包宵琳

【摘 要】在初中音樂課堂教學中運用游戲，有利于激發(fā)學生學習興趣，陶冶他們的情操與心靈，讓學生在音樂中得到美的熏陶，調(diào)動學生的積極性和主動性，進而提升教學質(zhì)量。本文將針對游戲構(gòu)建高效音樂課堂進行闡述。

【關(guān)鍵詞】游戲;初中音樂;教學策略

隨著社會的發(fā)展，很多學校越來越注重對學生樂感方面的培養(yǎng)。國家也越來越重視對學生進行綜合的培養(yǎng)，所以教師可以根據(jù)學校環(huán)境以及學生的實際情況去利用游戲構(gòu)建高效的音樂課堂，讓游戲在學生的音樂學習中發(fā)揮重要的作用。將游戲運用在初中音樂課堂教學中有利于提升教學質(zhì)量，使音樂教學成為最具特色的教育風景線。許多學校對學生的音樂課程不夠重視，而且對游戲的認識也不夠充分。一般來說，在很多學校中，教師只注重學生文化類學科成績的提升，而忽略了對學生課余活動其他興趣的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該將游戲與初中音樂教學相結(jié)合，構(gòu)建高效的音樂課堂。

一、游戲構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式下，許多學校只重視學生的文化課成績和升學率，在實際教學中壓縮了音樂課時。而且，很多初中音樂教師在音樂課堂上經(jīng)常對學生實行“填鴨式”的教學方式，只是一味地為了完成教學任務(wù)，導致學生不重視音樂科目，將音樂作為一項娛樂活動，而枯燥無趣的教學方式漸漸地使學生喪失了學習音樂的興趣，十分不利于學生以后的綜合發(fā)展。因此，初中音樂教師可以在教學過程中合理有效地運用游戲教學法，激發(fā)學生學習音樂的興趣，為學生以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，更好地提升學生的綜合能力和在學習中的積極主動性。學生在游戲的過程中可以提高團隊合作能力，在小組成員之間的相處中互相學習，為以后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在課程改革的背景下，初中音樂教師利用游戲能幫助學生提高在課堂上的參與程度，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。初中音樂教師在教學過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過游戲與教學的結(jié)合，為學生以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好地提升他們的音樂核心素養(yǎng)，使學生能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、游戲構(gòu)建初中音樂高效課堂的教學策略

（一）有效運用游戲，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，興趣也是學生學習的不竭動力。當一個人對一件事物產(chǎn)生強烈的興趣之后，興趣將會成為他在追求事物結(jié)果道路上最大的動力。初中音樂教師可以在課堂教學中利用游戲中的音樂比賽活動來激發(fā)學生的興趣。游戲中的音樂歌唱比賽能激發(fā)學生的好勝心，進而讓學生在課堂上認真汲取知識。初中音樂教師在教學過程中需要重視運用音樂歌唱比賽，利用比賽幫助學生提起學習興趣。對教師來說，游戲在初中音樂教學過程中的有效應(yīng)用也是一個需要努力解決的難點。教師要有效運用游戲，以方便學生理解知識進而掌握知識點，從而提升學習音樂的熱情。

例如，在學習“保衛(wèi)黃河《黃河大合唱》”的過程中，全校的音樂教師可以在游戲中添加一項歌唱比賽，這樣一來，學生的精神會高漲，并且會對比賽產(chǎn)生興趣，從而積極地參與到課堂學習中。在講課的過程中，教師要提前一天布置教學任務(wù)，讓學生可以充分利用課余時間練習歌曲，還應(yīng)要求學生在歌唱環(huán)節(jié)要隨手記錄自己學到的內(nèi)容以及無法解決的問題。教師可以讓學生聽一聽，第二部分在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同，從而讓學生對大合唱的學習有一個更好的理解。除此之外，教師還可以針對第二部分制作一個簡單的微視頻，在微視頻中對第二部分的兩個聲部合唱進行明確地講解。這種方式有利于學生更好地掌握所學知識，提升學生的學習效率和質(zhì)量。這樣一來，學生不僅認真學習了知識，還在社團活動比賽中豐富了自己的課余生活，同時提高了對音樂的喜愛之情。

（二）在教學過程中融入游戲教學法

初中音樂教學的主要目的是提高學生的綜合素養(yǎng)，進而提高學生音樂學習的興趣，為學生今后的音樂學習創(chuàng)造有利的條件。初中生處于身心發(fā)展不成熟的階段，教師在音樂教學過程中，要依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新教學模式，以提高學生的音樂學習興趣，讓音樂成為學生學習課程中最喜愛的科目。游戲教學法在音樂教學過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，有利于促進學生的身心健康發(fā)展，讓學生始終保持積極的生活態(tài)度，但這并不意味著，在所有的音樂教學過程中都要進行游戲。音樂教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，設(shè)計一些有意義的游戲活動。只有這樣，游戲教學法才能在音樂教學過程中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，提升教學質(zhì)量和教學效率。

例如，在開展“愛我中華”接歌比賽過程中，音樂教師可以設(shè)計分組比賽游戲，對學生進行分組，然后讓學生以小組的形式歌唱一句有關(guān)祖國的歌曲，每組學生歌唱的曲目不能重復，五秒之內(nèi)歌唱不出來的淘汰，教師來當裁判進行計時，最終小組成員剩余人數(shù)最多的隊伍獲得勝利，獲勝的隊伍下節(jié)課可以選擇自己喜歡的歌曲，讓教師教學生唱，而失敗的隊伍則要接受蛙跳的懲罰。教師在教學過程中進行游戲教學，可以使枯燥的音樂課充滿生機，提高學生的參與度和教學效率，圓滿地完成教學任務(wù)。

（三）利用歌曲故事會游戲，加深學生對音樂的理解

要想真正地將游戲運用到音樂教學中，構(gòu)建高效的音樂課堂，教師需要完善教學策略，讓學生積極主動地參與到音樂學習中。音樂類課程的培養(yǎng)需要教師具備一定的專業(yè)技能，因此，學校要培養(yǎng)具有專業(yè)審美能力的藝術(shù)類教師，幫助學生更好地了解和掌握音樂知識。音樂課程多種多樣，教師可以針對音樂的創(chuàng)作背景，增加相關(guān)的故事課程資源，從而激發(fā)學生對音樂的喜愛之情，并且推動初中音樂課程的發(fā)展，提升學生的參與程度。在音樂教學中，教師要結(jié)合音樂背景，讓學生在學習音樂中理解作品的精神所在，從而使學生積極主動地在課堂學習中感受音樂的魅力。教師在向?qū)W生授課過程中可以引入與音樂作品相關(guān)的小故事，讓學生能更加理解作品。

例如，在學習《春江花月夜》的過程中，教師可以為學生引入一些音樂作品背后的故事，集中學生的注意力，如讓學生了解傳統(tǒng)音樂結(jié)構(gòu)的兩個特點“魚咬尾”和“換頭合尾”。之后，教師可以讓學生欣賞江南風格的主題音樂，這段主題旋律歌給人以恬靜安逸的感受，用民間的俗語形容就叫作“魚咬尾”。然后，教師可以讓學生以接龍的形式歌唱自己熟悉的傳統(tǒng)音樂，歌唱不出來的學生淘汰，最后選出三名獲勝的學生給予獎勵。通過這種游戲接龍的模式，學生對中國傳統(tǒng)音樂的特點有了更加充分的了解。同時，通過學習民歌，學生可以感受到我國豐富多彩的傳統(tǒng)音樂作品，從而拓寬藝術(shù)視野。

三、結(jié)語

綜上所述，運用游戲構(gòu)建初中音樂高效課堂具有非常重要的作用。教師在教學中要依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，合理有效地運用游戲來激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生積極主動地參與到音樂學習中，使其在學習中感受音樂的魅力，幫助學生更好地了解和掌握音樂知識，提升學生音樂素養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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