拓萬(wàn)霞

【摘要】隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，國(guó)家越來(lái)越重視教育行業(yè)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到教育對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展重要性。時(shí)代在不斷地進(jìn)下，人們已經(jīng)完全進(jìn)入信息化時(shí)代，生活不僅更方便了，而且也加快了人們的生活節(jié)奏?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地出現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，可以在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也可以說(shuō)是一次對(duì)現(xiàn)代教育的沖擊。當(dāng)前，我國(guó)與國(guó)際不斷接軌，在接觸的過(guò)程中引進(jìn)了大量的先進(jìn)技術(shù)，為各行各業(yè)的發(fā)展起到了非常大的促進(jìn)作用。而小學(xué)教育作為學(xué)生時(shí)代最需要掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文起到了孩子對(duì)世界認(rèn)知的重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)方面，對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，對(duì)當(dāng)前的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景進(jìn)行探討，并結(jié)合我國(guó)的當(dāng)前教育形式，共同對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑進(jìn)行探索，為了更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)新好的教學(xué)方式方法，全方面提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 語(yǔ)文教學(xué) 情境分析 創(chuàng)新

當(dāng)前世界飛速發(fā)展，我國(guó)的綜合實(shí)力也在不斷地提升與進(jìn)步。在不斷的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到教育對(duì)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展重要性。時(shí)代在不斷地進(jìn)步，人們已經(jīng)完全進(jìn)入信息化時(shí)代，生活不僅更方便了，而且也加快了人們的生活節(jié)奏?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地出現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，可以在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)是一次對(duì)現(xiàn)代教育的沖擊。

互聯(lián)通信技術(shù)的發(fā)展，再給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)造了更為有利多變的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在，已經(jīng)不單單從書本和課堂中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中正在使用網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行對(duì)非正式學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行利用，也就是說(shuō)，正式的學(xué)習(xí)在向非正式學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者之間的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)逐漸被拉大。而小學(xué)學(xué)習(xí)階段，孩子的學(xué)習(xí)效果逐漸被拉大。在這種環(huán)境下，教學(xué)環(huán)境也在悄然發(fā)生改變，越來(lái)越多的教師在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境背景下，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂煥然一新。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境概論

當(dāng)前時(shí)代背景下，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境已然成為了當(dāng)前教學(xué)時(shí)代的新型教學(xué)方式。以往的教學(xué)方式主要從書本、課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用多媒體和大數(shù)據(jù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等來(lái)對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)進(jìn)行升級(jí)。智慧教學(xué)環(huán)境可以讓課堂的教學(xué)更加規(guī)范化，更加的活靈活現(xiàn)，可以把書本展現(xiàn)不到的東西呈現(xiàn)出來(lái)，增加趣味性。在這種教學(xué)模式下，也可以更好地去吸引小學(xué)生的注意力，在孩子們的好動(dòng)、記憶力不集中的天性中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情，可以說(shuō)，智慧教學(xué)環(huán)境具有非常重要的意義。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)比較深?yuàn)W，學(xué)生的閱讀量也不夠，對(duì)各方面知識(shí)還了解的不夠淵博，等等，這些都一定程度上制約了小學(xué)生寫作能力的發(fā)展與提高。小學(xué)語(yǔ)文是一門逐漸鍛煉學(xué)生的科目，學(xué)生對(duì)生活，對(duì)世界慢慢有自己得理解能力。由于小學(xué)生心智不成熟，認(rèn)知是有限的，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這個(gè)過(guò)程，就是打開它認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)階段的教育從某種意義上講，只能算作啟蒙教育。同學(xué)之間水平的差距存在，但并不是鴻溝般不可逾越。要培養(yǎng)孩子的自信心，告訴他你現(xiàn)在完全有能力學(xué)得更好，你必須得有這份自信。

語(yǔ)文的教學(xué)不是一蹴而就，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以把學(xué)生的語(yǔ)文能力提高。更不是老師去尋找借口說(shuō)學(xué)生沒(méi)學(xué)好是自己的問(wèn)題，用來(lái)搪塞自己的不足，繼而得過(guò)且過(guò)，不去尋找創(chuàng)新的教學(xué)方式方法，這樣只能在教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題。而當(dāng)前的智慧教學(xué)環(huán)境在教學(xué)的方式上大大拓寬了老師的授課技巧，可以更好地在教學(xué)中去給學(xué)生展現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程更好地幫助孩子理解和學(xué)習(xí)。

三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑分析

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂溝通氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，老師通常在講臺(tái)上喋喋不休，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，不是說(shuō)老師在臺(tái)上的口若懸河就可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)飛躍式進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多老師的授課方式依然使用傳統(tǒng)的填鴨式教育，在教學(xué)過(guò)程中，一味地把知識(shí)傾倒給學(xué)生，在課堂沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸地喪失學(xué)習(xí)興趣，開始有抵觸心理，老師的填鴨式教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。所以，在信息化時(shí)代潮流中，這種教育方法應(yīng)該被慢慢淘汰，填鴨式教育已經(jīng)不再適用于當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)，大部分學(xué)生聽得云里霧里，知其然不知其所以然，在這里，很多老師忽略了最重要的一點(diǎn)，與學(xué)生之間的互動(dòng)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們分小組，進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題探討，老師在這種課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，加入學(xué)生的討論，讓學(xué)生大膽的去講臺(tái)進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的思維和想法，更好地去了解學(xué)生，從而更好地教導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理解和印象。

2.信息化時(shí)代帶來(lái)的便利——高科技教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)與國(guó)際不斷接軌，在接觸的過(guò)程中引進(jìn)了大量的先進(jìn)技術(shù)和方式方法，為各行各業(yè)的發(fā)展起到了非常大的作用，這代表我國(guó)的科技、技術(shù)不斷地在進(jìn)步。而當(dāng)前的教學(xué)模式中，大量的現(xiàn)代化手段，不斷地幫助老師在教育教學(xué)過(guò)程中，可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行授課。越來(lái)越多小學(xué)開始利用當(dāng)前的科技手段，進(jìn)行授課，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，先進(jìn)的設(shè)備更加靈活的展現(xiàn)出了語(yǔ)文所描繪的世界，對(duì)自然生活和社會(huì)表象進(jìn)行宏觀的展現(xiàn)，拓寬孩子的知識(shí)與視野。例如，在《烏鴉喝水》一文中，老師利用多媒體，可以生動(dòng)的展現(xiàn)烏鴉喝不到水的過(guò)程，在生動(dòng)的圖像中，吸引孩子的注意。

培根說(shuō)過(guò)：“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足?！痹谏钪校幪幊錆M了學(xué)問(wèn)，把生活作為一個(gè)鏈接，一個(gè)橋梁，帶我們?nèi)ふ覍W(xué)習(xí)的所在。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，很多生活的小細(xì)節(jié)、小點(diǎn)滴都可以運(yùn)用到教學(xué)中，帶給孩子們切身感受，加強(qiáng)學(xué)生的代入感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更可以發(fā)揮出寫作所需要的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生與自身創(chuàng)作出來(lái)的作品所契合的聲音。如以“動(dòng)物”為話題，讓孩子去通過(guò)觀察身邊的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)慣、特點(diǎn)，把自己所感受到、觀察到的東西寫入到作文里去，把觀察過(guò)程中的內(nèi)心想法進(jìn)行表達(dá)，對(duì)自己的啟迪做出闡述，通過(guò)這樣做一個(gè)過(guò)程，孩子不僅感受到了生活中的美好，更是貼合實(shí)際，對(duì)自己內(nèi)心情感的一種表達(dá)。

3.記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，分析綜合能力

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，電子教材教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)還能夠通過(guò)可視化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更好地幫助孩子家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，為以后學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中走的每一步，都打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)行更好的后續(xù)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要采取合適的方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師還要起到引導(dǎo)作用，讓孩子善于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為了當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在這個(gè)背景下，所有的老師在教學(xué)中所掌握的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，都要不斷地更新;要提高學(xué)生的課外閱讀能力，加強(qiáng)自身詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備，為積累素材打好一定的基礎(chǔ)，拓寬自己的思路。在學(xué)習(xí)中，要讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，幫孩子更好地學(xué)習(xí)，成為新時(shí)代祖國(guó)的未來(lái)力量。

參考文獻(xiàn)：

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