張沁

【摘要】近年來，特殊教育受到了人們的廣泛關(guān)注，對特殊人群在社會(huì)中生存和立足具有重要的意義。智障學(xué)生是特殊教育中的重要群體，他們在智力上表現(xiàn)出和常人的不同，這對他們的語文教學(xué)也造成了很大的困難。為了更好地實(shí)現(xiàn)對初中智障學(xué)生的語文有效教學(xué)，生活化教學(xué)手段是十分必要的。針對初中智障學(xué)生語文教學(xué)的生活化進(jìn)行探析，希望對語文教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中教育 智障學(xué)生 語文教學(xué) 生活化

在特殊教育中，智障學(xué)生有著顯著的生理和心理特點(diǎn)，他們對信息的獲取、接受、理解和運(yùn)用等能力都存在不足。為了實(shí)現(xiàn)對他們綜合能力的提升，促進(jìn)他們更好地生活，語文教育應(yīng)發(fā)揮重要的作用。而在語文教學(xué)中，為了切實(shí)達(dá)到學(xué)生能力的提升，教師就需要根據(jù)智障學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，通過生活化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這也是初中智障學(xué)生語文教學(xué)中需要特別關(guān)注的內(nèi)容。

一、初中智障學(xué)生語文教學(xué)的生活化意義

由于智障學(xué)生具有顯著的特點(diǎn)，他們在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，由于智力存在障礙，面對簡單的知識(shí)，往往會(huì)存在很大的理解難度，這是不利于對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握的。同時(shí)，他們在學(xué)習(xí)中思想還常存在不集中的情況，并不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這都對語文教學(xué)就造成了很大的挑戰(zhàn)。而通過在語文教學(xué)中使用生活化的手段，就能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)點(diǎn)通過生活直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)生活化的教學(xué)還能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)他們高質(zhì)高效地進(jìn)行語文知識(shí)的掌握。另外，智障學(xué)生還存在生活能力和實(shí)踐能力的不足，這對他們的正常生活產(chǎn)生了很大的影響，而通過在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠促進(jìn)他們生活實(shí)踐能力的提升，對他們后期的成長和生活都有很大的幫助。

二、初中智障學(xué)生語文教學(xué)的生活化要求

因?yàn)橹钦蠈W(xué)生和正常學(xué)生存在很大的不同，在對他們進(jìn)行語文教學(xué)中就要采取一種更加易于理解和接受的方式，而生活化教學(xué)手段就適合智障學(xué)生的語文教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)對智障學(xué)生的語文生活化教學(xué)，對教學(xué)活動(dòng)也提出了一定的要求。

首先，教師不能進(jìn)行知識(shí)的一味灌輸，要注重對語文課本內(nèi)抽象知識(shí)的生活化轉(zhuǎn)變和具體化呈現(xiàn)，從而來促進(jìn)智障學(xué)生的理解和掌握;其次，教師還需要按照智障學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整。因?yàn)橹钦蠈W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)情況，這就要針對性的對一些難度大的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行刪減，保證教學(xué)的有效性和實(shí)用性;第三，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)還需要注重教學(xué)形式的生活化，通過不斷探索來對生活化的教學(xué)方式，不斷豐富、創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)，從而更好地為語文高質(zhì)高效教學(xué)所服務(wù)。

三、初中智障學(xué)生語文教學(xué)的生活化途徑

1.教學(xué)內(nèi)容的生活化

由于智障學(xué)生存在一定的智力缺陷，他們對事物理解的能力存在不足。而在語文教學(xué)中，為了保證教學(xué)知識(shí)能夠被學(xué)生所理解，就需要做好教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)所選擇的內(nèi)容要和實(shí)際的生活相聯(lián)系，這樣才能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的效果。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的生活化呈現(xiàn)，如在進(jìn)行《鋤禾》一課的教學(xué)中，學(xué)生對古詩的意思往往是難以理解的，這時(shí)候教師就可以對“鋤禾”的內(nèi)容通過生活化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，將“鋤禾”的過程向?qū)W生進(jìn)行展示，學(xué)生就能夠更好地體會(huì)到鋤禾的辛苦，從而加深對鋤禾古詩的理解和認(rèn)識(shí)。另外，在進(jìn)行《有禮貌的孩子人人愛》一課的教學(xué)中，教師也可以對課文中講禮貌的行為通過生活化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過生活中常見打招呼、問好和道謝等方式來引導(dǎo)和幫助學(xué)生成為一個(gè)具有良好禮貌的人。

2.教學(xué)方式的生活化

在初中語文教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)智障學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握，教師就需要根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，合理地通過生活化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。生活化的教學(xué)方式包括了生活中常見和易于接受的方式，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法和實(shí)物演示教學(xué)法等，這些方法十分適合對智障學(xué)生的語文教學(xué)。同時(shí)，為了促進(jìn)智障學(xué)生實(shí)踐能力和語言能力，豐富多樣生活化的教學(xué)也是必要手段。比如，在進(jìn)行《洗衣服》一課的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體設(shè)備來將洗衣服的場景和洗衣服的注意事項(xiàng)等進(jìn)行直觀化的體現(xiàn)，學(xué)生通過對洗衣服的生活化過程進(jìn)行觀看，就能夠促進(jìn)他們的掌握，提高他們的生活能力;在進(jìn)行《對不起》的教學(xué)中，教師就可以將單純的內(nèi)容通過兒歌對答表演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而將課文內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化和生活化。

3.教學(xué)環(huán)境的生活化

在進(jìn)行語文教學(xué)中，智障學(xué)生往往認(rèn)知能力存在問題，他們對抽象的事物或者概念并不能進(jìn)行有效的遷移，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)和理解能力的不足，為了改變這種情況，教學(xué)中就可以從教學(xué)的環(huán)境出發(fā)，通過教學(xué)環(huán)境的生活化來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。比如，在進(jìn)行辨別方向相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，智障學(xué)生往往對方向的辨認(rèn)比較抽象，很多是沒有方向概念的，這也是他們正常生活中常見的問題，而在教學(xué)中就將教室的四壁通過東南西北相應(yīng)的字樣進(jìn)行標(biāo)注，在教室相應(yīng)方位位置進(jìn)行張貼，這樣就能夠促進(jìn)他們在生活中反復(fù)的辨認(rèn)與識(shí)記，從而逐步的對他們的方向感進(jìn)行建立。另外，借助教室環(huán)境還可以對其它語文知識(shí)進(jìn)行生活化的體現(xiàn)，作品展示角和板報(bào)等，就能夠?qū)⒄Z文知識(shí)在教室生活內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)和生活的有效融合，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.教學(xué)實(shí)踐的生活化

通過對智障學(xué)生的語文教學(xué)，主要的目的就是實(shí)現(xiàn)他們對知識(shí)的掌握和運(yùn)用，促進(jìn)他們綜合能力的提升。而想要有效地促進(jìn)他們對知識(shí)的掌握和運(yùn)用，教學(xué)的實(shí)踐發(fā)揮著重要的作用，其是對教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行鞏固與運(yùn)用的必要途徑。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師就可以通過教學(xué)實(shí)踐的生活化來促進(jìn)智障學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提高，從而提升他們的生活能力。比如，在進(jìn)行《生活技能》中買菜和商店購物一課的教學(xué)中，教師就可以先進(jìn)行相應(yīng)生活化場景的模擬，來讓學(xué)生進(jìn)行不同角色的扮演，進(jìn)而來對買菜和商店購物的過程進(jìn)行模擬，促進(jìn)學(xué)生的理解，然后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生或者鼓勵(lì)走出課堂和走入生活，布置相應(yīng)的作業(yè)，將買菜和商店購物的清單向?qū)W生進(jìn)行明確，讓他們通過自己的實(shí)踐來進(jìn)行作業(yè)的完成，這樣就能夠?qū)λ麄冏陨淼哪芰M(jìn)行鍛煉，促進(jìn)他們對所學(xué)知識(shí)以及生活技能的合理運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，由于智障學(xué)生存在顯著的特點(diǎn)，生活化的教學(xué)方式對促進(jìn)他們對語文知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用具有重要的意義，為了切實(shí)地達(dá)到初中智障學(xué)生語文教學(xué)的目的，教師一定要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)方法的必要性，并根據(jù)教學(xué)安排和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)方案的有效設(shè)計(jì)與開展，這不僅是初中智障學(xué)生語文教學(xué)的要求。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)他們生活能力提升的必要途徑。

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