王躍震

摘 要： 新課程改革浪潮的到來給當(dāng)前的教學(xué)帶來了新的動力，廣大的教師隊伍也在醞釀著一場巨大的變革，其中最引人注目的就是高效課堂的建設(shè)。在高效課堂的建設(shè)中，教師希望在實(shí)踐中探索自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，使學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)成績和綜合能力。高中地理是高中教學(xué)體系的重要組成部分，在新課程改革的背景下，要抓住改革的契機(jī)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞： 高中地理;高效課堂;有效策略

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.203

在新課程改革的影響下，“高效課堂”越來越受到人們的關(guān)注，也是廣大教學(xué)同仁共同的發(fā)展方向。高效課堂是指教師根據(jù)高中地理課程大綱，針對實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。然而，近年來，在高中地理教學(xué)中，教師采取了一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此，在當(dāng)前的改革浪潮中，如何順應(yīng)改革的潮流，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，是教學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。接下來我將重點(diǎn)談一談高中地理教學(xué)中高效課堂策略的構(gòu)建。

1 小組合作形式提高學(xué)習(xí)效率

在地理教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者已經(jīng)引入了多種教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣和提升課堂教學(xué)質(zhì)量。最終在多次探究和理論實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)形式是一種有效的教學(xué)形式，在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。

如，在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》一課內(nèi)容時，筆者實(shí)施了小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自學(xué)、合作、探究等活動提升自身素養(yǎng)。首先是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解水在地球中存在的形態(tài)、存在量的多寡以及分布的情況，掌握了本文的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，筆者利用多媒體技術(shù)展示了一張水循環(huán)示意圖，并提出問題：水循環(huán)發(fā)生在哪些水體間？水循環(huán)過程中有哪些主要環(huán)節(jié)？請同學(xué)們分組討論。十分鐘后，學(xué)生們結(jié)束了討論并總結(jié)出了討論的結(jié)果。為了驗(yàn)證討論結(jié)果的正確性，筆者要求學(xué)生們自己動手畫出水循環(huán)示意圖并標(biāo)明水循環(huán)各個環(huán)節(jié)。最終，在學(xué)生們的共同努力下完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)憑借海量資源滿足了不同學(xué)生的各種需求，有效地刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶與理解，有助于提高學(xué)生地理成績。因此，教師在地理教學(xué)活動中可以合理使用這一教學(xué)手段。

如，學(xué)習(xí)《地球環(huán)境的差異性》這一內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的《地球環(huán)境的整體性》知識，感知地域差異并能夠探究不同區(qū)域環(huán)境出現(xiàn)差異的原因。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找出全球各地著名的風(fēng)景地貌圖，要求學(xué)生思考以下幾個問題：為什么這個地區(qū)會出現(xiàn)這樣的景觀？我國有哪些獨(dú)特的地域風(fēng)貌？你知道它們形成的原因嗎？以小見大，嘗試研究全球環(huán)境的存在差異性的原因。這些問題對學(xué)生們來講有一定的難度，因此還需要筆者細(xì)致的講解。于是，筆者為學(xué)生們一邊展示各種風(fēng)景區(qū)的圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生從緯度、海拔、海陸差異等方面探究不同地域風(fēng)貌存在差異性的原因。在此過程中，有些學(xué)生嘗試著總結(jié)一些原因;有些學(xué)生則是提出了自己存在的質(zhì)疑，總而言之，激發(fā)了學(xué)生思考的積極性。在課堂即將結(jié)束之際，師生們經(jīng)過共同努力解決了以上提出的各種問題，順利地完成了此次的教學(xué)任務(wù)。

3 合理運(yùn)用地圖輔助課堂教學(xué)

地理教材中除了文字概念外，最多的就是形式多樣的地圖表格。地圖是地理教學(xué)活動中的重要工具，可以幫助學(xué)生更直觀、清晰地了解地理知識。因此，教師應(yīng)該在地理教學(xué)實(shí)踐活動中重視地圖的教學(xué)功能，發(fā)揮地圖的輔助功能，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

如，在學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》這一課內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握大氣環(huán)流的概念及三圈環(huán)流形成的原理，全球七個氣壓帶和六個風(fēng)帶分布規(guī)律，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律，分析海陸分布對氣壓帶和風(fēng)帶的影響等知識點(diǎn)。要完成這些教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們必須借助地圖這一輔助工具。于是，筆者教授了學(xué)生們認(rèn)讀《地球上的氣壓帶和風(fēng)帶》圖，逐步分析因?yàn)楦叩途暥仁軣岵痪偷剞D(zhuǎn)偏向力這兩個因素導(dǎo)致地球出現(xiàn)了赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶等不同的氣壓帶，也就造成了地球上不同景觀的出現(xiàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們認(rèn)真聽從筆者的分析，并嘗試自己動手畫出《地球上的氣壓帶和風(fēng)帶》，從而提升自己的讀圖能力。在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，筆者教授了學(xué)生識讀大氣氣壓帶的方法，方便學(xué)生利用地圖這一輔助工具學(xué)習(xí)地理知識，提升自己的地理學(xué)習(xí)能力。在本次地理教學(xué)實(shí)踐活動中，教師為了提升學(xué)生的地理綜合能力，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮了地圖的輔助教學(xué)功能，最終順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

4 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力

由于地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，所以如果僅僅依靠教材對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，是很難激起學(xué)生探究新知的欲望的。所以在全面開展和實(shí)施教學(xué)的過程中，高中地理教師要認(rèn)真地分析學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，針對地理學(xué)科知識繁多、內(nèi)容復(fù)雜的情況，有機(jī)地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，促使學(xué)生更深層次地發(fā)掘地理知識的本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，從而確保高效課堂的構(gòu)建。

5 結(jié)束語

總的說來，教學(xué)改革的深入，為高效課堂的創(chuàng)建、提高提供更為有利的條件。作為高中地理教師緊跟時代和教育發(fā)展的步伐，從上述教學(xué)方法中，找尋出最佳的教學(xué)途徑，積極地構(gòu)建高效的高中地理課堂，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，把握教學(xué)發(fā)展的趨勢，把教學(xué)資源與課堂改革進(jìn)行完美地融入，對教學(xué)形式、模式進(jìn)行大膽地嘗試，敢于創(chuàng)新，主動地建立平等的師生關(guān)系，最大化地拓寬學(xué)生所學(xué)的方位，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提高。

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