齊曉麗 荀靜 祝婷

摘 要：高校青年學(xué)生承載著社會的未來和希望，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。文章在分析了當(dāng)前青年學(xué)生意識形態(tài)教育的面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，研究了高校意識形態(tài)教育工作存在的問題，最后提出了新時代高校意識形態(tài)常態(tài)化教育工作策略。

關(guān)鍵詞：意識形態(tài);新時代;常態(tài)化

意識形態(tài)，屬哲學(xué)范疇，來源于社會存在，主要是指反映一定社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系、階級關(guān)系的社會意識，而人的意識形態(tài)受環(huán)境、信息、價值觀等因素影響。馬克思認(rèn)為，意識是社會的產(chǎn)物，是由物質(zhì)決定的，它產(chǎn)生于人類的語言交流和交往活動。

習(xí)近平總書記在2018年全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。同年，在北大師生座談會上從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，深刻闡明高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。這為新時代高等教育事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

學(xué)生意識形態(tài)的教育要貫穿個人成長的全過程，而大學(xué)階段是青年學(xué)生個人的世界觀，人生觀，價值觀的逐步形成并穩(wěn)定的時期。因此，要始終瞄準(zhǔn)學(xué)生不同階段的需求，圍繞社會需要的崗位，同時需在教育課程的時代性、創(chuàng)新性、實用性等社會需求上下功夫。青年學(xué)生承載著社會的未來和希望，因此在青年學(xué)生當(dāng)中開展意識形態(tài)教育工作具有極為重要的意義。

一、當(dāng)前青年學(xué)生意識形態(tài)教育的面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前全球化和市場經(jīng)濟(jì)深度推進(jìn)引發(fā)了一系列政治和文化問題導(dǎo)致意識形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變、斗爭尖銳嚴(yán)峻。意識形態(tài)領(lǐng)域面臨的斗爭和較量是長期且復(fù)雜的，對高校來說，多種思潮交織和交鋒給高校的意識形態(tài)教育工作帶來了新挑戰(zhàn)和新特征，把握高校意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)迫在眉睫。當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)主要在以下幾個方面。

（一）不良社會信息的侵襲

受市場經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊，社會上不良風(fēng)氣盛行，而青年學(xué)生正處于三觀形成階段。作為一個特殊的群體，他們在心理上還沒有完全成熟，自控力差，尚缺乏社會經(jīng)歷和明辨是非的能力，易受玩樂主義、功力主義和個人主義等不良風(fēng)氣的影響，一些青年學(xué)生經(jīng)受不住各種誘惑，就會造成價值迷失和思想危機，甚至出現(xiàn)偏激行為，從而走上違法犯罪的道路。

（二）不良家庭教育的引導(dǎo)

家庭是社會的基本組成部分，是社會穩(wěn)定發(fā)展的根基，而父母是孩子的第一任老師和監(jiān)護(hù)者，言傳身教對孩子是最好的教育。如果一個家庭出現(xiàn)結(jié)構(gòu)失調(diào)、感情不和、行為不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，家長不能身體力行，在日常生活中做出良好的表率和道德示范，細(xì)小見微，在學(xué)生成長過程中就會不可避免的受到負(fù)面引導(dǎo)，潛意識中造成意識形態(tài)錯位，進(jìn)而致使以后的意識形態(tài)教育困難重重。

（三）不良網(wǎng)絡(luò)信息的接收

網(wǎng)絡(luò)信息具有聚焦化、規(guī)模化、無界化的特點，當(dāng)前國內(nèi)面臨著復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)形勢，多元文化盛行，加之消極的、不健康的情緒在網(wǎng)絡(luò)傳播，面對正在建立意識形態(tài)的高校大學(xué)生，分辨是非能力相對較差，導(dǎo)致接收的主流意識形態(tài)受到?jīng)_擊，加之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大、社會階層分化比較明顯，各種利益矛盾錯綜復(fù)雜，嚴(yán)重影響學(xué)生意識形態(tài)的形成。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展加劇了社會制度和價值沖突，西方國家的新自由主義、功利主義等思潮通過Facebook等網(wǎng)絡(luò)通訊工具傳入我國，對學(xué)生的思想進(jìn)行了滲透和顛覆。西方國家的宣傳和誘導(dǎo)通常采用隱匿的方式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)渠道將其包裝于視頻、文章、游戲等形態(tài)中，潛移默化地進(jìn)行，對青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的造成了巨大的沖擊，導(dǎo)致一些青年學(xué)生價值迷失、政治方位盡失，深刻影響網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域意識形態(tài)的安全，甚至對國家政權(quán)構(gòu)成現(xiàn)實威脅，嚴(yán)重影響學(xué)生的意識形態(tài)的形成。

二、高校意識形態(tài)教育工作存在的問題

目前社會大環(huán)境正處于經(jīng)濟(jì)社會深刻變革和調(diào)整時期，雖然近年來經(jīng)過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態(tài)教育工作得到了較大的改善和加強，但與實際期待值仍有很大的差距。當(dāng)前在教育實施過程中，遇到的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教育理念認(rèn)識不足

高校是青年學(xué)生意識形態(tài)教育的主陣地，在當(dāng)前教育理念方面，部分黨政干部和教師對意識形態(tài)工作的認(rèn)識不足。一方面，在青年學(xué)生意識形態(tài)教育工作模式上未能與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變教育思路，將理論教育和實踐教育并重，往往只注重教學(xué)內(nèi)容，對生活實踐涉及甚少，使得意識形態(tài)教育與社會實踐相脫離，影響了意識形態(tài)教育實效，進(jìn)而在某種程度上扭曲了青年學(xué)生的意識形態(tài)。另一方面，在教育內(nèi)容上，通常只停留在教的表面，為了教而教，未能捕捉學(xué)生真正感興趣的問題，關(guān)注學(xué)生的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解意識形態(tài)的真諦。

（二）教育形式單一

現(xiàn)階段，高校青年學(xué)生的意識形態(tài)教育的主要方式仍是思想政治理論課，以“灌輸”為主，并且部分授課老師的教學(xué)內(nèi)容過于死板，教法陳舊落后，使得課堂效率低下，影響了青年學(xué)生的意識形態(tài)建設(shè)。此外，近幾年新媒體的快速發(fā)展對傳統(tǒng)的意識形態(tài)教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，意識形態(tài)教育受到了嚴(yán)重沖擊。因此，高校應(yīng)緊跟時代潮流，加強思想政治理論課的改革創(chuàng)新機制，進(jìn)一步利用科學(xué)技術(shù)改變傳統(tǒng)教育形式和方法，增強思政理論課的思想性、理論性和針對性。

（三）學(xué)生參與度不夠

青年學(xué)生是高校意識形態(tài)教育的主體，而意識形態(tài)教育只有帶動他們的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)習(xí)的主觀能動性才能事半功倍，幫助他們建立健全的意識形態(tài)思想體系。當(dāng)前意識形態(tài)教育停留在教的層面，重教育，輕實踐，導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)處于被動接受的狀態(tài)，參與度低下，從而影響了青年學(xué)生意識形態(tài)的進(jìn)一步提升與進(jìn)步。因此，高校要綜合依靠社會實踐來助力教學(xué)，將社會實踐融入到青年學(xué)生日常生活中，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，從而將理論知識內(nèi)化為自己的意識形態(tài)。

三、新時代高校意識形態(tài)常態(tài)化教育工作策略

（一）加強意識形態(tài)教育工作隊伍建設(shè)

經(jīng)師易求，人師難得，黨的十八大以來，黨中央高度重視學(xué)校思想政治工作，注重加強思政課教師隊伍建設(shè)，這也是對高校意識形態(tài)教育工作隊伍提出了更高的要求。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。對高校而言，除了思政課教師隊伍，學(xué)校還需把黨政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門、輔導(dǎo)員等都作為意識形態(tài)工作的主體隊伍，培養(yǎng)一批政治責(zé)任感強、對意識形態(tài)問題具有高度敏銳性的教育和管理隊伍。加強高校意識形態(tài)工作隊伍建設(shè)，要在思想層面切實增強意識形態(tài)工作隊伍的政治意識、大局意識、核心意識與看齊意識，進(jìn)而能夠相互配合形成工作合力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們不畏艱險、攻堅克難的拼搏精神;為莘莘學(xué)子點亮理想的燈，照亮前行的路，激勵他們用青春抒寫時代，用奮斗開創(chuàng)未來。

（二）借助紅色資源營造健康向上的教育環(huán)境

紅色文化是廣大人民群眾在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在實現(xiàn)中華民族的解放與自由的歷史進(jìn)程中和新中國社會主義三大改造時期，整合、重組、吸收、優(yōu)化古今中外的先進(jìn)文化成果基礎(chǔ)上，以馬克思列寧主義的科學(xué)理論為指導(dǎo)而生成的革命文化。紅色文化資源蘊含了革命精神和民族氣節(jié)，凝聚了中華民族精神，與社會主義核心價值觀的內(nèi)在價值相契合[2]。

圖書館作為學(xué)生的第二課堂，也是知識氛圍最為濃厚的地方，館里的各類紙質(zhì)、電子資源、學(xué)習(xí)平臺和空間設(shè)施等為推進(jìn)高校意識形態(tài)工作提供了充分的保障。館藏有大量的紅色書籍、資料等，可整合全校的紅色資源，建設(shè)紅色文化圖書館，推動“小陣地”發(fā)揮“大作用”，創(chuàng)新紅色文化傳播方式，為高校大思政工作提供堅強的文獻(xiàn)資源保障和優(yōu)質(zhì)空間服務(wù)。紅色文化圖書館對學(xué)生們?nèi)粘ｉ_放，學(xué)生可閱讀、借閱紅色文獻(xiàn)，接受紅色教育，從而發(fā)揮好高校圖書館立德樹人的初心和使命，進(jìn)一步提升青年學(xué)生的意識形態(tài)教育環(huán)境。

（三）利用豐富教育方式方法

誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年，以互聯(lián)網(wǎng)和手機等數(shù)字終端為代表的新媒體迅速發(fā)展，為高校意識形態(tài)教育工作提供了新的渠道和平臺。高校要順應(yīng)新趨勢，積極利用青年學(xué)生常見的新媒體平臺，為意識形態(tài)教育工作開辟新路徑，進(jìn)一步拓寬教育方式和方法，從而創(chuàng)新高校思想政治理論教學(xué)新模式，加強青年學(xué)生的意識形態(tài)教育，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

首先，以網(wǎng)站、QQ群、微博、微信公眾平臺、APP等學(xué)生關(guān)注度高的載體建設(shè)新媒體平臺，宣傳主流意識形態(tài)內(nèi)容，占據(jù)輿論引導(dǎo)和思想引領(lǐng)的傳播制高點，讓意識形態(tài)教育工作融入到學(xué)生們的日常生活中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成自己的價值觀念[3]。然后，嚴(yán)格把控新媒體平臺內(nèi)容的同時，以積極輕松新穎靈活的傳播格式代替枯燥的文字講述，吸引學(xué)生從被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?，提升學(xué)生的社會認(rèn)同感，讓意識形態(tài)教育方式活起來。

四、結(jié)語

新時代高校意識形態(tài)工作是一項極端重要的工作，特別是在當(dāng)前全球化的背景下，高校更要進(jìn)一步加強青年學(xué)生的意識形態(tài)教育工作，努力提高青年學(xué)生的意識形態(tài)教育水平。為此，高校要與時俱進(jìn)，及時采取強有力的教育措施，改善教育方式和內(nèi)容，不斷開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面，真正確立馬克思主義在高校意識形態(tài)建設(shè)中的指導(dǎo)地位，從而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新時代的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉麗華，董立偉.高校大學(xué)生意識形態(tài)教育問題及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（16）：47-48.

[2] 鄭維林，周曉海.紅色資源融入高校意識形態(tài)建設(shè)的研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020，17（03）：115-117.

[3] 杜麗佳.新媒體視域下高校意識形態(tài)教育研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（03）：90-92.

基金項目：西安工業(yè)大學(xué)思想政治教育研究會2019年度項目（XGSY2019034）。

作者簡介：齊曉麗（1974- ），女，陜西富平人，碩士研究生，研究方向：高校黨建。