王微微

【摘要】小學(xué)教育是整個義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，語文教學(xué)作為小學(xué)教育中的重要組成部分，具有一定的促進性作用。隨著教育改革的不斷深入，教師要對教學(xué)有新的認識和新的提升，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。對此，針對新課標視域下小學(xué)語文教學(xué)的策略進行研究，通過對新課標的特點以及小學(xué)語文教學(xué)重要性的分析，總結(jié)語文教學(xué)中存在的問題，并提出個人的一些見解，希望能改進小學(xué)語文教學(xué)工作，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】新課標?小學(xué)語文教學(xué)?教學(xué)策略

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，沒有及時創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)有的教學(xué)方法與模式受傳統(tǒng)教育的影響很大，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。教師要辯證地看待傳統(tǒng)的教學(xué)方法，取其精華，去其糟粕，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)方法中我們值得借鑒的地方，也要不斷地創(chuàng)新和改變，讓自身的教學(xué)更加地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師沒有重視學(xué)生在課堂上的主體地位

在課堂教學(xué)上存在著沒有重視以學(xué)生為教學(xué)活動主體地位的現(xiàn)象。在現(xiàn)行的語文教學(xué)中，有一部分教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，仍覺得教師在課堂上要占據(jù)主導(dǎo)地位，“教師在臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺下被動地聽”，缺少與學(xué)生的互動和交流。還有一些教師在制定教學(xué)計劃時，沒有站在學(xué)生的角度上去考慮，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。對此，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度開展教學(xué)，注重在課堂上角色的轉(zhuǎn)換，教師要做好課堂的引導(dǎo)者，多引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和發(fā)言。

3.語文教學(xué)未與生活緊密聯(lián)系

語文教學(xué)是與生活息息相關(guān)的，但目前有一部分語文課堂沒有實現(xiàn)生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時覺得單一和枯燥。對此，教師可以利用學(xué)生容易接受的方式去授課，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對課堂教學(xué)感興趣，積極性提高了，課堂效率才會提高。

4.課堂氛圍枯燥，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有部分小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教育的影響，教育觀念沒有做到創(chuàng)新，教育方法單一，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂沉悶枯燥，失去趣味性，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性也會降低。再加上由于小學(xué)生的年齡小，他們的天性就是比較活潑好動，這使得小學(xué)生的注意力難以長時間地集中，在課堂上很容易出現(xiàn)開小差、走神等情況。在這樣的課堂氛圍下，不僅不利于教師的教學(xué)，也無法有效促進學(xué)生對知識的吸收。針對這一問題，教師要具體問題具體分析，合理地制定教學(xué)計劃。小學(xué)語文教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)的生動性，增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂所講內(nèi)容以及授課方式產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.教師要營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師在課堂教學(xué)的過程中，要給學(xué)生營造和諧、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間做好互動，在最大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師在正式上課前要做好備課，根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好教學(xué)計劃。教師在課堂教學(xué)中，要規(guī)范好自己的語言，用積極的語言來引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生評價。教師在學(xué)生回答問題的時候，也要有策略性地進行評價，如果學(xué)生在上課的過程中回答問題出現(xiàn)錯誤，教師也不要一味地針對學(xué)生的錯誤批評學(xué)生，而是應(yīng)該耐心細致地指出來并給予詳細講解，指導(dǎo)學(xué)生改正。在這一問題上，教師要多注意保護好學(xué)生的自尊心，不要打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師也不能忽視學(xué)生，要認識到與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，教師要與學(xué)生交朋友，站在朋友的角度上多去關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)建輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師也要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生取得階段性的進步時，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿梅e極性的語言鼓勵孩子，不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到學(xué)生生活的豐富多彩。

2.教師要潛心研究教材

教材是根本，教師在進行授課前要認真?zhèn)湔n，仔細研究好每一篇課文，了解教材大綱要求學(xué)生所掌握的知識點，了解每篇文章作者的寫作意圖，以及文章所要表達的思想感情。這樣才能有足夠豐富的知識去備課、編寫教案。教師也要多注重教材內(nèi)容的重點與難點，利用好教材，可以豐富學(xué)生的課外知識，增加學(xué)生知識的寬度與廣度。教師在教學(xué)的過程中，可以以教材為根本，但是不能僅僅局限于書本上的內(nèi)容。教師在講解重、難點內(nèi)容的過程中，要注意語言應(yīng)用到位，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┲w動作，結(jié)合不同的閱讀文本的特點，促進學(xué)生的個性發(fā)展。教師要尊重學(xué)生個體之間的差異性，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)形式。當(dāng)然，教師也要具備過硬的專業(yè)知識以及豐富的文化底蘊，充分將課堂的作用發(fā)揮出來。傳授給學(xué)生知識的同時，也更加容易地讓學(xué)生接受知識，從而不斷地提高課堂效率。

3.要以學(xué)生為教學(xué)主體，避免教學(xué)流于形式

教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)要實事求是，不能由于認識偏差而根據(jù)經(jīng)驗主義來出發(fā)，避免在教學(xué)中失去語文本色。當(dāng)然，教師在課堂教學(xué)中也要注意教學(xué)形式不要過于單一枯燥，這樣不利于學(xué)生接收知識。所以，教師要采用多樣化語文教學(xué)方法，教學(xué)中要把握實際，在實際的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式。教師作為課堂的引導(dǎo)者，要充分地帶動學(xué)生積極主動地思考，讓學(xué)生能夠理解教師所講內(nèi)容，不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.加強語文基礎(chǔ)知識的鞏固

語文知識的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，語文的學(xué)習(xí)不能急于求成，要多注重平時的積累。在平時的教學(xué)中就要注重積累，鞏固學(xué)生課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天按時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。鞏固課內(nèi)知識的同時，課外知識也很重要，要鼓勵學(xué)生在課余時間多進行課外閱讀，不斷地拓展自己的視野，增長知識。語文知識對人的影響是潛移默化的，學(xué)好語文知識，對學(xué)生以后的為人處世以及溝通理解能力上也是有益處的。教師也要多鼓勵學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具進行自主學(xué)習(xí)。比如，在進行課內(nèi)課外的閱讀學(xué)習(xí)的時候，可以多查閱字典，遇到不會的字，通過自查進行解決，印象會更加深刻。教師也要多鼓勵學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)課外讀物，多儲備語文寫作的素材，并應(yīng)用到寫作中，提升語文學(xué)習(xí)能力。

5.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，對于學(xué)生來說有個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于教學(xué)效果的提升是非常關(guān)鍵的。教師在平時的教學(xué)中要深深記住這一點，在講解課文之前，要讓學(xué)生養(yǎng)成自行預(yù)習(xí)閱讀的良好習(xí)慣。如何做好課前的預(yù)習(xí)工作？首先學(xué)生要通讀課文，將不認識的字詞標注出來，通過查閱來認識和學(xué)習(xí)這些字詞。學(xué)生對文章通讀過后就會有一個大致的了解，這樣更易于學(xué)生理解教師在課堂上所講授的內(nèi)容，然后再通過課堂上教師的指導(dǎo)，閱讀的效果會更好。同時，也為課堂節(jié)省了時間，讓教師可以利用更多的時間去講解重、難點知識，有利于學(xué)生深層次地理解文章內(nèi)涵。

總而言之，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充實自己，提高自身專業(yè)知識，增加與學(xué)生之間的互動，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，也要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高語文課堂教學(xué)效率。