孟淑艷

摘要：財會人員繼續(xù)教育需要明確有關(guān)工作的重要性，擴大受教育面、學(xué)分制管理、成為晉升考核的依據(jù)，做好財會人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析，對存在的觀念偏差和認(rèn)識不足、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、師資力量較薄弱等問題深入分析，加強財會人員繼續(xù)教育的有效對策，健全繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度，提高會計人員認(rèn)識水平，分層培訓(xùn)，豐富教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：財會人員;繼續(xù)教育;現(xiàn)狀;對策

一、引言

財會人員繼續(xù)教育工作的開展，應(yīng)能做好科學(xué)化分析，提升教育水平，做好科學(xué)性教育管理優(yōu)化，在教育工作開展中，能提升受教育能力，發(fā)揮良好的組織控制力。

二、財會人員繼續(xù)教育的重要性和必要性

1.受教育面擴大

財會人員繼續(xù)教育工作的開展，能使得有關(guān)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，有時俱進的更新專業(yè)知識和技術(shù)水平，在證書應(yīng)用方面，能發(fā)揮良好的會計教育控制力，突出繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)引導(dǎo)力，督促財會人員持續(xù)學(xué)習(xí)，受教育面不斷提升。

2.學(xué)分制管理

財會人員繼續(xù)教育以學(xué)分制的方式，能提升會計人員的受教育水平，在教育工作開展中，可以發(fā)揮良好的會計人員專業(yè)控制效果，做好科學(xué)化分析，重視突出繼續(xù)教育能力，保障在會計人員的管控上，發(fā)揮積極應(yīng)用價值。

3.成為晉升考核的依據(jù)

財會人員繼續(xù)教育合格后，可以成果工作升值加薪的依據(jù)，繼續(xù)教育可以作為一個重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，在教育工作開展中，能提升管理優(yōu)勢，獲得良好的職稱控制力，在教育優(yōu)化中，發(fā)揮積極控制價值。

三、財會人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

1.觀念偏差，認(rèn)識不足

財會人員繼續(xù)教育開展中，因為對其客觀價值的認(rèn)知效果不足，導(dǎo)致財會人員以及企業(yè)對繼續(xù)教育的參與熱情不足，很多財會人員繼續(xù)教育水平不高，導(dǎo)致很多的行業(yè)管控優(yōu)勢不足，在財會人員的繼續(xù)教育工作開展中，可能存在很多的組織執(zhí)行問題，很多新的規(guī)范準(zhǔn)則難以有效推廣，財會人員專業(yè)從業(yè)能力受到影響。

2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性

財會人員繼續(xù)教育中很多培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不足，導(dǎo)致不同職務(wù)、行業(yè)財務(wù)會計人員統(tǒng)一接受培訓(xùn)內(nèi)容，教師不能有效控制授課難度，很多會計人員對培訓(xùn)內(nèi)容的需求不同，導(dǎo)致各種問題的出現(xiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容不能依據(jù)專業(yè)需求設(shè)置，導(dǎo)致繼續(xù)教育質(zhì)量受到影響，存在教育和需求之間的矛盾問題。

3.師資力量較薄弱

財會人員繼續(xù)教育中，在不能構(gòu)建專業(yè)系統(tǒng)性的師資隊伍前提下，導(dǎo)致教學(xué)人員受到一定的影響，很多的師資隊伍在工作作用，不能滿足不同受教育人員的專業(yè)知識學(xué)習(xí)需求。同時財會人員繼續(xù)教育師資隊伍往往從培訓(xùn)機構(gòu)或者大學(xué)在職老師中臨時聘用，導(dǎo)致教師對財會人員繼續(xù)教育的深入分析和動態(tài)調(diào)整能力不足，很多教育模式存在不合理、不科學(xué)的隱患。

四、加強財會人員繼續(xù)教育的有效對策

1.健全繼續(xù)教育培訓(xùn)管理制度

新會計法頒布后，繼續(xù)教育的地位提升到了一個高度，這個是毋庸置疑的。我們可以對繼續(xù)教育違規(guī)人員給予相應(yīng)的懲罰。如限制職稱評審、限制會計專業(yè)技術(shù)資格考試，限制晉升職務(wù)等等。要及時更新原有會計人員信息庫。之前財政部認(rèn)定的會計人員是具備會計從業(yè)資格證書的人員，取消會計從業(yè)資格考試后，將所有從事跟會計相關(guān)的工作人員都納入了繼續(xù)教育培訓(xùn)范圍內(nèi)，所以及時更新數(shù)據(jù)庫，有利于繼續(xù)教育培訓(xùn)管理工作。教育培訓(xùn)管理制度，應(yīng)結(jié)合客觀財會人員繼續(xù)教育需求，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化教育模式，提升教育水平，做到在教育工作開展中，能發(fā)揮積極管控力，重視凸顯教育價值，做到在培訓(xùn)工作開展中，能發(fā)揮良好的管理控制效果，突出教育能力，做好科學(xué)性管理優(yōu)化。保障管理制度與時俱進的發(fā)展、調(diào)整，突出教育效果。

2.提高會計人員認(rèn)識水平

財會人員繼續(xù)教育工作的開展，需要提升會計人員的認(rèn)識水平，保障在教育工作開展中，能發(fā)揮積極控制效果，突出教育能力，做到在教育工作開展中，提升人員積極參與熱情，樹立終身受教育學(xué)習(xí)的理念，保障教育水平提升，發(fā)揮良好的教育控制能力，提升教育價值。企業(yè)和有關(guān)宣傳部門做好宣傳工作，有效做好認(rèn)知引導(dǎo)。企業(yè)設(shè)置必要的晉升和考核管理機制模式，提升財會人員對繼續(xù)教育的重視程度，做好科學(xué)化教育管理分析，重視突出教育控制效果，全面提升學(xué)習(xí)水平，做好科學(xué)化教育溝通，認(rèn)識到財會人員的客觀需求，合理優(yōu)化和調(diào)整繼續(xù)教育方案，使得其能更加認(rèn)識到繼續(xù)教育的實施價值。

3.分層培訓(xùn)

財會人員繼續(xù)教育需要探索建立差異化管理模式，在教育工作開展中，應(yīng)能重視實施科學(xué)化管理水平，在分層教育工作開展中，可以結(jié)合不同文化、職業(yè)背景的受教育人員現(xiàn)實情況，提供不同層次、不同教育方式，使得有關(guān)人員能自主選擇，做好分層教育管理，提升教育優(yōu)勢，重視落實相關(guān)教育機制，提升教育水平，做好科學(xué)化教育分析，全面提升培訓(xùn)效果，在教育工作開展中，能發(fā)揮積極控制能力，全面提升分層培訓(xùn)水平，做好科學(xué)性管理優(yōu)化，重視解決有關(guān)問題。分層教育應(yīng)做好教育劃分，以不同的教育層次劃分，提升人員繼續(xù)教育實力，做到在教育工作開展中，發(fā)揮良好的控制力，提升經(jīng)營管理水平，做到在綜合素質(zhì)和綜合能力提升優(yōu)化上，做好科學(xué)化培訓(xùn)分析。

4.豐富教學(xué)形式

財會人員繼續(xù)教育需要豐富教育形式，能使得學(xué)員選擇更加適合自身需求和學(xué)習(xí)方法的教育形式，在教育工作開展中，做好科學(xué)化培訓(xùn)形式控制，突出稅收政策的管理能力，做到在新知識控制上，能獲得較高的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮積極控制力，做好教學(xué)形式管理，重視學(xué)習(xí)專業(yè)知識，做到在組織參訓(xùn)人員的管控上，能發(fā)揮良好的參訓(xùn)人員控制核查力，做到在會計核算管理上，突出單位管理效果，做好科學(xué)化控制分析，重視解決會計人員的工作經(jīng)驗問題，做到在教學(xué)形式的管理上，提供更多教學(xué)形式選擇，靈活設(shè)置培訓(xùn)方式，重視做好教學(xué)形式優(yōu)化，提升教育培訓(xùn)的科學(xué)性。

五、結(jié)語

財會人員繼續(xù)教育需要做好科學(xué)優(yōu)化，提升有關(guān)人員的認(rèn)知水平，完善教育制度，根據(jù)實際的繼續(xù)教育需求，做好科學(xué)化教學(xué)模式優(yōu)化，重視提供多元化教學(xué)形式，較高教育質(zhì)量。

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