張瑜

摘 要： 小學音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，小學音樂教師在合唱教學中，應(yīng)聚焦學生核心素養(yǎng)，讓學生接受美的熏陶，能真正認識和了解合唱藝術(shù)，成為終身享受藝術(shù)美感的人。本文結(jié)合教學實踐，對核心素養(yǎng)下，如何創(chuàng)新小學音樂合唱教學，給出了相應(yīng)的幾點建議。

關(guān)鍵詞： 小學音樂;核心素養(yǎng);合唱教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.181

小學音樂核心素養(yǎng)是指學生通過可持續(xù)參與音樂教學，逐步形成音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。合唱教學是小學音樂的重要環(huán)節(jié)，新課改指出，開展小學音樂合唱教學，能使學生的舞臺經(jīng)驗更加豐富，提升表演的信心，并在參與比賽的過程中，逐步培養(yǎng)協(xié)作精神和群體意識，為后續(xù)音樂學習奠定了基礎(chǔ)。

1 科學科學的教學計劃

1.1 根據(jù)教材內(nèi)容，對學生審美情趣進行培養(yǎng)

首先，為了提高教學質(zhì)量和效率，在開展小學課堂合唱教學工作時，教師要立足于教材內(nèi)容和小學生的學習特點，制定科學的教學計劃，其中的趣味性極其重要，用強烈的趣味性貫穿整個課堂教學工作。合唱課堂的有趣對小學生的全面健康發(fā)展需求給予充分滿足。例如在開展《我和我的祖國》這節(jié)合唱音樂課時，一定要全面地向?qū)W生描述歌曲的中心思想，方便學生更好的理解歌曲大意，便于學生的情感投入和演唱?？刹扇⌒〗M學習方式，將學生分成多組教學排練。再通過合作演唱的方式，將學生學習音樂的興趣充分調(diào)動起來。其次，為了更好的表現(xiàn)音樂情感，還可啟發(fā)學生在唱歌過程中，配合手拉著手、肩并著肩等身體語言。這樣既能使課堂氣氛更加活躍，同時，還能將小學生的合唱能動性充分調(diào)動起來。并在合唱過程中，對音樂的情緒充分感受，促進自身表現(xiàn)能力與合唱能力的切實提高。

1.2 提升音準掌握技能，培養(yǎng)小學生音樂知識技能

確保小學生準確掌握音準，是合唱教學的難點。音準主要是指準確的歌曲旋律和音程，涵蓋橫向音響關(guān)系和豎向音響關(guān)系。為了實現(xiàn)教學目標，在對教學方案進行時，教師應(yīng)實施雙向教學策略，既要對學生的橫向音準能力進行培養(yǎng)，同時還要訓(xùn)練學生豎向聽唱能力。歌唱的音準感更多的需要依靠聽辨‘音的準確性來進行演唱，合唱課堂中分小組（2-3人）訓(xùn)練音階是必備學習過程。對于訓(xùn)練音準的提高更是加強自我歌唱意識的提高。同時提高音的準確性能幫助學生更好的提高學習能力和對音樂的審美，更為排練成品節(jié)目提供重要的保障。

2 豐富合唱教學手段

2.1 采用先低聲部后高聲部的教學方法，提升合唱教學效果

在小學音樂教材中，有很多歌曲具有明快的節(jié)奏、通俗易懂。在合唱這些教學歌曲時，教師應(yīng)與小學生的興趣愛好和年齡特點相結(jié)合，對合唱教學手段進行豐富，以實現(xiàn)最佳的合唱學習效果，以此增強學生綜合素質(zhì)和學習能力。在歌曲教學時，教師在導(dǎo)入部分結(jié)合學生的發(fā)音特點，先對簡單的和聲練習進行嘗試，然后在開展低聲部的旋律教學。再將學生分為高音組和低音組兩個小組，循序漸進的強化旋律的練習，最后在進行混合，引導(dǎo)學生相互配合既豐富了課堂氣氛又加強學生之間的團體意識，這樣能使歌曲合唱效果更加理想。

2.2 運用樂器等工具輔助的方式，使課堂氛圍更生動有趣

為了激發(fā)小學生的學習興趣，在小學音樂合唱教學中，教師可運用樂器的輔助教學工具，幫助小學生準確掌握音調(diào)和音準。單純的唱歌教學，會使學生審美疲勞，對一首歌曲只能被動式的接受。而將樂器的基本的演奏方法向?qū)W生傳授或者利用身邊的文具和書本等工具做節(jié)奏訓(xùn)練加強學生對歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定，之后在節(jié)奏教學中有效引入歌詞，如此訓(xùn)練出來的氛圍讓課堂極為活躍。最后加上旋律營造更加生動和活躍的歌唱氛圍。有趣完整的教學不僅能促進學生演唱水平更有助于表演水平的提高，同時還能為合唱教學的效率和質(zhì)量提供保障。

2.3 增強師生在合唱教學中的互動，激發(fā)學生對音樂的欣賞興趣

學生是小學音樂合唱教學的主體，為此教師在教學過程中，應(yīng)增強和學生的良好互動，以實現(xiàn)最終的教學目標。在合唱教學時，先利用多媒體播放完整的歌曲，學生邊聆聽邊欣賞，對歌曲的情緒切身感受。并對自己的感悟用適當?shù)恼Z言進行描繪，由此會極大的激發(fā)學生音樂欣賞興趣，并且能夠?qū)ψ约旱母形蜊x躍描述。

3 拓展合唱表現(xiàn)形式

3.1 有效設(shè)置教學情境，培養(yǎng)學生形象力和創(chuàng)造力

在小學音樂合唱教學中，教師應(yīng)全面優(yōu)化教學模式，以提高教學的有效性。通過對合唱資源的大力整合，指導(dǎo)學生對歌曲演唱技巧的掌握，這樣才能使教學效果達到最佳。而實現(xiàn)這一教學目標的最行之有效的手段，就是情境教學法。例如在合唱《我們是朋友》這首歌曲時，教師應(yīng)與歌曲內(nèi)容相結(jié)合，對相應(yīng)的教學情境進行創(chuàng)建。再通過角色扮演的方式，引導(dǎo)小學生充分掌握歌曲內(nèi)容。然后再分聲部演奏，通過這種方式，能將學生創(chuàng)造力和想象力充分激發(fā)出來，這樣才能完整的演唱整首歌曲。

3.2 引入體態(tài)律動，增強學生音樂思維

節(jié)奏是音樂最為重要的組成部分，不同風格的音樂，也會有不同的節(jié)奏旋律。如歡快的音樂風格，往往有著熱烈和快速的節(jié)奏;而憂傷的音樂，則有著沉穩(wěn)和緩慢的節(jié)奏。所以，在開展小學音樂合唱教學活動時，為了幫助學生對音樂節(jié)奏自主掌握，教師可引入相應(yīng)的體態(tài)律動。例如在《鈴兒響叮當》欣賞教學中，先對鈴兒響叮當?shù)奈璧竸幼鬟M行學習，有節(jié)奏地揮舞雙手配合動作。然后再分段分節(jié)的對學生進行講解，讓學生模仿相應(yīng)的示范動作。這樣學生邊觀看邊練習，不單單能深入掌握各段各節(jié)音樂節(jié)奏的體態(tài)動作，同時還能促進小學生的音樂思維和創(chuàng)造能力的極大提升。

3.3 編配器樂，在合作中感受音樂

小學音樂藝術(shù)教育改革的有效手段，就是開展音樂創(chuàng)編教學。教師在合唱歌曲課堂教授中，可以用班級音樂會的形式，讓學生在唱唱、奏奏、演演中，對創(chuàng)編帶來的樂趣切身體驗，以此促進自身創(chuàng)編能力的不斷提高。通過運用樂器演奏、合理編配，能使“跑調(diào)”現(xiàn)場得到有效解決，同時還能使學生在演奏合作的過程當中，將音準記牢。并且在合唱中遷移音程感受，通過有機結(jié)合與過渡，促進自身演奏水平與合唱水平的不斷提高。

結(jié)語：為了充分滿足核心素養(yǎng)下的教改需求，提高小學課堂合唱教學質(zhì)量，需要教師科學制定教學計劃、對合唱教學情境合理設(shè)計，不斷豐富歌曲演唱形式和表現(xiàn)形，將學生多種感官充分調(diào)動起來。在提升學生音樂核心素養(yǎng)的同時，還能對小學生的德智體美勞全面發(fā)展，發(fā)揮有效的促進作用。

參考文獻

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