汪素芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)完善教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?學(xué)習(xí)? ?特點(diǎn)? ?影響

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在社會(huì)高速發(fā)展的階段，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能為學(xué)生的邏輯思維發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在很大程度上是由學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)決定的。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，一方面，對(duì)事物的認(rèn)知還很片面，另一方面，對(duì)很多事物又抱有強(qiáng)烈的好奇心，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往不能很好地集中注意力，保持學(xué)習(xí)興趣的時(shí)間也非常短暫。基于小學(xué)生形象認(rèn)知的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用圖片、視頻的形式，將知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)在小學(xué)生面前，有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

1.影響教學(xué)方式，提高小學(xué)生的邏輯思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)采用以教師為主的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在良好的引導(dǎo)下，不斷提高學(xué)習(xí)效率和邏輯思維。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是也存在一定的邏輯性，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間是有邏輯關(guān)系的，而知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)也具有一定的關(guān)聯(lián)性。

在教學(xué)“加減法運(yùn)算”時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一定的故事情境。如“小明有3支鉛筆，爸爸又給他買(mǎi)了2支，之后他送給了妹妹1

支，那么小明現(xiàn)在有幾支筆？”在這樣一個(gè)富有邏輯性的故事情境中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能有效鍛煉自己的邏輯思維。

2.影響教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終生的事業(yè)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累是一個(gè)長(zhǎng)年累月的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中形成系統(tǒng)性的知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排也是循序漸進(jìn)的，小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，而二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材就有了簡(jiǎn)單的運(yùn)算內(nèi)容，教師只有構(gòu)建梯次性的教學(xué)內(nèi)容，才讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中理解和掌握知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)達(dá)到理想的效果。

3.影響教學(xué)目的，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教育行業(yè)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，各種創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法猶如雨后春筍般破土而出?；谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師不能采用“一言堂”的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而應(yīng)充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法。總而言之，教師要做好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，不斷鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成長(zhǎng)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分契合以上三個(gè)特點(diǎn)，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、自主學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西上饒婺源縣段莘鄉(xiāng)中心小學(xué)）