王桂榮 王紅心

【摘要】隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善、國家經(jīng)濟逐年穩(wěn)速提升、大數(shù)據(jù)人工智能突飛猛進快速發(fā)展，市場發(fā)展也越來越多樣化，這就要求我們要進一步認識和掌握市場經(jīng)濟的特點和內(nèi)在規(guī)律，繼續(xù)完善財稅體制，使財務管理與市場業(yè)務緊密融合，以使我們制定和實施企業(yè)方針計劃時才能符合客觀經(jīng)濟規(guī)律。因此，智能財務應運而生，業(yè)財融合已然成為一種趨勢。財務管理新思維，使傳統(tǒng)財務人員面臨很大挑戰(zhàn)。在新時代背景下，勢必引起企業(yè)對財務管理人才需求的轉(zhuǎn)型。基于業(yè)財融合視角下，探討應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、規(guī)格，進行課程體系的優(yōu)化和新經(jīng)濟背景下的人才培養(yǎng)模式改革。

【關(guān)鍵詞】業(yè)財融合;財務管理;人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】B

1 業(yè)財融合定義

業(yè)財融合，簡單來說就是把企業(yè)業(yè)務工作與財務管理結(jié)合起來。財務人員根據(jù)企業(yè)運行狀況，結(jié)合業(yè)務團隊反饋市場行情，進行合理有效的資源配置并及時完善企業(yè)財務制度及財務目標，使財務人員的工作更合理有效的服務于業(yè)務、服務于市場。財務人員的工作不再是成本、預算、績效老三樣，業(yè)務的事后核算和監(jiān)督，已經(jīng)從價值角度對前臺業(yè)務事前預測，計算業(yè)務活動的績效，并把這些重要的信息反饋到具體業(yè)務人員，從而為其行動提供參考，扮演了策略咨詢專家的角色。

業(yè)財融合指明新時代財務人員轉(zhuǎn)型的方向，財務要融入業(yè)務，要求傳統(tǒng)的財務人員不能只總結(jié)“過去”還要把眼光放在企業(yè)的“現(xiàn)在”和“未來”。因此，新的經(jīng)濟業(yè)態(tài)下，怎樣提升企業(yè)所需財務管理專業(yè)人才的多維度適崗能力，是目前高校應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待研究的一項課題。

2 業(yè)財融合的意義

2.1 企業(yè)發(fā)展需求

經(jīng)濟在高速發(fā)展，市場在不斷變化，企業(yè)會經(jīng)常面臨各種形式的競爭，所以企業(yè)要在復雜的形式下生存、發(fā)展，就必須隨著行業(yè)的變化而不斷創(chuàng)新管理模式及運營模式，改變傳統(tǒng)的業(yè)務和財務管理工作分開的形式，讓財務管理與業(yè)務工作緊密結(jié)合，這是保證企業(yè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

2.2 提升企業(yè)效益

企業(yè)發(fā)展到一定階段，通常會出現(xiàn)市場業(yè)務部門與財務部門發(fā)生沖突的現(xiàn)象。財務部門出于本部門性質(zhì)所在，在產(chǎn)品定價、制定差旅費、業(yè)務招待費、市場開發(fā)費、促銷費用等問題上，會有一定的保守，但業(yè)務部門認為財務制度不滿足市場開發(fā)需求，限制了業(yè)務發(fā)展，若這種情況不及時解決，結(jié)果肯定影響企業(yè)發(fā)展。這就要求財務部門要及時與業(yè)務部門溝通.與業(yè)務部門融合在一起，建立一套合理融合機制，讓市場情況及時反饋到財務，財務才可能科學的制定財務制度，協(xié)助業(yè)務更合理開展工作，為公司創(chuàng)造更高效益。

2.3 規(guī)避風險

市場業(yè)務工作必須由財務部門參與并管控，這能讓財務部門掌握第一手市場信息及業(yè)務數(shù)據(jù)，掌握企業(yè)的業(yè)務運行狀況，方便制定下一步財務管理計劃，為企業(yè)發(fā)展提供可靠的理論數(shù)據(jù)依據(jù)，也可以及時發(fā)現(xiàn)業(yè)務工作中存在的財務風險。同時，財務管理與業(yè)務管理融合，也可以充分發(fā)揮業(yè)務部門對財務部門的監(jiān)督職能。業(yè)財融合可以有效規(guī)避企業(yè)發(fā)展中一些風險問題。

3 應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

5C、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，使得財務管理的內(nèi)容、環(huán)境等發(fā)生了非常大的變化，財務一體化中心和共享平臺的出現(xiàn)，給企業(yè)財務管理人員帶來很大沖擊。企業(yè)運營要適應新的經(jīng)濟環(huán)境，必須利用好大數(shù)據(jù)、云計算、SG的創(chuàng)新技術(shù)和思維來創(chuàng)新運營模式與經(jīng)營途徑，提升企業(yè)的發(fā)展能力。所以，應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應外部環(huán)境變化，積極面對挑戰(zhàn)，適時進行人才培養(yǎng)方向改革，培育具有既懂業(yè)務又精專業(yè)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識強的財務管理專業(yè)應用型人才，服務于區(qū)域經(jīng)濟。目前，財務管理人才培養(yǎng)從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程構(gòu)建、校企合作育人方面還不完善，主要表現(xiàn)如下：

3.1 業(yè)財融合視角下，沒有及時調(diào)整財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

業(yè)財融合視角下，要求財務不再是停留于事后的算賬和記賬，而是著眼于事前一事中一事后全程管理，與業(yè)務并行，還可能要走在業(yè)務的前面。不但要把財務核算本職工作做好，還要關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營目標和運營能力?，F(xiàn)有的財務管理人才培養(yǎng)模式專業(yè)性指向比較強，教師和學生一直被圈在校園里，沒有圍繞本專業(yè)向其他學科進行拓展，只關(guān)注核算相關(guān)理論知識，忽視戰(zhàn)略管理、績效管理等管理能力的培養(yǎng)。同時受會計工作的影響，多數(shù)應用型本科院校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標重心仍停留于會計，開設(shè)的課程也趨向于會汁專業(yè)，管理課程和信息技術(shù)應用課程開設(shè)比例較小，會計和財務管理的崗位能力沒有區(qū)分，人才培養(yǎng)目標基本相同。財務管理專業(yè)偏向提升會計核算的能力，已不能適應信息時代的發(fā)展。

3.2 課程體系沒有與時俱進進行優(yōu)化。

業(yè)財融合視角下，要求財務管理人員既有專業(yè)知識，又具有較強的運算能力和信息技術(shù)的運用創(chuàng)新能力。而當前的財務管理專業(yè)課程體系中專業(yè)課占總課時量的80%，過多關(guān)注專業(yè)知識的量，而忽視企業(yè)管理知識、應用數(shù)學、信息技術(shù)的有用性。同時課程以專業(yè)細分為唯一，導致跨專業(yè)、復合型、創(chuàng)新型人才缺少;

3.3 重理論，偏實踐，實踐能力較強的“雙師型”教師比較少。

針對應用型本科專業(yè)，按要求設(shè)置了實踐教學學時。但由于財務管理專業(yè)性較強，實踐能力較強的“雙師型”教師比較少，實踐教學過程只停留在書本知識，沒有“走出去”，教師的理論教學毋庸置疑，但實踐經(jīng)驗嚴重不足;學校方面對于教師隊伍專業(yè)能力的培訓及實踐方面缺乏有效的管理制度，因此實質(zhì)上不能滿足企業(yè)對應用型財務管理專業(yè)人才需求。

4 業(yè)財融合視角下，應用型本科財務管理專業(yè)人才

培養(yǎng)模式改革建議

4.1 以服務區(qū)域經(jīng)濟為目標，明確業(yè)財融合視角下專業(yè)培養(yǎng)目標定位

業(yè)財融合視角下，共享中心轉(zhuǎn)型成數(shù)據(jù)中心將會是財務管理人員能力大范圍或大層面轉(zhuǎn)換跟升級的關(guān)系，這就要求我們改變傳統(tǒng)的簡單人才培養(yǎng)模式，更多的培養(yǎng)數(shù)據(jù)管理人才，這一類人才需要同時具備操作能力及對數(shù)據(jù)的洞察能力。把SC、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入到人才培養(yǎng)的目標中，加大數(shù)學等基礎(chǔ)學科的專業(yè)性教學，把計算機信息技術(shù)與財務管理專業(yè)進行深度融合，拓寬學生的專業(yè)視野，提升學生的應用能力和創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)復合型、應用型人才。

4.2 進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系

課程體系科學構(gòu)建是培養(yǎng)人才的堅固基石。財務管理專業(yè)專業(yè)性比較強，因此，大多數(shù)院校在課程設(shè)置上都以“理論+實驗（實訓）”相結(jié)合的模式，業(yè)財融合背景下更需要這樣的課程體系，但是，在此基礎(chǔ)上我們要進行優(yōu)化。從質(zhì)的方面，面向區(qū)域經(jīng)濟和崗位需求，優(yōu)化實驗（實訓）虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)，有條件的高?？梢赃M行跨專業(yè)實驗（實訓）課程教學，教學過程中分組分崗，以提升學生崗位認知能力和勝任能力，使學生左腳邁出校門右腳即踏入企業(yè);量的方面，保證跨專業(yè)課程的課時量，加強業(yè)財一體化教學軟件的教學，提升學生新的信息技術(shù)應用能力，為學生適崗性提供有力支撐。

業(yè)財融合背景下財務管理課程體系的構(gòu)建首先要進行企業(yè)調(diào)研，明確培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，從而立足于戰(zhàn)略財務、業(yè)務財務和共享財務三個方面設(shè)置課程體系。戰(zhàn)略財務側(cè)重于管理層面，課程體系設(shè)置主要包括熟悉業(yè)務規(guī)劃流程，利用外部市場信息、會計和管理信息，參與討論決策，并提供風險和機遇評估分析。業(yè)務財務復合型具有熟悉業(yè)務、懂管理工具，同時能夠提供改進意見和建議等特征，這就要求在課程體系設(shè)置上把握好復合型人才培養(yǎng)目標，課程體系主要以培養(yǎng)企業(yè)的“控制官”為主。共享財務，要求既懂財務又掌握新信息技術(shù)的人才，注重信息技術(shù)的挖掘，因而在課程構(gòu)建過程中，考慮計算機技術(shù)、統(tǒng)計學等學科的課時比例，同時可以通過企業(yè)調(diào)研，在產(chǎn)學研過程中強化課程開發(fā)。

4.3 積極推進校企業(yè)作，加強產(chǎn)學研合作育人

高校密切產(chǎn)教融合和校企合作辦學，將課堂搬到企業(yè)，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位勝任能力銜接，搭建教學做一體化平臺。同時實行“走出去，請進來”機制，邀請資深行業(yè)專家進行授課，優(yōu)化“雙師型”教師隊伍。這樣不但能將企業(yè)財務管理實際現(xiàn)狀與理論對接，而且可以成為校內(nèi)教師獲取實踐經(jīng)驗的良好途徑，提升專任教師實踐能力。同時要加強對專任教師實踐能力的提升，可以通過校企合或開發(fā)橫向課題研究將教師安排到企業(yè)實踐，也可通過外出培訓等培養(yǎng)方式不斷提高和豐富專任教師的實踐能力。教師也可以利用假期走進企業(yè)進行社會實踐，同企業(yè)進行相關(guān)實踐課程的開發(fā)，以此實現(xiàn)“懂業(yè)務、會技術(shù)、能決策”的應用型財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。

5 結(jié)束語

應用型本科財務管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革是一項系統(tǒng)的工程，設(shè)計培養(yǎng)目標的頂層設(shè)計、人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建、校企合作等多個方面。以知識輸入為導向的傳統(tǒng)模式下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)，缺乏多學科知識的融合與交叉，不利于復合型人才的培養(yǎng)?；谛陆?jīng)濟背景下，分析業(yè)財融合視角下應用型本科財務管理專業(yè)發(fā)展的方向，從培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍進行專業(yè)改革探討，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標與服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)人才需求結(jié)合，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應用復合型財務管理人才。

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[作者簡介]王桂榮（1978一），女，山東德州人，會計師，審計師，講師，研究方向：財務管理、審計;王紅心（1975一），女，山東德州人，高級會計師，大專學歷，研究方向：財務管理、稅務管理、企業(yè)上市。