王景霞

◆摘? 要：在時代發(fā)展的過程中，更加迅猛的社會經(jīng)濟發(fā)展以及日益細(xì)化的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，對未來人才的綜合素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，使創(chuàng)新能力逐漸成為了未來人才必須具備的一項素質(zhì)能力。因此，在新課程改革過程中，教師在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進行高效課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)積極的通過多元化教學(xué)方式的實施來實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在心理發(fā)展不成熟、認(rèn)知能力缺乏等不足，但是也具有好奇心強、追求新奇、思維敏捷的思維優(yōu)勢。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的思維優(yōu)勢，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅能實現(xiàn)學(xué)生自身能力的有效增強，同時，也能促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。然而，創(chuàng)新能力作為一種綜合性的素質(zhì)能力，在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，更應(yīng)采取先進、有效的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)資源等，以此實現(xiàn)學(xué)生思維深度、廣度的拓展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形成與提升。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必要性的分析

1.是促進社會發(fā)展的必然需求。創(chuàng)新能力是推動社會發(fā)展的重要動力，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的社會背景下，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與競爭更是成為了能否在社會發(fā)展中站穩(wěn)腳跟的重要因素。因此，在我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的過程中，教師通過對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進行大量創(chuàng)新型人才的栽培，就為我國未來社會經(jīng)濟的發(fā)展奠定了人力資源的基礎(chǔ)，是促進社會發(fā)展的必然需求

2.是實現(xiàn)學(xué)生自身良好發(fā)展的必然要求。學(xué)生作為一個獨立的社會主體，其自身具備的素質(zhì)與能力會對其今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，同時也決定著其今后對社會發(fā)展的貢獻程度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就應(yīng)從多個角度進行學(xué)生專業(yè)知識、技能、綜合素質(zhì)能力以及非智力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，這就對學(xué)生自身的健康成長和良好發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的重要策略

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)的教學(xué)過程中涉及到多種的教學(xué)因素，其中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)興趣是最為重要的一種內(nèi)在因素，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新積極性以及創(chuàng)新意識的形成。首先，教師應(yīng)在“以人為本”教學(xué)理念的指引下，充分認(rèn)識并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生一改以往被動學(xué)習(xí)的狀況，能以自主、主動的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各項活動之中，在自主學(xué)習(xí)、獨立思考中，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)積極性及良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)順應(yīng)新課程改革趨勢，積極的調(diào)整與完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，在建立和諧良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)寬松、自由教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生能與教師站在平等的地位上進行有效的互動與交流，實現(xiàn)自身思維的盡情發(fā)散，這樣就有助于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)實現(xiàn)積極學(xué)習(xí)心態(tài)、情感的產(chǎn)生與發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)與提升。

2.多種思維訓(xùn)練的開展，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)新能力是學(xué)生思維能力發(fā)展的最高形式，也就是說，在對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)利用小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)平臺開展多元化的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在思維能力得到全方位、多角度發(fā)展的過程中，逐漸實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以開展一題多解的教學(xué)方式，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。如在教學(xué)“校園藝術(shù)節(jié)——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進行分?jǐn)?shù)大小的比較，既可以將分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，也可以將分?jǐn)?shù)化成同分子的分?jǐn)?shù)，再進行大小的比較，這樣就有效的拓寬了學(xué)生的思路，促進了學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。其次，教師還可以將思維導(dǎo)圖這一思維工具運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式進行數(shù)學(xué)知識點之間邏輯聯(lián)系的分析與構(gòu)建，從而有助于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)積極的通過思維導(dǎo)圖的運用，來引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯思維的訓(xùn)練活動，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.豐富多彩教學(xué)活動的組織，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課程改革的過程中，單一、僵化的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，豐富多彩教學(xué)活動的開展勢在必行。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過豐富多彩教學(xué)活動的開展，來引導(dǎo)學(xué)生在思考、探索的活動中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在進行“包裝盒——長方體和正方體”的教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生進行包裝盒的動手制作活動，使學(xué)生在實踐的過程中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，拓寬了學(xué)生的思維視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容的抽象、復(fù)雜以及高度的邏輯性，都有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)積極的借助這一平臺的教育優(yōu)勢，通過積極學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)、思維訓(xùn)練的開展以及多元化教學(xué)活動的組織，來對學(xué)生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生更為良好的個人發(fā)展。

參考文獻

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