摘要：在今天教學(xué)過程當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)只是一味地為學(xué)生傳授基本知識，而是要注重學(xué)生的過程化體驗(yàn)，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的課堂更為以及師生關(guān)系來幫助學(xué)生掌握更加完整科學(xué)的學(xué)科體系來構(gòu)建更加活躍輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的頭腦在整個課堂過程當(dāng)中快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，彼此的思維碰撞來達(dá)到更加高的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂氛圍;多媒體;語言技巧;互動活動

教師在課堂過程當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有著輔導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要清楚自身的定位，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置比較輕松愉悅的課堂活動，來激發(fā)學(xué)生參與課堂互動的熱情，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的過程當(dāng)中體驗(yàn)到自身成長以及在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的成就感和獲得感，并且在這種自然而然的課堂環(huán)節(jié)過程當(dāng)中，師生之間的良好溝通就是產(chǎn)生增進(jìn)彼此的理解，協(xié)調(diào)教學(xué)節(jié)奏。本文將針對初中數(shù)學(xué)活躍課堂氛圍的方法做討論，希望本人的拙見能夠起到好的作用。

一、利用多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)現(xiàn)在對教學(xué)過程的影響力與日俱增，利用多媒體設(shè)備的時候，結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)歷，可以幫助完善課程結(jié)構(gòu)，并且進(jìn)行合理有趣的課堂引入和課堂講解，優(yōu)化學(xué)生的過程體驗(yàn)，滿足學(xué)生的多種感官需求，讓學(xué)生能夠在趣味性當(dāng)中來理解數(shù)學(xué)理科當(dāng)中的抽象和難懂的知識，并且利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情景代入感，讓學(xué)生明白具體的數(shù)學(xué)知識在日常雙方當(dāng)中的運(yùn)用和用途，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力。

例如，我在進(jìn)行講解“幾何圖形初步”這一章節(jié)時，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是為學(xué)生介紹幾種在日常生活當(dāng)中比較常見的幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，并且通過掌握原理和具體的運(yùn)用原理來幫助學(xué)生日常生活當(dāng)中的實(shí)踐，這些圖形都有著非常動態(tài)的特點(diǎn)，并且這一部分的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生日后的空間幾何圖形和數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)有著密切的聯(lián)系，所以在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生動態(tài)地展示教學(xué)內(nèi)容就非常的重要。如果只是利用口頭講解和黑板板書，就很難達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，于是我就采用了多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，采用了圖形展示的軟件，為學(xué)生提供了圖形的動態(tài)變化以及變換的特征，利用線條和線條的變化和自由結(jié)合，以及圖形和圖形的堆砌來幫助學(xué)生形成比較豐富的教學(xué)體驗(yàn)。這樣的方式極大程度的優(yōu)化了學(xué)生的過程體驗(yàn)，滿足了學(xué)生的各種感官需求。

二、運(yùn)用語言技巧性

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也要注意語言技巧的運(yùn)用。在課堂上要秉持著簡明扼要的原則，有邏輯，有系統(tǒng)地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，并且還要注意課堂的表現(xiàn)形式，比較良好的課堂氛圍需要教師在語言和表情，動作多方面來進(jìn)行設(shè)計，通過提高教師在整個過程當(dāng)中的表演技能，能夠提高師生之間的有效互動性，并且滿足學(xué)生的內(nèi)心渴望受到認(rèn)同和徐克的特征，并且通過有效的語言溝通，可以讓學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)與獨(dú)立的學(xué)科思考能力，掌握比較有針對性的學(xué)科思維和思路。

例如，我在進(jìn)行講解“勾股定理”這一章節(jié)時，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠用數(shù)形結(jié)合的思想來掌握三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)，并且解決一些實(shí)際問題，將三角形的各個構(gòu)圖元素之間的關(guān)系理清楚，并且把握線和角之間所代表的數(shù)學(xué)。性質(zhì)和意義，但是在具體教學(xué)過程當(dāng)中就會發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生被這一部分的知識固定了思維，在面對三角形問題的解決事都是想當(dāng)然的把題目設(shè)定為直角三角形而忽視了其他可能的類型，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生重視這個問題，我就用了比較幽默和具有趣味性的講述來為學(xué)生介紹了這樣一個問題，吸引了學(xué)生參與課堂討論的積極性，通過運(yùn)用語言技巧來激發(fā)學(xué)生探索的熱情，提高學(xué)生對這一部分知識的辯證認(rèn)識。

三、開展互動性活動

學(xué)生在課堂上其實(shí)非常缺少表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會，有許多教室還是秉持著傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)模式打造一言堂，不注重學(xué)生的主觀能動性，在課堂上一味地將知識灌輸給學(xué)生，也不注重學(xué)生對知識的反饋程度如何。這樣的教學(xué)課堂實(shí)際上大部分都做的是無用功，無法激起學(xué)生對學(xué)科探索的熱情。所以在進(jìn)行教學(xué)課堂的過程當(dāng)中，教師一定要開展具有互動性的教學(xué)活動來讓學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)言，說出自己的問題或者新的看法，讓學(xué)生通過互相的思維碰撞頭腦風(fēng)暴來發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識不一樣的一面。

例如，我在進(jìn)行講解“相似”這一章節(jié)時，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是講述三角形的判定定理和原則，以及學(xué)生對這一部分知識的掌握在日常生活當(dāng)中的運(yùn)用，這些底層邏輯能夠?yàn)閷W(xué)生日后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行課堂教授之前，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，結(jié)合課程性質(zhì)，我就為學(xué)生安排了課前的小作業(yè)，然后讓學(xué)生在課堂上將作業(yè)進(jìn)行展示和互相交流，來發(fā)現(xiàn)過程當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題以及所思所感所想，我讓學(xué)生在課程開始之前動手制作一些相似但是又不全等的三角形圖形，讓學(xué)生在課堂展示的過程當(dāng)中利用他們自己的語言來進(jìn)行。知識的復(fù)數(shù)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠?qū)@一部分的知識有自身的了解。

總而言之，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生采用填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行知識的輸入，要在過程當(dāng)中挖掘?qū)W生對學(xué)科學(xué)習(xí)的看法和觀點(diǎn)，積極的給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整，科學(xué)的學(xué)科體系。

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青海省西寧市五一學(xué)校 苗衛(wèi)萍