高艷萍

【摘 要】在小學(xué)教育教學(xué)中融入情感教育，對(duì)正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極為重要的價(jià)值。如何真正發(fā)揮情感教育在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值是需要教師不斷探索總結(jié)的。本文主要從情感教學(xué)在小學(xué)教育中的重要價(jià)值以及情感教育在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】情感教育;小學(xué)教育;應(yīng)用策略

情感教育，一般不會(huì)獨(dú)立存在，而是落實(shí)于一定的教學(xué)活動(dòng)中，借助相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師和學(xué)生之間的溝通，達(dá)到情感教育的目的，最終推動(dòng)學(xué)生形成積極、向上的價(jià)值觀念。因此，在情感教育中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況以及課程的特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，才能推動(dòng)情感教育的良性發(fā)展。近些年，隨著教育理念的不斷發(fā)展和完善，情感教育在小學(xué)日常教學(xué)中逐漸受到教育工作者的重視，教師開(kāi)始利用多種形式開(kāi)展情感教育。但是，當(dāng)前小學(xué)情感教育仍舊存在一定的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行不斷地完善和發(fā)展，為小學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、情感教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中的重要價(jià)值

（一）情感教學(xué)的內(nèi)涵

情感，主要是指主體在面對(duì)某些需求的時(shí)候產(chǎn)生的一定的心理活動(dòng)或者是體驗(yàn)。因此，情感會(huì)產(chǎn)生于一定的環(huán)境背景，同時(shí)也會(huì)對(duì)個(gè)人的行為選擇產(chǎn)生不可忽視的影響。情感教學(xué)，便是教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)自身情感的融入，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到樂(lè)趣以及搭建正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展?？傊谇楦薪虒W(xué)目標(biāo)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，通過(guò)和學(xué)生之間的情感互動(dòng)，搭建情感交流的平臺(tái)，形成健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓情感教學(xué)落到實(shí)處。

（二）情感教學(xué)在小學(xué)教育中的重要價(jià)值

情感教學(xué)有助于在和學(xué)生的交流中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面、系統(tǒng)的發(fā)展，它在小學(xué)教育中具有重要價(jià)值。首先，情感教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。在情感教育理念的指導(dǎo)下，教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，也會(huì)關(guān)注到學(xué)生的情感需求的變化。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信心時(shí)需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，這便是情感教學(xué)的具體體現(xiàn)。情感教學(xué)，在滿足學(xué)生情感需求的同時(shí)，使其獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展。其次，有利于推動(dòng)學(xué)生形成積極向上的品格。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界充滿好奇心，他們?nèi)狈φ_的判斷，而教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的教學(xué)態(tài)度，便會(huì)影響到他們今后的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中采用小組合作的方式，將情感教育融入其中，可以有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的構(gòu)建。對(duì)小學(xué)情感教育來(lái)說(shuō)，教師需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生形成健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其逐漸形成積極向上、樂(lè)觀等優(yōu)秀品質(zhì)?？傊?，在小學(xué)階段的教育中，情感教學(xué)具有極為重要的意義，但教師采用的形式和內(nèi)容，會(huì)影響到情感教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，這就需要我們用動(dòng)態(tài)的眼光去看待學(xué)生今后的發(fā)展。

二、情感教育在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

情感教育，首先需要良好的班集體氛圍，在班集體中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。不同階段的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生適應(yīng)能力比較差，剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境比較陌生，在情感教育方面?zhèn)戎赜跔I(yíng)造溫暖、包容的班級(jí)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)以及課外活動(dòng)中，教師需要通過(guò)交流、互動(dòng)等方式，傳遞教師和學(xué)生的溫暖，幫助學(xué)生完善情感需求，以更好適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該側(cè)重于對(duì)其進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及情感的陶冶。高年級(jí)學(xué)生的求知欲有所增強(qiáng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)他們的好奇心進(jìn)行正確地引導(dǎo)，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，在表達(dá)關(guān)心、溫暖的前提下，構(gòu)建積極向上的班級(jí)氛圍，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、積極向上的情感態(tài)度。創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建特色班級(jí)文化，是當(dāng)前教師在開(kāi)展情感教育中需要思考的，這有利于讓情感教育真正引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的人生態(tài)度。

（二）開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)，是班級(jí)管理中的重要組成部分，也是推動(dòng)學(xué)生情感教育的重要組成部分。在班級(jí)活動(dòng)中，教師以班集體為單位，開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。首先，在開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師除了開(kāi)展必要的知識(shí)技能的教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該開(kāi)展德育、美育、體育等多方面的活動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，形成溫暖、有愛(ài)的班集體，在持續(xù)的情感交流中，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。情感教育是最貼合小學(xué)階段的教育方式，它能幫助一些性格內(nèi)向、缺乏安全感的學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。開(kāi)展班集體活動(dòng)，既能促進(jìn)師生之間的交流，也能增加班集體的凝聚力，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的綜合能力。班集體活動(dòng)，是學(xué)生展示自我的一個(gè)舞臺(tái)。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生搭建好的平臺(tái)，從而更好地推動(dòng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。利用好班級(jí)活動(dòng)，才能讓有特色的班級(jí)文化發(fā)揮潛移默化的作用，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量

小學(xué)生的情感來(lái)源主要是學(xué)校和家庭。在貫徹落實(shí)情感教育時(shí)，教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)在此過(guò)程中的作用，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。首先，教師要保持家校聯(lián)系，和家長(zhǎng)做好情感方面的交流活動(dòng)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況以及家長(zhǎng)的教育觀念，適當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展情感教育。其次，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)以及講座等方式，將情感教育滲透到家庭教育中，幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀等優(yōu)秀的品質(zhì)。例如，教師可以開(kāi)展“我愛(ài)爸爸媽媽”的家庭活動(dòng)，讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，如洗腳、掃地、捶背等。和家長(zhǎng)開(kāi)展健康的交流活動(dòng)，可以方便家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中不能忽視的一股力量。在開(kāi)展情感教育中，教師要充分利用家長(zhǎng)的情感，去進(jìn)一步豐富情感教育的內(nèi)容，發(fā)揮父母的“愛(ài)”的價(jià)值，讓孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（四）尊重每一個(gè)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣，所形成的性格也是不一樣的，在開(kāi)展情感教育中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生性格變化比較大，教師在整個(gè)過(guò)程中不應(yīng)該過(guò)度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)該關(guān)注他們的生活，了解他們心理發(fā)展的需求。首先，教師要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。正所謂，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，積極和他們開(kāi)展情感交流，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。其次，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，開(kāi)展鼓勵(lì)式教育。一方面，教師要放下身段，平等地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。在和學(xué)生溝通中，教師要注意自己語(yǔ)言、態(tài)度，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，這樣才能幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生。教師只有尊重每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中建立完整、積極向上的人格，在今后的人生道路上用積極向上的態(tài)度去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，散發(fā)自己獨(dú)特的光芒。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育管理，是維護(hù)學(xué)校日常運(yùn)行的重要力量，也是推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要力量。因此，在小學(xué)日常管理中，教師應(yīng)該融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，他們看待問(wèn)題的角度較為單一，需要教師以及家長(zhǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。而單純重視學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)影響到學(xué)生今后的發(fā)展?？傊谛W(xué)教育中融入情感教育，是小學(xué)生身心發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)然，利用情感教育引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀念，形成各種優(yōu)秀的品質(zhì)，是需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)的。

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