信息技術已經全面介入當今社會的各個領域，學科與信息技術的整合已經成為現代教育教學不容回避的課題。信息技術與語文學科整合，就是要將各種信息技術手段有機融入語文教學中，以更高效地達到語文學科的課程目標。如何有效地應用信息技術整合、優(yōu)化教學資源和教學過程，是提高語文教學效率的必要前提，也是實現高效教學的必要手段。由鄭有才、張正茂編寫，暨南大學出版社出版的《信息技術與語文學科整合》一書，正是基于以上背景，以貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基本精神為抓手，主要解決語文教師在教學中合理、科學地使用現代教育技術的理論和實踐問題。

全書由緒論和四編組成。緒論部分主要介紹了現代信息技術的最新發(fā)展，并提出后續(xù)相關深化研究的建議。第一編為基本原理篇，闡述了運用信息技術進行語文教學的利弊以及語文教學中運用信息技術的五大原則。第二編為教學模式篇，詳盡論述了在語文教學中應用信息技術的三種最新模式：網上語文教研、語文多媒體教學、語文網絡互視教學，具體內容涵蓋了三種模式的課堂應用、發(fā)展趨勢、實踐過程、實踐探索、效果總結等。第三編為特教模式篇，通過對盲人自考網絡課室的緣起、使用、教學原則及教學過程的講解，介紹了信息技術在教育助殘工作中的一種成功應用模式——盲人網絡課室。第四編為技術運用篇，介紹了課件制作理論和工具軟件FlashWX、PowerPoint2000 的使用。

本書具有以下三個特點。一是作者在論述信息技術與語文學科整合這一研究命題的過程中，對相關理論也進行了詳細闡釋。比如，作者從信息技術與語文學科整合的宏觀角度進行演繹，從信息技術廣泛運用的時代背景進行管窺，從文化變革的時代趨勢進行理性審思，這三個維度構建了全書的基本理論體系，實現了內容的深層次整合。二是將現代信息技術的最新發(fā)展與語文教師的工作和語文學科的特點結合，便于實踐。比如作者通過對文化變革視野下的信息技術與語文課程整合過程本質的分析，從課程要素論、語文內容論、學生發(fā)展論等方面探索整合的實踐之道，為讀者付諸實踐提供了廣闊的操作空間。三是理論與實際緊密結合，價值豐富。作者對信息技術及語文學科的現狀進行了詳細介紹，并對二者整合的相關問題進行了全面分析，構建了完善的研討體系，理論說明與案例分析并重，也探討了相關信息技術在語文學科領域深度整合的途徑和思路，具有較高的研究價值和實用價值。

綜上，本書全面呈現信息技術與語文學科整合研究的基本內容，層次結構清晰合理。在總述和分述的同時，按照先問題后方法再總結的邏輯結構安排內容，一步一步引導讀者探究核心問題，適合各類學校語文教師、有志于做語文教師的讀者閱讀借鑒，尤其適合作為師范專業(yè)院校的教學用書和語文骨干教師培訓班的教材使用。