黃旺輝

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)被應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂，但是質(zhì)疑的聲音頻頻發(fā)出。鑒于此，本文從激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展思想教育、提高學(xué)生的審美與鑒賞能力三個(gè)方面出發(fā)，分析了多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，旨在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)? ?初中語(yǔ)文? ?應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育和新式課堂改革的不斷深入，以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體教學(xué)被逐步引入初中語(yǔ)文課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，不但提高了教師的教學(xué)效率，而且讓學(xué)生學(xué)到了更多知識(shí)。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥乏味，教師難以將晦澀的知識(shí)以風(fēng)趣幽默的方式傳授給學(xué)生。但是，在多媒體教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等形式授課，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)情境。

如在教學(xué)《壺口瀑布》時(shí)，學(xué)生僅憑想象，很難認(rèn)識(shí)到壺口瀑布的壯觀。這時(shí)，教師可以找到相對(duì)應(yīng)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又降低了教師的教學(xué)難度。

2.轉(zhuǎn)化疑難問(wèn)題，增加有效記憶

初中語(yǔ)文的每篇文章都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何一一攻破重點(diǎn)和難點(diǎn)，則需要教師精心備課。然而，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一般在課程的中間段出現(xiàn)，這時(shí)的學(xué)生容易犯困或者注意力分散，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能會(huì)感到厭倦，所以教師需要應(yīng)用多媒體集中學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教師可以利用多媒體展示一朵蓮花的圖片或視頻，蓮花花瓣上標(biāo)有君子的品格，然后要求學(xué)生選出君子品格的詞語(yǔ)，學(xué)生填對(duì)一個(gè)，電腦就會(huì)發(fā)出鼓掌的聲音，學(xué)生受到激勵(lì)，自然會(huì)產(chǎn)生興趣。這樣一來(lái)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)被巧妙化解，學(xué)生也更加愿意參與到學(xué)習(xí)中。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展思想教育

教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)有極大影響。初中學(xué)生的思想水平還處于萌芽階段，對(duì)很多事物都一知半解，且好奇心強(qiáng)。這時(shí)，教師就要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

如古代詩(shī)人往往會(huì)以詩(shī)言志，在教學(xué)這種詩(shī)文時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景與經(jīng)歷，領(lǐng)悟到詩(shī)詞的精髓，從而更好地體味詩(shī)的深層含義。另外，教師可以通過(guò)多媒體選用與詩(shī)相關(guān)的音樂(lè)，在潛移默化中進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)記敘文中，多媒體工具能發(fā)揮出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，教師可以用多媒體播放《命運(yùn)交響曲》，在反復(fù)播放后，學(xué)生不但會(huì)聯(lián)想到這位偉大音樂(lè)家的憂傷，以及與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職猓視?huì)感受到不幸降臨后，他內(nèi)心的波動(dòng)與悲傷，但是因?yàn)閷?duì)藝術(shù)的追求，最終誕生出這么偉大的作品。這樣，不僅能豐富學(xué)生的聽(tīng)課體驗(yàn)，還能使他們懂得尊重音樂(lè)巨人貝多芬，達(dá)到既學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又培養(yǎng)英雄觀的教學(xué)目標(biāo)。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的審美與鑒賞能力

初中語(yǔ)文課本上有很多精彩的傳統(tǒng)文章、詩(shī)詞，如何將不會(huì)說(shuō)話的課本轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的、學(xué)生可以吸收的知識(shí)呢？筆者認(rèn)為，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)。

如自清的《春》中有這樣一兩句：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！比绻處熤皇菃渭兊刂v解課文，學(xué)生很難想象文中的美好意境。這時(shí)，教師在多媒體上放出關(guān)于春的動(dòng)畫(huà)，就可以讓學(xué)生更加直觀地感受到春的美。

另外，教師還可以將多媒體與朗讀、提問(wèn)、游戲相結(jié)合，使學(xué)生完全沉浸在散文的氛圍中。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠有效提高審美與鑒賞能力，使他們終身受益匪淺，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著多媒體教學(xué)的推廣，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師接受了多媒體授課方式，并且不斷推陳出新，讓多媒體教學(xué)價(jià)值最大化。俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！庇诮虒W(xué)而言，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)并不是花哨的工具和炫技的手段，而是科技帶給教育的紅利，所以教師必須合理利用它，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯文彬.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的缺失與矯治[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）.

[2]劉紅艷.淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].金色年華：下，2013（6）.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣易堂學(xué)校）