高孝翠

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

數(shù)學(xué)自身具有一定的難度，其學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較多，而且結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，相應(yīng)的習(xí)題具有一定的煩瑣性，使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程時(shí)感覺(jué)十分吃力。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該找到相應(yīng)的教學(xué)方法讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法發(fā)散學(xué)生的思維。為此，教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題做出分析，并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，其教學(xué)方法應(yīng)能滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而讓學(xué)生保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，以此構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法比較單一

目前來(lái)看，很多小學(xué)還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)權(quán)，將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)自身具備一定的難度

從目前的教學(xué)情況來(lái)看，許多教師在實(shí)質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中仍在采用傳統(tǒng)的形式展開(kāi)教學(xué)，一些比較復(fù)雜的知識(shí)理論，學(xué)生在掌握時(shí)候比較困難，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解不夠透徹，在練習(xí)時(shí)并不知道如何找到習(xí)題的突破點(diǎn)，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）通過(guò)融入生活元素，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解

知識(shí)源自生活，當(dāng)前許多學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和理論都無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，再加之理念和概論比較抽象，使學(xué)生無(wú)法掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感興趣。教師應(yīng)該想辦法在授課的過(guò)程中融入相應(yīng)的生活元素，通過(guò)身邊的內(nèi)容進(jìn)行舉例展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理念和理論知識(shí)，從而幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積》這一課程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都將周長(zhǎng)與面積混淆，在做練習(xí)題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)公式運(yùn)用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，如，教師可以選擇課間或者自習(xí)時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)中，并將操場(chǎng)上的籃球場(chǎng)看作一個(gè)長(zhǎng)方形，通過(guò)利用生活中的元素，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們更加深透理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積的由來(lái)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越多，其已經(jīng)能適用于多個(gè)領(lǐng)域之中，而且都取得較好的效果。在當(dāng)前的教學(xué)之中，其能改善課堂的教學(xué)方式，以輔助的形式進(jìn)行教學(xué)，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)質(zhì)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該滲透理解教材內(nèi)容，再通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行改善，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷簡(jiǎn)化，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。小學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)興趣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《圖形運(yùn)動(dòng)》這一課程中，圖形的“平移運(yùn)動(dòng)”，如果只利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，很難呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的過(guò)程，而且?guī)缀沃R(shí)自身具備一定的空間性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較吃力。而通過(guò)多媒體技術(shù)的演示，則能將運(yùn)動(dòng)的規(guī)律更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)教師還可以適當(dāng)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)速度，給學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面簡(jiǎn)化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的探索能力

小組合作教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，小組合作教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的探索能力，教師通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)探索，從而讓他們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《圖形認(rèn)識(shí)》這一課程之中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后對(duì)各種圖形的基本概念進(jìn)行簡(jiǎn)介，再讓學(xué)生通過(guò)身邊元素找到相應(yīng)的圖形，如身邊的長(zhǎng)方形有公交車(chē)、體育場(chǎng)、游泳池等，而三角形有路標(biāo)標(biāo)志、衣架、自行車(chē)構(gòu)架，讓學(xué)生以不同的小組展開(kāi)探索，并搜集相應(yīng)的圖形，最終通過(guò)小組搜集情況作出評(píng)比。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的探索能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以競(jìng)爭(zhēng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新課改的教育理念下，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合時(shí)代發(fā)展做出改善，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。目前來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有一些其他因素影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前這些問(wèn)題做出分析，并采取合適的方法對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂。