王海波

摘 要 隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的手段運(yùn)用到了學(xué)生的課堂上，材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)也逐漸被越來(lái)越多的教師熟知，它在學(xué)生教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的絕佳途徑，是幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力必不可少的環(huán)節(jié)，在注重實(shí)踐的學(xué)生群體中有著非同一般的意義。本文我們針對(duì)材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐做一個(gè)詳細(xì)的分析，著重探查教學(xué)模式與實(shí)踐方法，逐步提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式改革 探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.017

Exploration and Practice of Teaching Mode Reform in

Comprehensive Experiment of Materials Chemistry

WANG Haibo

（Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215325）

Abstract With the continuous promotion of education， more and more means are used in the classroom of students， and the classroom teaching of comprehensive experiment of material chemistry is gradually known by more and more teachers. It plays an important role in the teaching of students. It is an excellent way to cultivate students' hands-on ability， and an essential link to help students improve their practical ability. It is also an indispensable part of students who pay attention to practice. It has a special significance. In this paper， we make a detailed analysis of the exploration and practice of the teaching mode reform of the comprehensive experiment of materials chemistry， focusing on exploring the teaching mode and practical methods， and gradually improving the quality of chemistry classroom teaching.

Keywords comprehensive experiment of material chemistry; teaching mode reform; exploration and practice

知識(shí)實(shí)踐對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言都是難以攻克的存在，學(xué)習(xí)到的知識(shí)一般都具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的特點(diǎn)，尤其是理科，不容易被學(xué)生理解與運(yùn)用。材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程就是幫助學(xué)生滲透理論知識(shí)、加深化學(xué)知識(shí)理解的有效教學(xué)模式，將教材中的知識(shí)引入實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的探查能力，間接的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)勢(shì)明顯，好處眾多，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)發(fā)揮了重要作用。

1 材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)探索

1.1 材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

在科技不斷發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化，這是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，也是時(shí)代推進(jìn)的體現(xiàn)。材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的學(xué)科，已經(jīng)逐步成為生物科技、海洋科技、信息科技發(fā)展的首要基礎(chǔ)。材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)是對(duì)材料進(jìn)行分析、探查的過(guò)程，并在分析途中讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料結(jié)構(gòu)、屬性，幫助學(xué)生運(yùn)用合理、科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，靈活展開(kāi)專業(yè)性實(shí)驗(yàn)，不斷進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探查意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)課堂更具生動(dòng)性，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極功效。

1.2 材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式改革的原因

1.2.1 傳統(tǒng)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂存在弊端

在沒(méi)有推廣全新的教學(xué)方針之前，化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂的展開(kāi)是單一性的，教師并不注重學(xué)生的能力提升，將關(guān)注焦點(diǎn)更多的放在了學(xué)生完成結(jié)果上，將更多的目光匯聚到了學(xué)生的成績(jī)上，忽略了課堂學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生綜合實(shí)力的提升。在傳統(tǒng)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂上，教師采用的較多教學(xué)形式是將學(xué)生實(shí)驗(yàn)交付于書(shū)本，讓學(xué)生自己依靠教材內(nèi)容進(jìn)行一步步實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的機(jī)械性，缺少了一定的探索與創(chuàng)新，不利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不利于知識(shí)的拓展練習(xí)。學(xué)生雖說(shuō)做到了應(yīng)當(dāng)做到的具體操作，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有真正掌握教材知識(shí)，沒(méi)有做到深層次的思考，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，給后續(xù)學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙。這種傳統(tǒng)下的化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂弊端是非常明顯的，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，不符合社會(huì)的快速發(fā)展，不利于學(xué)生日后步入社會(huì)精確自身的定位，這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是滯后的，與不斷進(jìn)步的社會(huì)體制形成鮮明對(duì)比，顯得格格不入，革新材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂已經(jīng)迫在眉睫。

1.2.2 材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂新模式具有較大優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂相比，新模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)，新模式引入了新思維、新觀念、新手段，逐步展開(kāi)了針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的新路線，將以往的機(jī)械化操作轉(zhuǎn)變的更為靈活，合理、科學(xué)的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也給學(xué)生成長(zhǎng)帶去了更多的空間，讓學(xué)生可以大膽設(shè)想、大膽發(fā)表觀點(diǎn)、大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氛圍。新模式下的材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，是新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是新知識(shí)的拓展過(guò)程，不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的掌握教材知識(shí)，削減了學(xué)生對(duì)教師的強(qiáng)烈依賴性，做到了更獨(dú)立、更自主，給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生更多的成長(zhǎng)空間。實(shí)踐證明，新模式的材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力法寶，為將學(xué)生塑造成社會(huì)新型人才做出了突出貢獻(xiàn)。

2 材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐策略

傳統(tǒng)模式下的材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂，存在一定的問(wèn)題，是教學(xué)的失誤，也是教師的疏忽。課堂展開(kāi)的流程也存在弊端，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)教師形成強(qiáng)烈依賴，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，改變這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。為了改變這種現(xiàn)狀，材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂還有很長(zhǎng)的路要走，不斷完善自身，不斷與社會(huì)發(fā)展相融合，做到與時(shí)俱進(jìn)。我們也針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提出了相應(yīng)的策略。

2.1 開(kāi)放題目，組建實(shí)驗(yàn)小組

為了激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主題做到靈活定義，開(kāi)放題目，擴(kuò)寬題目的范圍，給學(xué)生想象的空間。題目做到放寬，學(xué)生可以針對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行探究，可以有效提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與好奇心，讓學(xué)生可以自主的參與到實(shí)驗(yàn)中，擺脫掉教師的束縛與禁錮，讓實(shí)驗(yàn)課堂呈現(xiàn)高效化，讓學(xué)生思維得到極大解放，做到大膽想象與大膽提問(wèn)，站在學(xué)生角度來(lái)看，這無(wú)疑是提高能力與鞏固基礎(chǔ)的最好渠道。教師將題目設(shè)定得開(kāi)放，學(xué)生就可以通過(guò)查閱相關(guān)資料、書(shū)籍進(jìn)行探究，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，滿足了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，給了學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、看法的空間，將學(xué)生的主動(dòng)地位充分發(fā)揮了出來(lái)。在選題與制題的過(guò)程中，教師應(yīng)與教材內(nèi)容做到融合，不可脫離課本教學(xué)重點(diǎn)，還需要在題目中設(shè)計(jì)更多創(chuàng)新元素，增強(qiáng)題目的生動(dòng)性與趣味性，促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入思考氛圍。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，組建幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生在互相配合、合作中完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開(kāi)。需要注意的是，教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力，將小組做到合理分配，不要將相同類型小組扎堆，避免學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒。同時(shí)，還應(yīng)灌輸學(xué)生科學(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生不輕言放棄，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)著精神，充分展現(xiàn)材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)作用。

2.2 教學(xué)主體地位明確，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程中，教師要認(rèn)清自己的位置，更多的做到輔導(dǎo)、指導(dǎo)方面的工作，將學(xué)生放到教學(xué)主體位置上，明確雙方的教學(xué)位置，以便展開(kāi)正確的教學(xué)路線。在實(shí)驗(yàn)課堂中，教師要將課堂交還與學(xué)生，提出開(kāi)放性問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索、創(chuàng)新，給遇到難題的學(xué)生及時(shí)帶去靈感及指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，幫助學(xué)生走出困境。在將課堂交還于學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，不要撇清責(zé)任、聽(tīng)之任之，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作細(xì)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作;還要加強(qiáng)與學(xué)生精神層面的溝通，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，幫助學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多探索，不僅增強(qiáng)了師生間的友誼，也將材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量做到了有效提升。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行答疑解惑

在材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂中，教師可以引入更多高科技工具來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。比如可以構(gòu)建網(wǎng)站平臺(tái)，幫助實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生做好流程與細(xì)節(jié)展示，還可以通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)的構(gòu)建，將各類問(wèn)題、難題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，不僅方便學(xué)生觀看，還增強(qiáng)了學(xué)生與教師間的互動(dòng)效果，間接增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效率。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以向教師遞交實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，還可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向教師遞交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅過(guò)程高效，時(shí)間縮短，而且還減少了紙張的浪費(fèi)，可謂一舉兩得。收到學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的教師可以利用網(wǎng)站平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將各個(gè)小組的報(bào)告進(jìn)行清晰展示，組織所有學(xué)生進(jìn)行觀看，還可以對(duì)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最好報(bào)告，讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將需要改正及提升的報(bào)告內(nèi)容做到精確點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)步。網(wǎng)站平臺(tái)的構(gòu)建，方便了教師與學(xué)生，便利了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是一個(gè)很好的改革策略。

3 結(jié)束語(yǔ)

以上，我們對(duì)材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課堂想要構(gòu)建的更完善，還有很長(zhǎng)的路要走，還需要積極制定并落實(shí)創(chuàng)新方法，積極與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)做到相一致，做到與時(shí)俱進(jìn)，避免滯后現(xiàn)象的產(chǎn)生。與此同時(shí)，教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生放到課堂主體位置上來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力作為教學(xué)終極目標(biāo)，提升自身，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)用性、多樣性、合理性，為將學(xué)生打造成新型人才做出更多努力。

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