馬亞麗

【摘 ?要】本文將以民間游戲融合幼兒園教育活動(dòng)為例，概述幼兒園教育活動(dòng)融合民間游戲的必要性，并且提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)精神及其各方面素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;民間游戲;融合策略

民間游戲是在國(guó)家文化積累的基礎(chǔ)上通過(guò)人們不斷創(chuàng)新，使民間游戲廣為流傳，深受人們的喜愛，從而使民間游戲有著傳承我國(guó)民族文化的教育功能，擁有獨(dú)特的教育魅力，這些民間游戲本身具有很強(qiáng)的地方文化氣息，是國(guó)家民間文化的重要組成部分。有效將廣泛流傳的民間游戲融合到幼兒園的教育活動(dòng)中，不僅能夠強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)效果，也對(duì)幼兒的整體學(xué)習(xí)能力具有積極的推動(dòng)作用?；诖耍疚膶⒃谧晕覉?zhí)教經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，談?wù)撽P(guān)于民間游戲融合幼兒教學(xué)活動(dòng)的策略及思考，希望能夠給相關(guān)從業(yè)帶來(lái)參考性價(jià)值。

一、幼兒園教育活動(dòng)融合民間游戲的必要性

幼兒園教育活動(dòng)中融合民間游戲有著三個(gè)方面的教育作用，第一，利于幼兒自信心塑造。民間游戲是集趣味性、娛樂(lè)性、教育性為一體的表現(xiàn)形式，突出了活潑、輕松的教育形式，在幼兒沉浸民間游戲的教育活動(dòng)中，會(huì)增強(qiáng)幼兒參與的興奮度，提升幼兒的情感體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)自信心有著很好的塑造作用。

第二，推動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)。民間游戲是廣大勞動(dòng)人民的生活縮影，是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶體現(xiàn)，有效將勞動(dòng)人民創(chuàng)編的民間游戲融合到教育活動(dòng)中，將推動(dòng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活、感知社會(huì)，從而間接增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。

第三，強(qiáng)健幼兒的體魄。隨著國(guó)民生活的富裕，一些幼兒出現(xiàn)了肥胖等狀況，類似像民間游戲的打沙包、跳格子、對(duì)對(duì)牛等游戲方式，能夠讓不愿意進(jìn)行體育活動(dòng)的幼兒參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步對(duì)幼兒的健康起到保護(hù)性教育作用。所以，民間游戲融合幼兒園教育活動(dòng)中具有必要性及其現(xiàn)實(shí)教育意義。

二、幼兒園教育活動(dòng)融合民間游戲的策略

（一）激發(fā)幼兒游戲的興趣，有效進(jìn)行游戲改編

興趣是驅(qū)動(dòng)人類前進(jìn)的必要力量，在教育領(lǐng)域也不例外。在幼兒教學(xué)上應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣，應(yīng)該基于幼兒學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律特性，將民間游戲進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)編，這樣才能使民間游戲充分發(fā)揮其自身的教育作用。同時(shí)，民間游戲本身源自民間，其游戲活動(dòng)具有安全隱患，因此，任何幼兒活動(dòng)中安全性永遠(yuǎn)是教育的高壓線，必須在保證民間游戲的安全性、健康性的前提下，才能追求游戲的趣味性和價(jià)值性。

基于此，無(wú)論從興趣和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律角度，還是從游戲的安全性與健康性上，都需要教師根據(jù)對(duì)民間游戲的使用進(jìn)行一定的創(chuàng)編與優(yōu)化，這樣才能為民間游戲融合幼兒教育活動(dòng)的順利開展奠定良好的教學(xué)開端。例如，在民間游戲的“丟沙包”環(huán)節(jié)，沙包的材質(zhì)需要更換成軟質(zhì)沙包，進(jìn)一步降低對(duì)幼兒身體的傷害，從而在組織幼兒進(jìn)行游戲比賽的過(guò)程中，鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)能力。又如，民間游戲“打陀螺”，玩耍時(shí)用鞭子緊緊繞在陀螺上部，一手抓住陀螺，一手抓住鞭子，將陀螺放在地上，抽出鞭子，連續(xù)地抽打，使其不停地旋轉(zhuǎn)。這個(gè)過(guò)程如果按照民間游戲的方式開展，多個(gè)幼兒拿著鞭子去抽打陀螺，很容易引發(fā)安全事故。

故此，教師可以通過(guò)示范操作抽打陀螺，先激發(fā)幼兒的興趣，然后創(chuàng)編《我要制作小陀螺》的游戲，然后鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作——發(fā)現(xiàn)制作問(wèn)題——解決制作問(wèn)題——分組式參與陀螺比賽中，不僅提升了幼兒的觀察能力、思考能力和實(shí)踐操作能力，也提升了幼兒教師對(duì)幼兒參與陀螺游戲場(chǎng)域的把控力。

（二）師生共建游戲活動(dòng)，提升幼兒教師教學(xué)掌握力

為了增強(qiáng)民間游戲寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，應(yīng)該共同構(gòu)建師生共同參與的民間游戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒教師的引導(dǎo)教育，將自己的行為與意圖有效傳達(dá)給幼兒，使幼兒更加具有參與的主動(dòng)性，以此保證民間游戲的順利、有效開展。例如，在“太陽(yáng)與冰糕”的游戲中，教師扮演太陽(yáng)，幼兒扮演不同的冰糕和掌握不同冰糕的模仿動(dòng)作，然后太陽(yáng)說(shuō)：冰糕化了，冰糕開始四處跑，被太陽(yáng)抓住的冰糕則暫停游戲，而有的冰糕快被捉住時(shí)，應(yīng)該趕緊做出冰糕的肢體動(dòng)作，太陽(yáng)則10秒內(nèi)不能捉住該冰糕，必須另尋目標(biāo)，當(dāng)三個(gè)冰糕，手拉手在一起，就可以抵抗不怕太陽(yáng)的追捕，可以對(duì)太陽(yáng)實(shí)施反抓捕……。在這個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的參與更加利于活動(dòng)安全性、順利性、目的性的達(dá)成，更能有力提升教師對(duì)游戲活動(dòng)的掌控力，提升幼兒參與游戲活動(dòng)的趣味性，從而發(fā)展幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，使幼兒更加期待下一次的游戲活動(dòng)開展。

總而言之，民間游戲擁有多種多樣的表現(xiàn)形式與獨(dú)特玩法，幼兒教師應(yīng)該積極了解與收集相關(guān)教育資源，立足以人為本的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)上，創(chuàng)編不同的民間游戲教育活動(dòng)，進(jìn)而穿插到幼兒日?；顒?dòng)中，達(dá)到推動(dòng)幼兒綜合能力發(fā)展的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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