肖敏

【摘 ?要】目前，很多學(xué)校都在積極開展線上教學(xué)，線上教學(xué)作為新的教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。本文分析了線上教育的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，對(duì)提高線上教學(xué)有效性的方法進(jìn)行初步的分析與探索。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);有效性;優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題

目前，很多學(xué)校都在積極開展線上教學(xué)，線上教學(xué)作為新的教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。很多教師都在積極探索如何高效利用線上教育平臺(tái)及優(yōu)質(zhì)教育資源，保障線上教學(xué)穩(wěn)定、有序、高質(zhì)量地進(jìn)行，為未來(lái)教育改革創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。身為一名小學(xué)科學(xué)教師，我對(duì)提高線上教學(xué)有效性的方法進(jìn)行初步的分析與探索，從中獲得了一些感悟與啟示。

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.線上教學(xué)突破了地點(diǎn)的限制。教師和學(xué)生不需要考慮教學(xué)的地點(diǎn)，只要通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)。2.豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以觀看直播進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以以通過(guò)回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛。3.豐富了教師的教學(xué)方式。教師可以采用微課、短視頻、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

二、目前線上教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺少師生之間的互動(dòng)。線上教學(xué)的過(guò)程中，很多時(shí)候教師一人在講，學(xué)生在聽，缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的師生互動(dòng)，即便教師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。2.缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控。因?yàn)闆]有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，自我約束能力較差的學(xué)生，聽課的時(shí)候注意力不集中，教師也無(wú)法及時(shí)制止，影響教學(xué)效果。3.線上教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。線上教學(xué)教師無(wú)法在課堂上進(jìn)行巡視，無(wú)法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無(wú)法開展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流效果不好。4.課后反饋效果差。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問(wèn)題并及時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。

三、如何提升線上教學(xué)的有效性

（一）教師在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

不同于面對(duì)面進(jìn)行溝通與講解的課堂教學(xué)形式，在線上教學(xué)中，師生只能通過(guò)電腦或者手機(jī)屏幕進(jìn)行教與學(xué)，這在一定程度上使師生之間的互動(dòng)比較自然、隨意，師生間的互動(dòng)也隨之減少。為此，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)教師可以嘗試著積極開發(fā)利用教學(xué)軟件中的各項(xiàng)功能，以此加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流。

例如，我們常用的很多軟件中就有語(yǔ)音的功能，我在教學(xué)《給物體分類》這節(jié)內(nèi)容時(shí)就放開了語(yǔ)音的功能，每次語(yǔ)音有6名學(xué)生可以同時(shí)上線，然后依次語(yǔ)音分享自己的分類方法，特別需要指出的是，每一名學(xué)生表述完之后及時(shí)關(guān)閉語(yǔ)音，下一位學(xué)生便可以重新替代其位置，再次構(gòu)成新的6名學(xué)生依次回答。這樣一來(lái)，學(xué)生又能積極回答問(wèn)題與表達(dá)自我想法了，學(xué)習(xí)的氛圍得到了調(diào)整，課堂學(xué)習(xí)的熱情被有效點(diǎn)燃，而我也能從學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中了解到學(xué)生對(duì)分類方法的了解，并基于此進(jìn)行有針對(duì)性的講解，從而有效保障了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師應(yīng)當(dāng)緊扣學(xué)生實(shí)際需要實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)

陶行知先生提倡“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?，對(duì)此，我們教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘?qū)W生有著迫切心理需求且同時(shí)適合本學(xué)科教學(xué)的資源及素材，并立足于此為學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《我們知道的動(dòng)物》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就從日常生活中常見的動(dòng)物——魚出發(fā)，通過(guò)視頻和圖片的形式，向?qū)W生介紹了魚的身體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考各部分的作用。接下來(lái)，依次展示了日常生活中其他的動(dòng)物——小貓、小狗等，孩子們對(duì)這些動(dòng)物很熟悉，能夠積極參與，興趣很濃。從對(duì)這些小動(dòng)物的研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然、熱愛生命的情感。

（三）教師應(yīng)該充分利用各種資源和工具，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

如今的網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師可以根據(jù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，分析學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生制作微課，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。采用把圖片和視頻相結(jié)合的微課教學(xué)方式，這較符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果、課中理解和掌握知識(shí)效果及課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解《宇宙》單元時(shí)，知識(shí)點(diǎn)很抽象，孩子們不能親身經(jīng)歷或者動(dòng)手探究，理解起來(lái)有很大的難度。于是，我查找了大量的視頻資料，把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)制作成了微課，把太陽(yáng)系的行星運(yùn)動(dòng)模擬情況展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠跟直觀地了解真實(shí)的情況，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是培養(yǎng)一種主動(dòng)接受學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。

總而言之，線上教育背景下小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該積極順應(yīng)這一嶄新的教育發(fā)展趨勢(shì)，并想方設(shè)法做好學(xué)科教學(xué)工作，幫助學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)及其能力的更好提升與發(fā)展。

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