向田田

◆摘? 要：中職學生受到心理素質(zhì)和教學環(huán)境發(fā)育的影響，其課堂積極性參差不齊，就算激發(fā)了其學習興趣，其維持時間也十分有限，所以，如何在服裝設計原理課程中采用科學的教學手段激發(fā)學生的學習積極性，已成為教師面臨的主要問題。因而，教師要積極創(chuàng)新教學體系、豐富教學內(nèi)容，借助于多媒體等教學手段營造出良好的氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中鞏固自己的知識，并結(jié)合幽默、生動的課堂講解，讓學生在良好的課堂氛圍中激發(fā)其主觀能動性，進而極大的提升服裝設計原理教學效率。本文從中職服裝設計原理課程的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了在課程中激發(fā)學生學習積極性的策略，以供參考。

◆關鍵詞：服裝設計原理;積極性;提升策略

從目前中職服裝設計原理課程的教學情況來看，還存在學生的興趣和積極性較低、教學老師缺乏高效率的教學方法等問題，課堂整體氛圍低迷，要想改變這種情況，就需要改變教學模式，采用新的教學理念，組織學生積極的參與到教學中來，讓學生能夠在輕松快樂的環(huán)境下學習，將興趣作為最好的導師，并結(jié)合情景教學、多媒體教學等新型教學手段加強師生間的互動，讓學生在互動過程中培養(yǎng)其濃厚的學習積極性。

一、中職服裝設計原理課程的現(xiàn)狀

1.學生自制力較差。以筆者多年從事教育的經(jīng)驗來看，當前中職服裝設計原理教學中存在較大的問題就是學生普遍自制力較差，在課堂中難以集中注意力，喜歡搞一些小動作，不僅嚴重降低了課堂效率，還極大的影響了課堂秩序，給許多教師造成了極大的困擾。此外，教師方面由于自身課堂講解方式的問題，教學內(nèi)容枯燥無味，教學模式也還比較古板守舊，完全停留在傳統(tǒng)的教學模式中，學生興趣普遍較低。提升教學效率的關鍵在于吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，要讓他們在獲取知識的同時收獲快樂，感受到學習也同樣是一件快樂的事情，而不是使他們對學習產(chǎn)生“抵觸”或者“厭惡”的情緒。所以，就當前的教育情況來看，亟待教師改變傳統(tǒng)的教育方式，采取有效的教學策略，讓讓學生全方位投入到課堂中來，體驗到學習帶來的快感，激發(fā)學習積極性。

2.學生積極性不足。就當下中職服裝設計原理教學的實際情況來看，教師占據(jù)主導還占據(jù)很大一部分，這種灌注式教學方式能夠應付考試，但是如果一旦放于實際應用或者今后的學習，就會適得其反，且這對于培養(yǎng)學生的學習興趣、學習的習慣都十分不利，學生長期這種模式下，很容易散失他們對學習的積極性以及主動性，尤其對本身就好動性較強、基礎較弱的中職生而言，最終很難達到提升教學效率的目標。

二、服裝設計原理課程提高學生學習積極性的策略

1.根據(jù)學生的興趣進行教學活動設計。服裝設計原理教學的關鍵在于根據(jù)學生不同的興趣讓其學生主動的參與到學習當中來，讓興趣作為學生的第一導師。所以，教學老師要充分了解班上的每一位學生，根據(jù)他們的興趣來進行教案設計，這些興趣包括很多，例如專業(yè)性較強的市場營銷、品牌策劃，這些都能提升激發(fā)學生的探究欲望。比如在教學中，教師可以根據(jù)學生當下較為喜歡的內(nèi)容作為背景，在教學案例中添加一些中職生感興趣的內(nèi)容作為背景，極大的吸引學生的注意力，進而更好的進入到學習中。此外，教師在教案設計時要注重貼近實際應用，教案設計雖熱能夠很好的提升學生的學習積極性，但是如果脫離了專業(yè)實際，就很難發(fā)揮理想的教學效果了，所以這就要求教師要充分了解各種教學資源，設計出更加貼近于專業(yè)實用的案例，讓這種日?；墓适伦鳛楸尘埃瑯O大的提升學生參與活動的積極性，最大化的保證教學質(zhì)量。

2.利用新穎教學手段吸引學生的注意力。新穎的教學手段能夠充分吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的學習興趣，當下較為流行的教學手段就是任務型和情景式教學模式，在不同的教學情景中選擇適當?shù)慕虒W手段，能夠有效的起到激發(fā)學生興趣的作用。比如在對學生進行在“男裝設計”的教學中，老師可以從班級中隨意挑選兩位男生上臺，然后讓剩下的同學分為數(shù)個小組，根據(jù)男生的身高、體型進行現(xiàn)場服裝設計，這時學生的積極性就會大大增加，教師這時再進行鼓勵，例如哪一位同學的設計效果最佳，就可以獲得相應的獎勵，如果兩組學生出現(xiàn)打平的情況，老師還可以根據(jù)學生回答內(nèi)容的多少來評判獲勝方，老師可以用一定的精神或者物質(zhì)獎勵來作為勝利方的獎品，以此鼓勵學生積極的投入到情景當中去，并加強學生之間的團結(jié)互助，這種教學手段不同于傳統(tǒng)的教師講解，而是將學生轉(zhuǎn)化為教學主體，讓學生全身心投入到課堂中來，激發(fā)其學習積極性。

3.運用教學語言激發(fā)學生的興積極性。語言是課堂中的關鍵因素，教師的語調(diào)和語氣對學生而言都是一種鼓勵，再高效的課程教學如果語氣平淡，絲毫沒有抑揚頓挫之感，也只會讓學生昏昏欲睡，難以有效吸引學生。所以，在教學過程中，教師要注意語調(diào)的節(jié)奏、高低快慢、輕重緩急，根據(jù)不同的情景選擇適當?shù)恼Z氣，形成一種獨特的人聲魅力，極大的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。此外，還需要注意語言的幽默風趣，幽默的語言能營造出輕松的課堂氛圍，讓學生感受到學習服裝設計原理的樂趣，給予學生一種愉快的學習體驗。

三、總結(jié)

中職生自主意識較為薄弱，必須要在老師的引導下才能進行學習，所以，激發(fā)學生的學習積極性對提升其學習效率有著重大影響。就現(xiàn)階段而言，中職服裝設計原理課程教學中還存在課堂氣氛低迷、學生學習積極性不高等問題，教師只有根據(jù)學生的興趣和心理特點設計教學案例，采用新的教學理念，才能充分調(diào)動學生的學習積極性，讓興趣作為學生的引路人，進而全面提升服裝設計原理教學的實效性。

參考文獻

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