劉付芹

◆摘? 要：教育工作開展主要的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)和高水平人才，在開展高中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。由于高中物理屬于一門以實(shí)驗(yàn)研究為主的學(xué)科知識(shí)，這樣使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要位置。因此，需要關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。在本次研究中，對(duì)高中生物理實(shí)驗(yàn)探究力提升策略內(nèi)容進(jìn)行研究。文章從闡述高中生物理實(shí)驗(yàn)探究力提升必要性角度著手，對(duì)教學(xué)中具體的實(shí)踐策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

◆關(guān)鍵詞：高中生物理;實(shí)驗(yàn)探究力;物理教學(xué)

根據(jù)高中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)要求，在以學(xué)生為本的教育管理理念之下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)能力，讓學(xué)生能夠成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作并提出質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究，以此來掌握物理知識(shí)的理論原理，這樣才能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力思維能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目的。因此，教學(xué)活動(dòng)開展需要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

一、高中生物理實(shí)驗(yàn)探究力提升的必要性

（一）踐行物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，需要關(guān)注對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)建設(shè)所需要的必備知識(shí)與能力。物理核心素養(yǎng)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，逐漸形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、品格、能力。學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的思想之后，才能夠?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)更有興趣。關(guān)于物理核心素養(yǎng)方面，實(shí)驗(yàn)探究屬于重要的內(nèi)容。需要學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)提出問題，并且在已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果之下，對(duì)相應(yīng)的現(xiàn)象或者理論內(nèi)容進(jìn)行深度的解析。學(xué)生應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)探究方法，然后提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，這樣才能夠讓學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更深入。因此，在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，通過提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，屬于踐行物理學(xué)科對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。

（二）提升高中生學(xué)習(xí)能力的需要

學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，能在一定程度上輔助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。由于高中物理的理論知識(shí)內(nèi)容與初中物理相比比較深，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對(duì)物理知識(shí)有更濃厚的興趣，并且能夠按照已知的理論內(nèi)容來分析自然當(dāng)中的一些現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶和運(yùn)用能力，同時(shí)也可以對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行剖析，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，對(duì)于不斷豐富學(xué)生高中物理知識(shí)具有重要的意義，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生具備探究能力，之后對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)更加深入，這對(duì)于高中生學(xué)習(xí)水平的提升意義重大，對(duì)于學(xué)生日后的終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展都具有重要的作用。因此，提升高中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力，是提升高中生學(xué)習(xí)能力提升的需要。

二、提升高中生物理實(shí)驗(yàn)探究力的策略探究

（一）演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究力

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也屬于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初級(jí)階段，在當(dāng)前多數(shù)高中物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中占比較高。對(duì)高中生實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)來開展科學(xué)辨析與探討，然后充分結(jié)合合理性素材，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入的推理和思考，這樣能夠促使學(xué)生思維得到不斷的鍛煉和發(fā)展，以此來促成學(xué)生知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，需要進(jìn)行主動(dòng)思考和推理，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究能力。鑒于此，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，還要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析。例如，在對(duì)關(guān)于磁場(chǎng)的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，由于這一理論內(nèi)容直接觀察難度較大，同時(shí)也比較抽象。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生做好通電磁場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，然后有效地講解教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，關(guān)于這一理論相關(guān)的難點(diǎn)。通過演示能夠讓學(xué)生對(duì)電流磁場(chǎng)有更直觀的印象，也可以對(duì)電流磁場(chǎng)實(shí)質(zhì)的理論內(nèi)容有更深入的了解。并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中發(fā)問，然后讓其他學(xué)生對(duì)發(fā)問的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并且通過實(shí)驗(yàn)演示來尋求答案，這樣能夠讓學(xué)生一直處于比較活躍和主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（二）借助生活化實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生自主探究能力

物理知識(shí)教學(xué)不僅要注重課堂對(duì)于學(xué)生的知識(shí)講解，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，然后將生活當(dāng)中的一些物理情景開展物理實(shí)驗(yàn)。通過組織生活化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)情景的處理能力和剖析實(shí)驗(yàn)原理的能力。例如在對(duì)高中物理人教版必修二《圓周運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以日常生活當(dāng)中的一些物品作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如自行車、電風(fēng)扇。由于物體在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，沿圓周運(yùn)動(dòng)屬于一種常見的運(yùn)動(dòng)狀況，不同的物體在開展圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)快慢可以用物體通過弧長(zhǎng)和所用時(shí)間的比值來量度。然后教師可以將課外實(shí)驗(yàn)的物體運(yùn)動(dòng)狀況，通過視頻的方式來展現(xiàn)出不同時(shí)刻物體的運(yùn)動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，繼而得出線速度的概念和計(jì)算公式。通過與生活當(dāng)中常見的情景進(jìn)行結(jié)合開展的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生自主地進(jìn)入到知識(shí)探究狀態(tài)當(dāng)中，這樣對(duì)于持續(xù)性地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力具有重要促進(jìn)作用。

三、結(jié)論

高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不僅要掌握有的理論研究?jī)?nèi)容，同時(shí)更為重要的是應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究，以此來提高應(yīng)用物理知識(shí)的能力，因此，就需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師需要了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的具體狀況，因材施教，方能讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力得到提升，也能不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力。

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