結(jié)果分析可以得出，大部分的學(xué)生對于高校的紅色文化教育方式并不滿意，并且覺得，在高等院校的紅色教育之中大部分都是在進(jìn)行著形式主義上的工作，沒有落實到實際的生活之中，再加上紅色教育的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，不具備吸引力/由于高等院校對于紅色教育的傳統(tǒng)教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對于紅色文化的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為，紅色文化教育等同于去劣勢園林掃墓，看革命電影，去歷史博物館參觀，寫一篇讀后感或者是觀后感，膚淺的認(rèn)識到紅色文化教育，認(rèn)為紅色文化教育就是空洞的理論知識。

（4）紅色文化教育缺乏量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，難以形成良好的效果。當(dāng)前的各大高等院校都相繼的開設(shè)了紅色教育的相關(guān)專題活動，但是，活動的主要組織形式還是在以觀看紅色電影，參觀革命烈士舊址，打掃革命烈士陵園，參觀博物館等為主要活動內(nèi)容，活動的組織過程中缺乏完整的活動方案，活動計劃，評價標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是停留在了“開展活動”這一項之中，沒有將真正的紅色文化發(fā)揚(yáng)出去，缺乏量化的紅色文化評價標(biāo)準(zhǔn)，使得開展的活動難以得到預(yù)想的效果。

（5）活動經(jīng)費(fèi)不足，限制了紅色文化教育的有效開展?，F(xiàn)今的活動開展總是會受到活動經(jīng)費(fèi)的限制，活動經(jīng)費(fèi)的不足導(dǎo)致了在紅色文化之旅中，只能夠去參觀花費(fèi)比較少的地方，沒有與外界的思想文化進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對于紅色文化思想的認(rèn)識停留在了膚淺的認(rèn)知上。

二、紅色教育在共青團(tuán)工作中的“三個走進(jìn)”

（一）紅色教育進(jìn)團(tuán)課

加強(qiáng)青年共青團(tuán)員為知道的價值觀念，幫助廣大的共青團(tuán)員在紅色文化的學(xué)習(xí)過程總正確的樹立起人生觀，價值觀，世界觀，這也是黨對于團(tuán)組織的重要知指示。紅色文化進(jìn)團(tuán)課就是以課堂教育為載體在共青團(tuán)員之中開展關(guān)于中國共產(chǎn)黨的革命歷史、革命故事的教育，通過大量的文字和圖片等的資料輔助教學(xué)，幫助學(xué)生樹立起為祖國做貢獻(xiàn)，終生奉獻(xiàn)給共產(chǎn)主義事業(yè)的偉大理想。

（二）紅色文化教育進(jìn)宿舍

現(xiàn)在的各大高等院校都是按照學(xué)分制度來進(jìn)行管理的，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的難以集中教學(xué)，因此，紅色文化教育進(jìn)宿舍的方式是一個很好的解決方式。在學(xué)生宿舍之中可以開展紅色文化書籍的閱讀，紅色電影的觀看，通過組織宿舍全體成員的參與，集中學(xué)習(xí)，集中討論，發(fā)表看法，形成良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，能夠大幅度的促進(jìn)學(xué)生對于紅色文化的積極性。

（三）紅色文化教育走進(jìn)社團(tuán)

現(xiàn)在的高等院校社團(tuán)文化發(fā)展迅速，紅色文化進(jìn)入到社團(tuán)之中進(jìn)行宣傳，是幫助高等院校思想政治教育發(fā)展的一個良好平臺。共青團(tuán)可以充分的利用社團(tuán)組織將紅色文化在這團(tuán)文化之中進(jìn)行滲透，各社團(tuán)在活動的組織過程中，可以更具自己社團(tuán)的特點和發(fā)展方向，結(jié)合紅色文化，使得紅色文化思想更加的趣味性，主觀性，感染性的滲透到每一位社團(tuán)成員的思想當(dāng)中去。以各位社團(tuán)成員所喜聞樂見的方式，將社團(tuán)活動內(nèi)容作為載體，圍繞紅色文化開展各類的活動，使得大學(xué)生在活動的過程之中耳濡目染的接收到現(xiàn)進(jìn)的紅色思想文化，增加社團(tuán)成員的素質(zhì)，提升思想境界，幫助成員樹立起正確的三觀。

三、紅色文化教育在共青團(tuán)工作中的兩個建立

（一）共青團(tuán)在各個平臺中建立起紅色教育專欄

在目前，共青團(tuán)在相關(guān)的網(wǎng)站、報紙、官方微博以及相關(guān)的社交網(wǎng)站上都創(chuàng)建了相關(guān)的思想政治教育專欄，在其中主要包含了與紅色文化教育相關(guān)的內(nèi)容，并且形成了單獨(dú)的紅色文化教育專欄，其中的主要表現(xiàn)形式還是以文字和圖片相結(jié)合的方式來進(jìn)行紅色文化的宣傳與推廣。同時，除了在相關(guān)的報刊與網(wǎng)站上推廣，相關(guān)學(xué)生所樂忠于聊天的社交軟件上也需要同時的進(jìn)行推送，在微博，微信，騰訊上組織高等院校團(tuán)委宣傳部門的進(jìn)行文檔的撰寫，通過積極的轉(zhuǎn)發(fā)與推送來啊幫助學(xué)生了解紅色文化，學(xué)習(xí)紅色文化的精神。其次，在線下，同時也需要院校團(tuán)委的工作人員，學(xué)生干部進(jìn)行宣傳與推廣，在學(xué)生宿舍，寢室樓，學(xué)校廣播站，宣傳櫥窗等等進(jìn)行大力的宣傳，實現(xiàn)紅色文化宣傳的多樣化。同時，在宣傳的過程中，需要注意將文字以圖片相結(jié)合，語言成熟而不失生動，精煉而不缺邏輯，加強(qiáng)宣傳的效果。

（二）在共青團(tuán)系統(tǒng)中建立紅色評價體系

共青團(tuán)系統(tǒng)必須要擁有一套完整的紅色教育評價系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)來確保紅色教育的正常開展。在進(jìn)行考核的過程中，需要愛明確的考核目標(biāo)下，對考核的目標(biāo)進(jìn)行量化，在學(xué)院和社會上，高等院校的共青團(tuán)組織需要對學(xué)生的滿意程度進(jìn)行走訪調(diào)查，統(tǒng)計和研究分析，通過這樣的方式來保證紅色文化教育的效果，而對于共青團(tuán)員個人來說，需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷的吸收紅色思想文化的內(nèi)涵，形成紅色文化思想。

（三）紅色教育在共青團(tuán)工作中的“一個實現(xiàn)”

在對共青團(tuán)員進(jìn)行理想信念教育、革命先烈的思想教育、愛國主義教育等相關(guān)的紅色教育的過程中，其最終的目的是為了培育青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀，豐富他們的內(nèi)心世界，加強(qiáng)共青團(tuán)員的社會責(zé)任感，對國家社會的服務(wù)意識，形成自我奉獻(xiàn)精神和整體大局觀念。因此，在高等院校的共青團(tuán)組織當(dāng)中，要幫助學(xué)生從被動接受的階段中釋放出來，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變程主動去了解和宣傳紅色文化教育。

（四）社會化、具體化和實踐化相結(jié)合

現(xiàn)今大多數(shù)的高校已經(jīng)開始了對紅色文化的教育，注重于利用紅色文化來幫助思想政治的教學(xué)，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到社會之中，面對負(fù)面的現(xiàn)象，由于學(xué)生在高等院校學(xué)習(xí)的紅色思想文化不夠牢固，學(xué)生就容易產(chǎn)生對之前知識的懷疑，從而使得高等院校對于學(xué)生思想素質(zhì)教育的效果大打折扣，因此，在高等院校的教育過程中，需要對紅色文化思想教育不斷加強(qiáng)，同時也需要社會與學(xué)校共同聯(lián)合起來，對學(xué)生進(jìn)行思想文化的熏陶。有意識的引導(dǎo)學(xué)生去了解革命先輩的堅定意志，在學(xué)生的心靈中留下深刻的烙印，通過生動的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生的精神思想更加的堅定，接收紅色思想的價值觀。隨著學(xué)校和社會的聯(lián)系與活動的組織，學(xué)生在這個過程中慢慢的開始對紅色思想進(jìn)行實踐，使得紅色思想理論向?qū)嶋H化的過程轉(zhuǎn)變，學(xué)生向周圍環(huán)境進(jìn)行紅色思想的滲透和傳播，使得社會進(jìn)入一個良性循環(huán)。

四、結(jié)語

紅色文化的教育是一種高品質(zhì)的教育方式，對于高等院校的思想政治教育工作具有指導(dǎo)意義。紅色文化教育不僅僅能夠保證高等院校在教學(xué)的過程中的始終保持著正確的政治方向，還能夠豐富高等院校在思想政治教育的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的政治視野。

高等院校的大學(xué)生作為祖國希望和民族的未來，是紅色文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者，因此當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)和理解紅色文化思想，不斷的對自己的言行進(jìn)行反思，再對于紅色文化學(xué)習(xí)和理解的同時，還需要對紅色文化思想進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，使得紅色文化更好的進(jìn)入到校園之中，成為學(xué)生所喜聞樂見的課程。

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基金項目：高?！岸嗑S立體互動型”紅色教育模式的研究——以江西服裝學(xué)院為例（SZZX1849）。

作者簡介：朱紅（1982- ），女，吉林人，研究生，講師，江西服裝學(xué)院，研究方向：思政教育。