周藝涵

摘要：當下，網(wǎng)絡(luò)成為當代大學生生活學習不可缺失的一部分，網(wǎng)絡(luò)對大學生的影響積極與消極并存。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給高校思想政治教育帶來新的難題，思想碰撞、時空相交的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育是機遇也是挑戰(zhàn)。本文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下分析思想政治教育的有效方法，促進高校網(wǎng)絡(luò)育人工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)育人；方法

一、引言

進入二十一世紀，網(wǎng)絡(luò)化大潮不可阻擋，世界各國逐步走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展道路，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也深刻影響著國家的經(jīng)濟、文化、政治安全。面對網(wǎng)絡(luò)滲透人們生活方方面面的今天，人們要清醒地認識到，由于網(wǎng)絡(luò)使用者身份各異、立場不一，大學生面臨著政治信仰、價值觀念、理想信念等方面的考驗以及各種風險的挑戰(zhàn)。在此情況下，如何引導大學生堅定政治信仰，擁有正確思想政治素養(yǎng)是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要內(nèi)容。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的問題

（一）國內(nèi)外大環(huán)境復(fù)雜

互聯(lián)網(wǎng)成為了人與人、社會與社會、國家與國家之間聯(lián)系的紐帶，同時也促進信息傳播、技術(shù)傳播、文化傳播，成為各個主體之間傳遞自身理念觀念的重要途徑。然而網(wǎng)絡(luò)只是一種傳播途徑，無法對信息進行篩選處理，導致精華與糟粕并存，進步與落后同在，并且西方資本主義思想文化在世界范圍內(nèi)傳播時間長，傳播范圍廣，對我國大學生的思想政治認識產(chǎn)生了一定影響，拜金主義、享樂主義、喪文化等負面文化泛濫，因此大學生思想政治教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)以課堂為主的教學方式已經(jīng)不能滿足大學生思想政治教育需要，他們亟需以新媒體為媒介，網(wǎng)絡(luò)為載體的新型網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式，需要更具時代性、創(chuàng)新性的思想來指導生活實踐，塑造良好道德品行，開拓思維方式，為今后走向社會奠定堅實基礎(chǔ)。

從國際來看，隨著我國國力不斷強大，國際話語權(quán)日益增長，境外各方勢力不遺余力地鼓吹“中國威脅論”，從未放棄對社會主義的污蔑和打擊。我國是在槍林彈雨中發(fā)展起來的，在新時代能否經(jīng)受住糖衣炮彈的考驗，預(yù)防反華勢力顛覆思想滲透是大學生思想政治教育的重點問題之一。此外，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，更多大學生出國留學深造，一方面，我們希望留學生們將愛國主義精神留在心中，講好中國故事，弘揚中華文化；另一方面，他們在資本主義社會中接受著全方位的政治理念滲透，政治立場不堅定的情況也時有發(fā)生，這也需要當代大學生有更高的獨立思考能力和綜合心理素質(zhì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對大學生的影響

第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為61.2%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達99.1%。截至2019年6月，10~39歲群體占總體網(wǎng)民的65.1%。其中20~29年齡段的網(wǎng)民占比最高，達24.6%。受過大學?？?、大學本科及以上教育的網(wǎng)民占比分別為10.5%、9.7%?；ヂ?lián)網(wǎng)生存已經(jīng)成為越來越多高校學生日常學習和生活的普遍狀態(tài)。但互聯(lián)網(wǎng)對人的影響是一把“雙刃劍”，既有積極方面也有消極方面，需要正確有效的引導。

大學生作為思想積極活躍的年輕人，在網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜的時候難免難以辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)闻c優(yōu)劣。現(xiàn)實生活中，一些大學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、被不良信息誘導誤入歧途者，或是被網(wǎng)絡(luò)紅人光鮮亮麗的外表所迷惑，一心想模仿他們的高消費生活，從而陷入網(wǎng)絡(luò)貸款無法自拔，更有甚者通過網(wǎng)絡(luò)進行違法犯罪等。可見，當前大學生的信息素養(yǎng)水平并不高，這就要求在教育內(nèi)容上要注意提高大學生對網(wǎng)絡(luò)謠言信息危害性認識，對網(wǎng)絡(luò)信息的識別和評價能力，對網(wǎng)絡(luò)不良信息進行過濾能力、心理控制能力，對網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”的培養(yǎng)與引導[1]。同時，在高校思想政治教育中，要密切關(guān)注學生的思想動態(tài)及心理變化，排解學生負面情緒，注重學生人格品格精神培養(yǎng)，樹立學生正確的三觀，使其能夠應(yīng)用所學知識辯證看待學習生活問題，解決問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍能力

高校思想政治教育工作者是高校進行思想政治教育工作的主力軍，在教育的組織、實施、調(diào)控方面起著不可替代的作用。習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，當代大學生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，幾乎是無人不網(wǎng)、無時不網(wǎng)、無處不網(wǎng)，教育者卻因為各種原因逐漸跟不上網(wǎng)絡(luò)信息更新?lián)Q代的節(jié)奏，知識權(quán)威性正在不斷喪失。

當前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍面臨問題有三：一是對網(wǎng)絡(luò)運用不夠靈活，教育者不能在第一時間獲取網(wǎng)絡(luò)動態(tài)就會被調(diào)侃自身網(wǎng)絡(luò)是“村通網(wǎng)”，意為信息接收緩慢遲滯，接收到的是“過期”信息，網(wǎng)絡(luò)上也產(chǎn)生了許多專為“村通網(wǎng)”人士打造的網(wǎng)言網(wǎng)語“補課”基地，“補課”軟件。二是網(wǎng)絡(luò)教育隊伍的綜合素質(zhì)有待提高，教育者想要跟上時代的步伐，就必須不斷學習最新理論知識，提高自身綜合素質(zhì)，打造“學習型”隊伍。三是工作隊伍專業(yè)性不強、分工不明確。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通常是思政教師、輔導員等來進行，計算機技術(shù)欠缺，缺乏網(wǎng)絡(luò)操作能力，部分教育者對網(wǎng)絡(luò)事件敏感度不高。同時，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教育是一項團隊工作，在具體實踐中，難免存在責任不明確，分工不到人的情況，降低工作效率。由此可見，教育對象、教育方式的變革對當前的思想政治教育工作者提出了更高的要求，因此建設(shè)一支既懂思想政治教育工作，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型、專業(yè)化的思想政治教育隊伍，增強高校思想政治教育工作者的戰(zhàn)斗力，是高校適應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果[2]。

（四）其他因素對思政教育的影響

大學生思政教育具有復(fù)雜性、獨特性、綜合性等特點，這些特點都是影響思政教育的重要因素，通過恰當?shù)?、科學的、有趣的方式進行教育才能確保教育取得成效。例如，“90后”大學生擁有堅韌、自信、獨立的品質(zhì)，同時在物質(zhì)生活豐富的情況下又養(yǎng)成了怕吃苦、嬌氣、叛逆心強的特點，各種反差的個性特點集合在“90后”大學生身上，這也給思想政治教育工作帶來了極大挑戰(zhàn)。又如，部分大學生抗壓能力差，將生活、學習困難不斷放大，逃避現(xiàn)實沉迷虛擬世界，進而對真實世界漠不關(guān)心，缺乏社會責任感，疏導大學生心理問題也成了高校思想政治工作的重要組成部分。

三、高校網(wǎng)絡(luò)育人的方法

（一）網(wǎng)絡(luò)宣傳教育法

對于伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的“Z世代”，網(wǎng)絡(luò)作為他們最熟悉的地方，網(wǎng)絡(luò)宣傳教育更符合他們的思維方式，在無形中接受教育，更易于提高思想政治教育效果。網(wǎng)絡(luò)宣傳教育法是指高校網(wǎng)絡(luò)育人工作者在馬克思主義理論的指導下，宣傳黨和國家的大政方針，弘揚社會主義主旋律，弘揚社會主義核心價值觀，傳遞新思想，傳播正能量，使受教育者受到教育和啟發(fā)的方法。

網(wǎng)絡(luò)宣傳教育，從以下幾個方面進行。一是以正面宣傳為主。當前大學生政治參與意識不斷提高，積極通過網(wǎng)絡(luò)行使政治權(quán)利。他們通常關(guān)注對自身關(guān)切較大的問題，而對宏觀政治生活關(guān)注較少，把握不準，同時對信息的真實度，可靠度不過于深究，對信息理解淺顯表面。因此，需要加強正面宣傳的力度、廣度和深度，把握輿論正確導向。二是充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，要注重教育資源積累，注重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢及大學生網(wǎng)絡(luò)思想狀況，融合發(fā)展，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源有效運用于教育、管理、服務(wù)之中。三是遵循網(wǎng)民信息接收特點。網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，人們在有限的時間內(nèi)需要接收的信息成倍增長，導致碎片式閱讀成為越來越多年輕人的閱讀習慣，讀者缺乏耐心閱讀過長信息。由此可見，網(wǎng)絡(luò)宣傳教育需要更加短小精煉的教育內(nèi)容。四是運用當前大學生喜愛的網(wǎng)絡(luò)平臺，如B站、抖音、快手、知乎等，有效將此類娛樂性APP作為己用，發(fā)布以社會主義核心價值觀為主的正能量內(nèi)容，通過寓教于樂達到引導學生思想發(fā)展的目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)交往教育法

網(wǎng)絡(luò)交往打破了時空限制，成為大學生社交的主要活動之一。大學生成為網(wǎng)絡(luò)信息接受的第一批人，也是“造?！薄巴婀！弊罨钴S的人群。當前大學生網(wǎng)絡(luò)交往呈現(xiàn)出跨時空、跨年齡、跨區(qū)域等特點，交往方式也更加復(fù)雜，交往語言反映年齡層次，圈層語言自帶“加密屬性”也增大了網(wǎng)絡(luò)交往教育的難度。

網(wǎng)絡(luò)交往教育法從廣義來說是網(wǎng)絡(luò)育人工作者引導在大學生網(wǎng)絡(luò)中的正確的交往實踐，從狹義上講網(wǎng)絡(luò)交往教育法是指教育者和受教育者之間在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行學習交流與共享，并在思想政治上得以共同進步、共同提高的方法[3]。一是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)交往行為。網(wǎng)絡(luò)交往教育要求育人工作者加強網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)誠信教育，引導大學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范大學生網(wǎng)絡(luò)交往行為。二是要深入學生社交圈。網(wǎng)絡(luò)育人工作者要深入大學生社交網(wǎng)絡(luò)，理解大學生新奇思想與個性獨立，用大學生熟悉的語言、行為貼近他們的生活方式，拉進教育主客體雙方距離。三是利用QQ、微信、微博等即時通訊工具與學生積極交流，掌握學生思想動態(tài)，與學生交朋友，與學生互動過程中共同成長。

（三）網(wǎng)絡(luò)榜樣示范法

人們常把能起表率作用的人，贊譽為“榜樣”，以昭示眾人向他學習，養(yǎng)社會浩然之氣。毛澤東同志認為“典型本身就是一種政治力量”。通過樹立優(yōu)秀典型，用榜樣的力量感染大學生，是網(wǎng)絡(luò)育人的有效方法。

一是網(wǎng)絡(luò)育人工作者要以身作則。首先，“學高為師，身正為范”是作為育人工作者首先應(yīng)具備的基本信念。育人工作者首先要有堅定的社會主義理想信念，用先進的科學武裝頭腦，用科學方法指導育人工作。其次，要自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和行為規(guī)范，用自身行動影響人。二是樹立優(yōu)秀典型，宣傳正面事跡。樹立大學生優(yōu)秀榜樣，宣傳他們的事跡，號召大學生向榜樣學習，引導大學生向上向善正能量。但在宣傳中要重視事跡真實性，切勿因宣傳而宣傳，導致負面效果。三是負面典型警示。只重視正面教育而忽略負面警示會使大學生覺得宣傳教育過于虛浮，不接地氣。利用負面典型進行警示教育，增強大學生對榜樣的認同感和接受度。

（四）網(wǎng)絡(luò)心理教育法

心理健康教育作為思想政治教育工作的重要內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)育人有著重要作用。陳寶生部長在全國教育工作會議上指出要重視學生心理健康教育，可見心理健康教育已成為大學生教育的重要組成部分。當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，色情、暴力、血腥信息時常充斥網(wǎng)絡(luò)，大學生意志不堅定者很容易陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱、暴力信息不可自拔，對大學生心理產(chǎn)生一定影響。因此，加強網(wǎng)絡(luò)心理教育是實現(xiàn)全方位育人的必要手段。

進行網(wǎng)絡(luò)心理教育，要將心理學、傳播學等其他相關(guān)知識結(jié)合起來，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與心理教育結(jié)合起來，提高學生的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力，信息辨別篩選能力，做好心理疏導工作。一是虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合。部分群體的心理問題產(chǎn)生于現(xiàn)實生活的不安感和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界帶來的安全感，匿名留言板，樹洞等留言平臺讓學生在匿名狀態(tài)下暢所欲言，抒發(fā)情感。同時通過網(wǎng)絡(luò)在線平臺進行心理疏導，不受時空限制進行心理教育。二是線上線下雙管齊下。學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)信息并保留下來，在需要時可以對過往信息進行反復(fù)學習。并且線上教育可以有效解決因心理輔導的保密原則所帶來的教育局限性。線下教育的優(yōu)勢則是具體化、可視化以及雙方交流的安全感，面對面交流使育人工作者能清楚獲得受教育者的反應(yīng)，及時調(diào)整教育方式。

（五）網(wǎng)絡(luò)自我教育法

在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)改變了大學生的學習、生活、娛樂方式，其中也包含著如何使用網(wǎng)絡(luò)進行自我教育。網(wǎng)絡(luò)多樣性擴大了大學生自我教育的途徑，提升了大學生自我教育的積極性。因此，如何提高大學生網(wǎng)絡(luò)自我教育能力成為高校網(wǎng)絡(luò)育人的重要問題。一是加強自我教育引導?，F(xiàn)實中，一些育人工作者對網(wǎng)絡(luò)自我教育不夠重視，對網(wǎng)絡(luò)教育的認識存在滯后性，從而當學生面臨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜情況時缺乏有效引導，產(chǎn)生各種各樣的問題。因此要加強大學生自我教育引導，幫助他們提升自我控制能力，在網(wǎng)絡(luò)中正確甄別各種信息，抵制各種誘惑。二是增強自我管理能力。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和自由性要求大學生在使用網(wǎng)絡(luò)時實現(xiàn)自我管理。如果大學生自我管理能力不夠，就很容易陷入網(wǎng)絡(luò)有害信息的圈套，如在網(wǎng)絡(luò)上匿名發(fā)布負面言論、散播虛假信息，甚至出現(xiàn)違法犯罪行為。三是提升網(wǎng)上自主學習能力。網(wǎng)絡(luò)為大學生提供了豐富的教育資源，大學生在課余時間應(yīng)充分利用這一資源，不斷完善自身知識體系，提升社會認知水平，增強辨別、抵制有害信息的能力和水平。

參考文獻：

[1]宋明武,楊世松.信息素質(zhì)論[M].北京:軍事科學出版社,2006.

[2]胡恒釗.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實施方法研究[D].北京:中國礦業(yè)大學(北京),2012.

[3]王亞奇.高校網(wǎng)絡(luò)育人方法研究[D].武漢:武漢大學,2018.