邵家聲 朱文穎

摘 要：文章在分析“三全育人”教育理念內(nèi)涵和高校社區(qū)黨建工作重要意義的基礎上，論證分析開展大學生社區(qū)黨建工作對于推進“三全育人”的重要性與必然性，并以華南農(nóng)業(yè)大學為例，分析總結推進“三全育人”的成功做法與實踐經(jīng)驗，歸納以社區(qū)黨建作為探索、推動“三全育人”工作體系的構建模式。

關鍵詞：三全育人;思想政治教育;立德樹人;社區(qū)黨建

要落實培養(yǎng)人的目標，高等教育就回歸育人為本、德育為先的教育本質(zhì)，因此，學生工作堅持要把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，進一步提升思想政治教育工作的實效性，貼近學生推動思想政治教育工作、學生黨建工作，通過不斷創(chuàng)新育人理念、搭建育人平臺、探索育人方法，將學生工作重心下移、關口前移。

一、“三全育人”教育理念對社區(qū)黨建工作的理論支撐

2017年《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[1]中提出了“要堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”。“三全育人”不僅是一種科學的教育理念，也是一個系統(tǒng)的、全面的育人指導思想和原則[2]?！叭恕笔切聲r代高校教育改革和育人理念革新的工作指引。

當前，高校學生黨建工作主要以專業(yè)為基礎設置的學生黨支部為主要載體，而社區(qū)作為大學生學習生活的重要場所，社區(qū)黨建也應是高校大學生黨建的重要組成部分，做好社區(qū)黨建工作，對于踐行高校立德樹人根本要求，增強高校學生理想信念，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，有著十分重要的意義。系統(tǒng)、全面的分析“三全育人”的實施路徑和保障機制，將對學生的思想政治教育和黨性教育延伸到社區(qū)，細化對黨員的教育和培養(yǎng)，發(fā)揮黨員在社區(qū)的模范引領作用，以促進學風建設、志愿服務和自我管理多方面協(xié)同發(fā)展、共融互補。

二、提高站位，以知促行，增強思想自覺

在新時代，高校和高校教師應當始終以立德樹人為己任，把黨建和思想政治工作擺在學校改革發(fā)展的首要位置，提高自身站位，強化思想自覺，有效開展大學生理想信念教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，塑造學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓他們用智慧和能力服務于國家、民族和人民，成為擔當民族復興大任的時代新人。

貫徹“三全育人”的理念，就要意識到“三全育人”核心在“全”，關鍵在“育”。在新時期，高校要從“教”走向“育”，構建育人新模式，營造育人新生態(tài)，全面提升人才培養(yǎng)水平[3]。要推動從“教”向“育”的轉(zhuǎn)變，一方面要轉(zhuǎn)變高校教師的觀念，提升高校教師隊伍的整體素質(zhì)，著重提高教師的思想政治覺悟和品德道德修養(yǎng)，牢牢抓住思想政治教育主線，引導教師以德施教，使育人于潛移默化中實現(xiàn);另一方面，要把握學生成長成才的規(guī)律，關注學生在不同發(fā)展時期的不同特點，與時俱進、因材施教，實現(xiàn)育人資源的最優(yōu)配置，讓學生感受到育人給自己帶來的幫助，主動尋求在堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強思想品德、增強綜合素質(zhì)等方面的成長。

三、強化擔當，以行踐知，增強行動自覺

推進社區(qū)黨建工作和學生工作進社區(qū)，就要實現(xiàn)黨建和思想政治教育“兩手抓”，從黨建、思想政治教育和社區(qū)工作三位一體入手，依托社區(qū)黨建工作站、社區(qū)臨時黨支部，做實學生黨員理想信念教育工作，推進“三全育人”全面展開。

（一）全員育人，拓寬思政工作“廣度”

學生社區(qū)是學生日常生活和學習的重要場所，更是大學生思想政治教育的重要陣地，高校教師要連同優(yōu)秀學生黨員，一同利用好學生社區(qū)這個平臺，拓寬高校思想政治工作的“廣度”。

在高校教師方面，輔導員應深入宿舍進行指導，夯實走訪社區(qū)宿舍常態(tài)化，熟悉學生的基本情況及思想、學習、生活動態(tài)，了解學生需求，做好信息反饋工作，及時列出社區(qū)宿舍的“問題清單”，針對突出問題，給出指導性建議。同時，還可以在社區(qū)開展思想政治教育相關的各類活動，如宿舍文化評比等。其次，鼓勵班主任、任課老師下社區(qū)，管理班級日常事務，為學生們提供各種專業(yè)所需信息，展現(xiàn)大學生活的美好圖景。

在學生自身方面，搭建朋輩幫扶平臺，幫助學生解決各種問題，促進大學生的知行統(tǒng)一，保證思政教育的有效開展。在社區(qū)以樓棟為單位建立臨時黨支部，開展讀書會、項目匯報等各種形式活動進行學風建設;各個臨時黨支部也可以橫向進行交流，如研究生和本科生可以在社區(qū)內(nèi)黨員之家開展保研考研交流會等。

（二）全過程育人，拉長思政工作“長度”

要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一?？圩?。在青少年成長的過程中，高校必須堅持“以德樹人”作為中心環(huán)節(jié)。

（1）要強化思想導航，引導學生扣好人生第一?？圩?。從新生入學教育到畢業(yè)為止，高校要讓全體學生在學習方法、專業(yè)導航、理想信念和生活指導等方面都能接受到合適的指導。新生入學教育是每個學生大學生涯中重要的第一課、順利實現(xiàn)人生發(fā)展階段關鍵性轉(zhuǎn)變，是加強和改進大學生思想政治教育的一項關鍵性基礎工作。在大學生入學初期開展“知行活動”、“筑夢起航”系列教育活動，以“適應、融入、體驗、規(guī)劃”的順序分階段推進，貫穿大學生涯;在學生畢業(yè)之際，在畢業(yè)生中加強廣大畢業(yè)生的理想信念教育、黨史黨情教育、思想道德教育、廉潔法治教育，引導廣大畢業(yè)生做一個遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、自強不息的良好公民。

（2）要注重實踐鍛造，充分發(fā)揮第二課堂育人功能。在學生社區(qū)建設學生黨員活動室，使之成為學生社區(qū)黨建工作和黨員活動的重要平臺和陣地;開展“社區(qū)講黨課”等活動，使學生黨員在學習習近平新時代中國特色社會主義思想中真正起到示范引領作用;推進社區(qū)志愿服務平臺建設，構建服務型黨支部，創(chuàng)新服務載體，提升服務內(nèi)涵;依托社區(qū)黨建平臺建設一批具有專業(yè)特色的學習實踐平臺，使學生“足不出戶”便可進行各類學習，經(jīng)驗交流分享，分析設計問題、講解理論知識等，以交流促進實踐，以交流提升水平。

（3）要創(chuàng)新評價機制，探索完善學生成長評價制度。依托社區(qū)黨建，可以全過程地考察和評價學生成長的各個方面，有助于完善學生黨員發(fā)展流程，將入黨積極分子和黨員的推薦、教育、培養(yǎng)、考察考核延伸至社區(qū);成長評價制度載體，將黨員學習教育拓展到社區(qū)，社區(qū)組織在入黨積極分子推優(yōu)考察、預備黨員培養(yǎng)考察、黨員教育管理中具有建議、監(jiān)督權，黨員在社區(qū)的表現(xiàn)作為黨支部和黨員民主評議、評先評優(yōu)的重要參考依據(jù)。

（三）全方位育人，提升思政工作“高度”

全方位育人是側重培育的各個方面和要素，要求思政工作要貫穿大學生生活、學習、成長成才等，重點是強化三個“聚焦”。

（1）是聚焦社區(qū)實踐。廣泛組織社會實踐活動，充分發(fā)揮大學生志愿者服務的實踐育人功能。構建服務型學生樓棟臨時黨支部，俯身社區(qū)，服務同學，在細小的身邊事中錘煉黨性。成立社區(qū)黨員志愿服務隊，統(tǒng)一安排志愿活動，統(tǒng)一考核測評。黨員一對一結隊幫扶新生宿舍，真正在學習生活中影響、引導學生群體。全體黨員佩戴黨員標志在學生宿舍進行“輪值”，深入學生宿舍，協(xié)助學院黨組織進行有序地教育與管理，樓棟臨時黨支部以責任制的形式承包社區(qū)的衛(wèi)生、自習室衛(wèi)生、社區(qū)環(huán)境秩序等的志愿服務活動。

（2）是聚焦社區(qū)文化。建設學生文化社區(qū)，實現(xiàn)文化育人。充分發(fā)揮學生黨建在社區(qū)思想政治教育工作的引領作用，開展一系列主題教育活動，如“社區(qū)講黨課”、主題團課、宿舍文化節(jié)等活動;在學生社區(qū)配套建設宣傳欄，開展習近平新時代中國特色社會主義思想和時政展示宣傳;在學生社區(qū)設立黨團活動室，將“三會一課”、“兩學一做”滲透到學生社區(qū)工作中;融合各學科創(chuàng)新發(fā)展平臺，將專業(yè)特色融合其中，吸引學生、凝聚學生;以“四化四提升”為抓手，教育和引導學生明確學習目標、端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣，營造濃厚學習氛圍，鼓勵和支持學生在個性發(fā)展、全面發(fā)展過程中提升核心競爭力和綜合素質(zhì);在社區(qū)組織開展模范引領系列活動，充分發(fā)揮學生黨員在社區(qū)的先鋒模范作用。

（3）是聚焦社區(qū)管理。各樓棟形成由輔導員-樓棟長-樓層長組成的管理架構，開展宿舍集中安全檢查、清理公共區(qū)域衛(wèi)生等活動，由此培育學生自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督的“四自”管理模式，發(fā)揮黨員隊伍、社區(qū)自我管理委員會、學生志愿者服務隊的作用，構建管理育人、服務育人的社區(qū)管理體系。

四、完善提升，健全保障機制

在以“三全育人”理念為指導的社區(qū)黨建工作中，也需要對工作機制進行不斷完善和修正，建立健全各項保障機制，才能最終構建起以社區(qū)黨建推進三全育人的有效工作機制。

（一）要強化“硬”條件，構建政策制度保障

要開展“三全育人”綜合改革工作，就要研究制定學?！叭恕睂嵤┮庖姾途唧w方案，推進“三全育人”中心建設。深化大學生黨建與思想政治工作“雙提升”工程，建立“三全育人”工作評價體系，健全“三全育人”工作標準和指標體系重構學生工作隊伍考核指標評價體系，推進大學生思政工作平臺的內(nèi)涵建設，從政策和制度角度引導各方面資源向全員、全過程、全方位育人傾斜。

（二）要扎實“軟”條件，提升思政隊伍質(zhì)量

一方面，要選優(yōu)配強專職輔導員、心理輔導員、黨務工作人員等專門思政工作隊伍，“圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規(guī)律，加強大學生的思想理論教育和價值引領。另一方面，要加強思政專業(yè)教師和其他專業(yè)課教師的思想政治理論水平，充分發(fā)揮“思政課堂”和“課堂思政”的作用，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

參考文獻

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[4] 楊靜，王彬諭，吳聰.三全育人視角下文化育人的實施路徑[J].智庫時代，2019（12）：78-79.

[5] 武貴龍，三全育人：高校落實立德樹人根本任務的有效路徑[J].北京教育，2018（12）.

作者簡介：邵家聲（1980- ），男，廣東佛山人，碩士，講師，研究方向：黨建與思想政治教育;朱文穎（1992- ），女，浙江紹興人，碩士，助教，研究方向：黨建與思想政治教育。