李天曄

摘? ?要： 隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，“完全線上”教學(xué)逐漸受到廣泛應(yīng)用和普及。但完全的線上教學(xué)也會出現(xiàn)一定問題，在此背景下，“線上+線下”深度融合的教學(xué)模式，逐漸成為目前高校思政課教學(xué)的主陣地。本文對新時代背景下高校思政課“線上+線下”深度融合的教學(xué)模式進行探究和分析。

關(guān)鍵詞： 思政教育? ?線上? ?線下? ?教學(xué)實踐

高校思想政治理論課教師應(yīng)“善于在信息技術(shù)中汲取力量捕捉機遇，把“思政小課堂”同“社會大課堂”結(jié)合起來，不斷強化使命感思維、辯證思維、藝術(shù)思維，講好有“溫度”的思想政治理論課，在實際教學(xué)中切實有效增強高校思想政治理論課的吸引力、活力和魅力?；谛卤尘埃瑢Ω咝Ｋ颊n“線上+線下”深度融合的教學(xué)模式進行實踐分析是非常重要的。

1.引領(lǐng)青年提高政治站位，培養(yǎng)大學(xué)生責任感和使命感

1.1堅守網(wǎng)絡(luò)陣地，傳遞社會主義精神。

教育部發(fā)布明確提出“停課不停學(xué)、學(xué)習不延期”的重要指示，隨后各省各高校都提出了相應(yīng)要求。學(xué)校需要與所有教學(xué)組組長召開視頻會議，在會議中明確統(tǒng)一線上教學(xué)模式和線上教學(xué)機制。在視頻會議進行過程中，要求思政教師有效安排好思政課程教學(xué)課程表，明確規(guī)定好線上教學(xué)過程中使用的相關(guān)應(yīng)用軟件，比如優(yōu)學(xué)院、釘釘、云班會等，并制定好統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進度。

思政教研室力求在教育形式和教學(xué)內(nèi)容方面尋求突破，探尋在全民防疫的關(guān)鍵時刻如何抓住立德樹人的契機，上好網(wǎng)絡(luò)思政課。

在開學(xué)第一堂思政課上，思政教研室通過學(xué)院思政微信公眾號、班級群推送系列視頻。以“社會事件、社會熱點”為最好的教材，把社會熱點打造成思政大課堂，充分挖掘社會事實育人元素。通過將典型人物和案例的整合，推送視頻、PPT等形式開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，使學(xué)生了解中國制度、眾志成城的中國力量、與時間賽跑的中國速度，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

1.2通過網(wǎng)絡(luò)課堂，講出“社會”故事。

當下，許多學(xué)生熱衷于追星，但是他們喜歡的明星無法給他們帶來正確的價值觀、無法引導(dǎo)他們正確生活、正確成長，對學(xué)生的深入學(xué)習和繼續(xù)生活產(chǎn)生了一定的影響。高校思政教師有責任也有必要引導(dǎo)學(xué)生崇尚真正的英雄，追逐真正的明星，注意引導(dǎo)學(xué)生增強社會責任感，自覺提升境界、激勵擔當。教師可以講解鐘南山院士、顏寧教授等社會先進范例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，鼓勵學(xué)生放棄低級樂趣。教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史，如通過汶川大地震時發(fā)生的感人事跡鼓勵學(xué)生積極投身社會事件中，貢獻出自己的力量，這些大愛大義的感人故事都可以引導(dǎo)學(xué)生感受我們國家的強大有力、團結(jié)友愛，這樣以事論理，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，實現(xiàn)融入式、嵌入式、滲透式的思想政治教育，有助于學(xué)生更好地接受愛國主義教育、愛與感恩教育。

2.豐富“線上”思政教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確價值觀

2.1挖掘鮮活素材，強化價值引領(lǐng)。

思政課教學(xué)既是知識傳播，更是思想引導(dǎo)、價值引領(lǐng)，在疫情防控期間，思政課的教學(xué)內(nèi)容一定要緊扣時代之問、現(xiàn)實之維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情，關(guān)注先進事跡、關(guān)注各個平臺各類信息和報道，加強愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、生命教育、心理健康教育、理性與情感教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等，實現(xiàn)思政課知識性與價值性深度融合。

結(jié)合扶貧攻堅戰(zhàn)，講出中國特色社會主義制度的“全國一盤棋”顯著優(yōu)勢。在實際發(fā)展中，時代責任不再是說教，青年擔當不再是書面文字，“90后”“00后”是時代潮流主力軍，他們積極參與社會建設(shè)，積極為社會主義建設(shè)做出實際貢獻，使得廣大青年更加堅定地面對挑戰(zhàn)和困難，增強憂患意識和使命感。在“線上”教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的思想困惑，不厭其煩、循循善誘地教育學(xué)生，把事實和道理講清楚、講透徹;要觀察了解學(xué)生的身心狀態(tài)，即時疏導(dǎo)安撫學(xué)生，讓青年學(xué)生保持積極陽光樂觀向上的心態(tài)。

2.2完善教學(xué)形式，助力“停課不停學(xué)”。

線上教學(xué)過程的完整性，是指線上教學(xué)應(yīng)和課堂教學(xué)一樣，具備完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，時時關(guān)聯(lián)學(xué)生，才能把在網(wǎng)絡(luò)另一端的來自五湖四海的學(xué)生的注意力集中到課堂上。我們重視線上授課各教學(xué)環(huán)節(jié)的有機融合，重視課前準備，課中問題導(dǎo)向，組織學(xué)生討論互動，課后及時反饋和解答。通過團隊的力量，經(jīng)過集體備課磨課和課堂的有益探索，側(cè)重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置問題。

我院思政課線上教學(xué)在人民網(wǎng)旗下的“優(yōu)學(xué)院”平臺進行，采用直播形式，直播間穿插搶答、問卷推送、共享、投票等在線環(huán)節(jié)提高學(xué)生的積極性。課中，教師合理控制在線課堂的授課節(jié)奏，文字、語音、圖片、短視頻、開放性問題、頭腦風暴、小組討論等教學(xué)方式靈活運用，通過“討論”環(huán)節(jié)，將一些視頻和問題相結(jié)合，讓學(xué)生以回帖的方式進行熱點問題分析與探討。

根據(jù)學(xué)情現(xiàn)實分析，教學(xué)資料和延伸閱讀材料要體現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)、社會熱點融合。以學(xué)習成效為導(dǎo)向，把班級微信群和直播平臺結(jié)合，熟練掌握信息化教學(xué)手段，切實助力“停課不停學(xué)”。

2.3引導(dǎo)自主學(xué)習，成為學(xué)習主人。

思政課在線時間有限，不能面面俱到，教學(xué)內(nèi)容較多，一定要選擇代表性案例、核心知識點、有價值的討論題。教師要不斷創(chuàng)新形式，采用各種能讓學(xué)生動起來的方法，比如每次課讓學(xué)生輪流準備講社會主義先進模范故事、進行社會熱點播報、介紹國際動態(tài)，并將這些與本節(jié)課學(xué)習的理論知識關(guān)聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課程學(xué)習，增強課程的吸引力和感召力，才能始終激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)實效。

思政課教師要加強指導(dǎo)，及時教授網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習的方法，幫助學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)自學(xué)期間順利完成學(xué)習任務(wù)。如，讓學(xué)生提出“發(fā)展口號”、用說唱等形式制作“社會主義發(fā)展視頻”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會主義發(fā)展的實踐中，勇?lián)鐣熑?，增強為社會主義發(fā)展作貢獻的信心與決心。并且，思政教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習的時長、網(wǎng)上討論的參與度和網(wǎng)上作業(yè)的提交等情況綜合評定學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習成績，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習過程進行有效動態(tài)監(jiān)管與及時反饋。

3.創(chuàng)新“線下”思政教育實踐，用實際行動踐行社會主義核心價值觀

3.1堅持實踐育人，彰顯使命擔當。

大學(xué)生的獨立意識和多方面需求正不斷提高，實際大學(xué)生活中的社團活動慢慢變得豐富多樣起來，社團活動逐漸成為一群有著相同愛好的學(xué)生組織起來的活動，大學(xué)生可以在社團活動中交到志同道合的朋友。實際上，社團活動進一步拓展了學(xué)生的第一課堂，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，還可以提高學(xué)生們的素質(zhì)，使其生理、心理素質(zhì)得以充分呈現(xiàn)，用有效實踐詮釋新時代大學(xué)生的使命與擔當，進一步增強聽黨話、跟黨走的情感認同，達到思想政治育人理論與實踐相結(jié)合的效果。

一方面，高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)這個自由開放的空間進行德育，拓寬德育的渠道，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)這塊寶地上的隱性德育資源。通過優(yōu)學(xué)院、慕課、QQ、微信公眾號、微博等各種“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，促進大學(xué)生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。將“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)內(nèi)容豐富化，使學(xué)生對思政大課堂更加感興趣，并可以將其與“智慧校園”建設(shè)相結(jié)合，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治空間，增強網(wǎng)絡(luò)思想政治實效性。另一方面，思政課堂不僅在學(xué)校，而且常在社區(qū)、博物館、烈士紀念館、景區(qū)等，思政教師帶著學(xué)生們走進革命烈士陵園憑吊、聆聽“軍人事跡”“志愿服務(wù)”演講，讓學(xué)生在親身體驗中樹立為國家富強、民族振興、人民幸福而奮斗的理想信念。

3.2堅持正面發(fā)聲，加強輿論引領(lǐng)。

習近平總書記指出“要讓有信仰的人講信仰”，爭做有“溫度”的教師，培養(yǎng)有“溫度”的學(xué)生，持續(xù)有效激發(fā)思政魅力。黨旗所指就是團旗所向，各高校班級團支部可以開展防疫參與、信任祖國等網(wǎng)上班級主題團日活動，通過班級團支部主題團日活動，發(fā)揚“黨有號召、團有行動”的優(yōu)良傳統(tǒng)，科學(xué)、有序參與高校思政教育工作，當好“戰(zhàn)斗員”“宣傳員”“保障員”。

思想政治理論課教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生立足全局看局部，立足全球看中國立足發(fā)展看大勢;引導(dǎo)學(xué)生以開闊的國際視野、科學(xué)的辯證思維，深入分析社會主義的優(yōu)勢性，讓學(xué)生能夠辯證地看待中國發(fā)展與社會發(fā)展，積極投身社會主義發(fā)展當中，讓文化自信深入學(xué)生心中。社會主義文化發(fā)展是生動的思想政治理論課，社會主義文化發(fā)展事跡是講好思想政治理論課的鮮活素材，思想政治理論課教師必須善用辯證思維，傳播“社會主義先進文化”正能量，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生在變化的現(xiàn)實中明辨是非。在強調(diào)先進文化對學(xué)生的影響作用時，應(yīng)該積極促進社會主義核心價值觀在學(xué)生心中扎根，發(fā)揮社會主義核心價值觀對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生思想積極發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該自覺承擔起傳承者的身份，自覺宣揚社會主義先進文化，自覺抵制腐朽、落后的文化，才能夠保障學(xué)生不被落后文化所侵蝕。

3.3堅持現(xiàn)代教學(xué)法，提升思政實效性。

思政課教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。思政課教師要教在今天，立足明天，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，不斷增強學(xué)生的責任感和使命感。廣大思政教師要充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，搭建更多師生互動的育人平臺，把新媒體時代的“潮文化”與傳統(tǒng)思政課堂結(jié)合起來，讓思政課“潮”起來。一系列微課如“熊貓外交”“一帶一路民心相通”“一帶一路上的浙江故事”深受學(xué)生歡迎。利用實踐手冊將課堂、課外校內(nèi)、社會實踐基地等實踐教學(xué)平臺結(jié)合起來，把從課本間接知識學(xué)習到實踐與從實踐到內(nèi)化理論相整合。

在校內(nèi)實踐活動中，教師根據(jù)參與學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分為2到3批，然后分批次帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史館。在參觀校史館時，教師可以將參觀內(nèi)容融入思政課教學(xué)中，與思政教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生們有效地講解。再者，教師還可以舉辦愛國主義演講、主體辯論、校園文化活動等，讓學(xué)生不斷通過與思想政治課程相關(guān)的社團活動，提高思想政治學(xué)習水平的同時，提高思想政治課程的質(zhì)量。

3.4優(yōu)化課程評價模式，激發(fā)學(xué)習動力。

教師始終是學(xué)生眼中的榜樣、領(lǐng)路人，在實際思政課教學(xué)過程中，學(xué)生們對教師進行的綜合性評價十分在意，教師所進行的適當?shù)谋頁P或者鼓勵能夠有效提高學(xué)生學(xué)習積極性，教師不合理的批評會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習思想政治課程的興趣。學(xué)生作為思政課的主體，教師對學(xué)生的合理評價能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化思政課評價機制對實現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)模式的應(yīng)用是非常重要的。教師應(yīng)該及時回收學(xué)生意見，不斷完善課程內(nèi)容，促進課程更好地滿足學(xué)生的實際需求，不斷提升學(xué)生的思想德育水平。用互評的方式促進實際教育教學(xué)的應(yīng)用。

例如，教師在線上思政課教學(xué)過程中，可以設(shè)置與當堂課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政作業(yè)，并將該作業(yè)以Word文檔或者PDF文檔的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以直接在線上完成作業(yè)。教師可以通過線上批閱的方式，對學(xué)生的課后作業(yè)進行合理評價，注重在線過程性評價。不定時上下課簽到率、互動搶答討論問卷調(diào)查等均是到課率的參照指標。

例如，教師可以創(chuàng)建與思政課相關(guān)的大學(xué)生社團，學(xué)生們可以根據(jù)自己的意愿選擇是否參加該社團。在日常線下教學(xué)過程中，教師可以舉辦校內(nèi)外社團實踐活動。在校外社團實踐活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀與思政教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的紀念館或者博物館，比如浙江省博物館、浙江革命烈士紀念館、五四憲法歷史資料陳列館及紅色基地等，學(xué)生們通過感受歷史革命氣息，逐漸理解和領(lǐng)略思想政治教學(xué)內(nèi)容。

高校需要通過轉(zhuǎn)變思政教師教學(xué)思想理念，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，加強線下實踐教學(xué)及發(fā)展第二課堂教學(xué)模式等方式，有效地將“線上+線下”教學(xué)模式應(yīng)用于思政課中，不僅有利于提高學(xué)生的思想政治學(xué)習水平，促進高校思政課教育發(fā)展，還能夠為疫情防控工作做出巨大的貢獻。

參考文獻：

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