陳琦

摘要：傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展中的重要組成，見證了一個民族在長期歷史發(fā)展過程中，實現(xiàn)文化長期凝聚的重要過程。本文對幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)利用展開了探究，旨在構(gòu)建有助于幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)節(jié)日主題課程。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日? ?課程資源? ?幼兒園

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)之一，集中凸顯了資源的文化性和民族性，承載了我國文化的理念、精神、符號及記憶。作為我國文化的重要組成部分，發(fā)揚傳統(tǒng)文化有助于弘揚民族精神，并不斷提升民族凝聚力，真正促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。因此，幼兒教師應(yīng)重視開發(fā)并運用幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程資源，加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，幫助幼兒更好地成長。

一、傳統(tǒng)節(jié)日課程資源開發(fā)對幼兒教育的意義

一方面，作為中華民族歷經(jīng)千年創(chuàng)造形成的文化，傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富的民族特色，且源于生活，與幼兒生活密切相關(guān)，更有喜聞樂見、豐富多彩的節(jié)日形式，其中包含了大量符合幼兒特點，又能讓幼兒極易接受的內(nèi)容，有助于加深幼兒對社會民俗風(fēng)俗的了解。

另一方面，通過開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程，有助于幼兒在課程教育活動中提升自身的合作意識和交往能力。積極的幼兒交往合作對培養(yǎng)幼兒的自尊心、歸屬感等必不可少，教師通過在幼兒主題節(jié)日課程中引入傳統(tǒng)節(jié)日，能真正提高幼兒的合作交往能力。

二、開發(fā)適合幼兒年齡特點的課程資源

1.地域適宜性

由于地區(qū)不同，傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗也存在一定的差異性，在開發(fā)幼兒傳統(tǒng)節(jié)日課程資源中，教師應(yīng)當(dāng)以所在地區(qū)節(jié)日文化為首要考慮，再讓幼兒了解其他地區(qū)的不同節(jié)日習(xí)俗。在親自體驗并目睹節(jié)日習(xí)俗后，幼兒能夠形成一定的自主印象。

2.年齡適宜性

每個幼兒都存在一定的差異性，在開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程資源時，教師要結(jié)合不同年齡幼兒的特點及發(fā)展水平，制訂差異化目標(biāo)，提供不同材料，選擇與幼兒最相符的節(jié)日課程主題，讓幼兒在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上充分提升自我，從而促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，提升整體教育的實效性。

三、選擇與幼兒學(xué)習(xí)相符的主題活動形式

1.提供實踐操作機(jī)會

要想幼兒能夠認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承的重要性，教師應(yīng)立足于實踐類主題活動，為幼兒創(chuàng)造真實的主題類活動體驗實踐操作機(jī)會，讓幼兒自主參與主題活動。由于幼兒本身對外界的認(rèn)知是直觀、形象、具體的，所以在主題實踐活動中，教師可以開展多種主題活動形式，為幼兒創(chuàng)造多樣的傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗，盡可能地讓幼兒親自參與主題實踐活動，使幼兒形成相應(yīng)思維。如在清明節(jié)到來之際，東營市墾利區(qū)第一實驗幼兒園在大班、中班和小班幼兒，分別開展了大家一起剝蛋、做青團(tuán)等實踐活動，還組織開展了親子踏青、祭祀烈士墓等主題活動，讓幼兒在參與主題活動中感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

2.寓教于生活游戲

在開展幼兒節(jié)日主題課程過程中，教師應(yīng)盡可能地避免空洞乏味的描述，力圖傳遞傳統(tǒng)節(jié)日就是生活中某個具體日子的觀點，自己應(yīng)當(dāng)如何度過這個日子。如在端午節(jié)來臨之際，幼兒園教師可以引導(dǎo)小班幼兒身穿虎衣，佩戴香囊，聽端午節(jié)傳說講解，參與“包粽子”主題活動、紙折龍舟的比賽，讓幼兒掌握相應(yīng)的技能，在活動參與中耳濡目染，真正認(rèn)識和了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

四、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日課程適宜性

1.創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)環(huán)境

不僅如此，教師還需要創(chuàng)設(shè)富含節(jié)日氣息的整體教學(xué)環(huán)境。如開設(shè)相關(guān)走廊宣傳欄，運用圖文并用的方式，介紹每個傳統(tǒng)節(jié)日的主要習(xí)俗和來歷，展示幼兒園的節(jié)日活動照片。教師還可以結(jié)合節(jié)日習(xí)俗變換主題區(qū)域環(huán)境。如春節(jié)、元宵節(jié)時，在幼兒園掛起紅燈籠，張貼福字和對聯(lián);在清晨活動課間，播放《金蛇狂舞》等喜慶的民間音樂，組織戶外游戲，進(jìn)行腰鼓、鑼等打擊類樂器表演，并在游戲過程中展示各類作品，收集相關(guān)的節(jié)日信息，最后繪制成為展板。

2.構(gòu)建家校合作聯(lián)動教學(xué)

家長在幼兒教育中扮演了重要角色，在突出幼兒作為活動主體基礎(chǔ)之上，幼兒園可邀請家長共同參與傳統(tǒng)節(jié)日主題課程。

總而言之，在開設(shè)幼兒園主題節(jié)日課程中，教師通過開發(fā)并利用傳統(tǒng)節(jié)日課程，可以不斷激發(fā)幼兒參與其中的興趣，并不斷催生幼兒整體活力，真正探究出適合幼兒發(fā)展的主題節(jié)日課程。

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（作者單位：東營市墾利區(qū)第一實驗幼兒園）