孔珊珊

【摘 要】近年來我國的素質(zhì)教育不斷取得發(fā)展，與此同時，時代正在經(jīng)歷變革，對人才的需求朝多元化方向發(fā)展。許多家長日益重視幼兒的舞蹈教育，因而以往形式單一的舞蹈創(chuàng)編方法就不再能滿足家長的要求，也不利于調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，針對當(dāng)下的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，可以引進奧爾夫音樂教學(xué)法。這種教學(xué)法的核心是以人為本，能夠真正站在孩子的角度上看待問題，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。本文就奧爾夫音樂教學(xué)法對幼兒舞蹈創(chuàng)編的影響和其在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用情況進行分析。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教學(xué)法;幼兒舞蹈創(chuàng)編;應(yīng)用分析

中圖分類號：J711 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）28-0097-02

隨著社會的不斷進步，素質(zhì)教育理念正逐漸得到普及。在當(dāng)前針對幼兒的舞蹈教學(xué)中，許多教師對于孩子舞蹈技巧的掌握過于重視，而忽視了孩子們本身的興趣愛好。針對這種情況，幼兒教師們在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用一些新穎的方法，從而在舞蹈創(chuàng)編中融入更多新奇有趣的元素。音樂家奧爾夫的奧爾夫音樂教學(xué)法注重舞蹈動作和音樂的結(jié)合，對于提升幼兒對于舞蹈的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法對幼兒舞蹈創(chuàng)編的影響

（一）對于舞蹈創(chuàng)編中節(jié)奏方面的影響

在進行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠?qū)?jié)奏產(chǎn)生非常重要的影響，因為奧爾夫音樂教學(xué)法對于舞蹈節(jié)奏的要求是清晰明確。在對幼兒進行教學(xué)的時候，由于幼兒存在認(rèn)知能力不足和自我控制能力不強的特點，這就會導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的時候非常容易出現(xiàn)搶拍或是拖拍的現(xiàn)象，從而影響舞蹈表演效果。在奧爾夫音樂教學(xué)法的指導(dǎo)下，選擇教學(xué)時的音樂時會選擇節(jié)奏比較鮮明清晰的，這樣就能夠在強重音的刺激下讓幼兒們加深記憶，對音樂的節(jié)奏及旋律有一個清晰的把握，在接下來的舞蹈學(xué)習(xí)過程中，幼兒們便會處于一個較為輕松的狀態(tài)當(dāng)中。同時，奧爾夫音樂教學(xué)法要求選擇旋律比較易記的音樂，這樣就能在很大程度上緩解幼兒的緊張與焦慮情緒。

（二）影響舞蹈創(chuàng)編中聽覺能力的培養(yǎng)

奧爾夫音樂教學(xué)法對于舞蹈教學(xué)過程中幼兒們聽覺能力的培養(yǎng)也有著非常重要的影響。應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法進行教學(xué)的時候，會注重音樂與舞蹈動作之間的緊密結(jié)合，從而對幼兒們的聽覺能力產(chǎn)生非常重要的影響。這種教學(xué)方法能夠促使幼兒們對生活當(dāng)中出現(xiàn)的不同聲音進行認(rèn)真傾聽同時進行分辨，甚至有些幼兒能夠在此基礎(chǔ)上進行聯(lián)想與想象。因此，在舞蹈學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，奧爾夫音樂教學(xué)法對于幼兒聽覺能力的提升具有非常重要的作用，能夠幫助幼兒更加迅速地做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（三）肢體訓(xùn)練之于舞蹈創(chuàng)編的意義

奧爾夫音樂教學(xué)法對于幼兒們肢體的訓(xùn)練也有比較高的要求，相較于傳統(tǒng)教學(xué)法比較注重理論教學(xué)的特點，奧爾夫音樂教學(xué)法更加強調(diào)幼兒們在實際舞蹈教學(xué)當(dāng)中的訓(xùn)練。在應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的過程當(dāng)中，非常重要的一點就是對學(xué)生們進行肢體的訓(xùn)練。這種肢體訓(xùn)練對于幼兒們進行舞蹈創(chuàng)編有非常重要的作用，這也是奧爾夫音樂教學(xué)法相較于其他教學(xué)方法一個非常重要的特點。舞蹈創(chuàng)編是一種藝術(shù)，這種藝術(shù)把人體的動作當(dāng)成“語言”，奧爾夫音樂教學(xué)法能夠?qū)⑽璧赣?xùn)練中的肢體語言充分地調(diào)動起來，這就會讓幼兒們覺得教師所教授的內(nèi)容更加形象以及更加直觀，從而幫助幼兒更加牢固地記住教師所教授的內(nèi)容。因此，奧爾夫音樂教學(xué)法對于幼兒舞蹈創(chuàng)編來說具有非常重要的作用，舞蹈教師們需要對這種教學(xué)方法引起重視，從而幫助幼兒對舞蹈形成更深的理解和感悟。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用

上面已經(jīng)對奧爾夫音樂教學(xué)法對幼兒舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生的影響進行了詳細(xì)分析，可以看出奧爾夫音樂教學(xué)法對幼兒舞蹈創(chuàng)編能夠產(chǎn)生許多積極的影響，因而在進行幼兒舞蹈教學(xué)時可以將其應(yīng)用起來，主要的應(yīng)用措施有以下幾個方面：

（一）應(yīng)用于設(shè)計出更加合理的舞蹈動作

在一場舞蹈表演當(dāng)中，最能引起觀眾們注意的就是在演出時舞蹈動作的展現(xiàn)，這往往是最為引人注目的地方。舞蹈當(dāng)中往往蘊含著豐富的情感，這些情感需要通過舞蹈動作進行傳遞，從而讓觀眾們能夠感同身受。但是幼兒們因為年齡比較小，對于舞蹈并沒有非常深的理解，所以不能夠?qū)⑽璧傅膭幼魍暾尸F(xiàn)出來，對于舞蹈作品的完成程度十分有限。因此，在幫助幼兒們進行舞蹈創(chuàng)編的時候，要重視舞蹈動作的選擇，這樣才能夠幫助幼兒加強對于動作的理解和把握。

例如，在對幼兒舞蹈《小小球王》進行編排的時候，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)提前對幼兒們玩皮球時的動作進行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，這樣才能夠?qū)τ變簜冇凶銐虻牧私猓⒄嬲卦O(shè)計出一套與幼兒的年齡以及性格特征相符合的舞蹈動作。教師可以安排學(xué)生們圍著坐在一起，坐成一圈，在圈的中心放上幾個漂亮的小皮球，學(xué)生們聽老師的指令行事，當(dāng)老師發(fā)出指令時，學(xué)生們采取自己獨特的方式將皮球取回來。在這一過程當(dāng)中，教師們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的行為方式進行認(rèn)真觀察，并且對每一個學(xué)生的行為特征都要認(rèn)真記錄，觀察學(xué)生們是將球踢回去的還是用胳膊夾回去的。通過教師的觀察，能夠在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)許多的動作素材，并且這些素材就是源于班上的學(xué)生們，非常貼近現(xiàn)實，這些素材當(dāng)中，有的十分夸張，有的搞笑風(fēng)趣，還有的乖巧自然。對于這些生動、具體的動作素材，教師應(yīng)當(dāng)加以妥善利用，并進行認(rèn)真編排。這種來源于生活的舞蹈動作能夠讓觀眾們對幼兒舞蹈形成更加深刻的認(rèn)識，并激發(fā)觀眾的觀看興趣，同時也更加符合觀眾們心中對于幼兒的形象定位。

（二）應(yīng)用于增強舞臺空間感

所謂舞蹈表演，是指一群人在有限的活動空間中進行表演，也就是說表演者需要在舞臺上進行各種位置的變換，以此營造出許多不同的場景，從而給觀眾們帶來非常獨特的視覺體驗。鑒于舞蹈的這一特點，學(xué)生們必須要對舞臺上位置變換的意義加以理解，同時要理解舞臺空間的概念，這是至關(guān)重要的。

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法時，對于一些比較輕松和有節(jié)奏感的樂曲，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行隊形的變換，教師必須要加強引導(dǎo)，重視由易到難、循序漸進的舞蹈學(xué)習(xí)過程。在最開始進行舞蹈訓(xùn)練的時候，可以先讓學(xué)生們進行比較簡單的隊形變換，例如讓學(xué)生們由一列變換為兩列等，當(dāng)學(xué)生們能游刃有余地掌握簡單的舞蹈隊形變換并且能夠充分集中自己的注意力的時候，教師們就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行更加復(fù)雜的隊形變換，例如變換成更加漂亮的隊形，比如心形、玫瑰形等。一首樂曲往往只有短短的幾分鐘，通過奧爾夫音樂教學(xué)法，學(xué)生們能迅速熟悉與掌握舞臺上的位置變換，從而增強學(xué)生們的舞臺空間感。而且由于幼兒很難長時間集中注意力，這樣的學(xué)習(xí)方法更加具有趣味性，能夠在幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)過程中幫助幼兒集中注意力，從而保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）應(yīng)用于選擇合理的音樂

舞蹈和音樂之間有著非常密切的聯(lián)系，有人說舞蹈就是舞動著的音樂，這句話就非常生動形象地體現(xiàn)出了在進行舞蹈創(chuàng)編的過程當(dāng)中，音樂占據(jù)著一個非常重要的地位。在進行舞蹈音樂選擇的時候，最為重要的就是要注意音樂的時長和節(jié)奏。許多舞蹈創(chuàng)編教師雖然具有非常豐富的經(jīng)驗，但是在進行舞蹈音樂的選擇時仍舊非常茫然，通過對奧爾夫音樂教學(xué)法進行應(yīng)用，能夠幫助教師們正確且迅速地選擇恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌罚瑥亩鴦?chuàng)編出更加具有藝術(shù)性的舞蹈動作。

例如，在進行舞蹈創(chuàng)編的時候，在奧爾夫音樂教學(xué)法的指導(dǎo)之下，可以選擇音樂《單簧管波爾卡》。在教學(xué)的第一步，教師們需要對學(xué)生們進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，可以讓學(xué)生們將手中的撥浪鼓根據(jù)節(jié)奏快慢來進行搖晃。與此同時，教師們還可以根據(jù)音樂節(jié)奏的走向，鼓勵學(xué)生們進行節(jié)奏的預(yù)測，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)舞蹈的同時也能夠進行樂感的培養(yǎng)。通過這種方式，學(xué)生們能真正地理解與掌握曲子的音樂結(jié)構(gòu)。對于小孩子來說，這種方法比較容易記憶，比較容易留下深刻的印象，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中孩子們對舞蹈動作進行死記硬背而造成動作僵硬的情況出現(xiàn)。教師在這個過程當(dāng)中最需要注意的就是孩子們的理解能力，由于其年齡普遍較小，因此必須要非常用心地選擇音樂，音樂必須要有很強的趣味性，并且內(nèi)容要非常簡單易懂，這樣才能夠讓幼兒對舞蹈作品加深理解，同時還能使觀眾更好地理解舞蹈內(nèi)容。

（四）應(yīng)用于升華感情

將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用于舞蹈創(chuàng)編，非常重要的一點就是能在舞蹈創(chuàng)編中融入濃厚的感情，使幼兒在練習(xí)舞蹈的過程中實現(xiàn)感情的升華。眾所周知，無論何種音樂形式，如果其中沒有富含感情，那么就不能說它是好的音樂;同樣，無論何種舞蹈形式，如果沒有感情作為基石，那么這支舞蹈便無法打動人心，也就沒有任何的生命力可言。因此，教師在進行舞蹈創(chuàng)編和指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該教會學(xué)生在其中融入感情，用心跳舞，而非單純機械地記住舞蹈動作。奧爾夫音樂教學(xué)法恰好契合了這一目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，奧爾夫音樂教學(xué)法更加重視幼兒在舞蹈過程中對于情感的抒發(fā)，它要求幼兒做到用心跳舞，通過跳舞抒發(fā)情感。因此，教師在編排舞蹈的過程中，需要在其中注入情感，這樣才能使編排出來的舞蹈更加具有活力和生命力。在具體的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒進行傾聽、辨別以及想象，這不僅能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，而且能夠增強他們對于音樂的反應(yīng)能力。在聆聽音樂的過程中，伴隨著音樂節(jié)奏的跌宕起伏，幼兒的感情也隨之發(fā)生變化，這就是實現(xiàn)感情升華的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在上述教學(xué)法的培養(yǎng)下，幼兒最終呈現(xiàn)給觀眾的是一種音樂、舞蹈動作、感情色彩三者相結(jié)合的作品，這對于提高幼兒的舞蹈水平與舞蹈素養(yǎng)具有不可小覷的作用。

三、總結(jié)

奧爾夫音樂教學(xué)法在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢，并且不斷開發(fā)出更加新穎的教學(xué)模式，讓幼兒們能夠?qū)ξ璧府a(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而為國家的舞蹈事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

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