盧惠蘭

◆摘? 要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)重要的組成部分，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，很多學(xué)生對寫作毫無興趣。因此寫作教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。本文從如何積累寫作素材及提高寫作動力兩方面入手，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

◆關(guān)鍵詞：寫作教學(xué);興趣;寫作素材;激勵機制

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦喜歡寫，愿意寫，他們的寫作水平就會飛快得到提高。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我認為首先要讓學(xué)生有東西可寫。其次就是讓學(xué)生愿意寫。

一、尋找寫作素材，讓學(xué)生有東西可寫

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，表達真情實感。因此在平時的寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中細心觀察，認真思考，積累寫作的素材，讓學(xué)生有東西可寫，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

日記，是寫作素材的來源。寫自己喜歡的東西可以增強學(xué)生的寫作興趣。日記，寫的是學(xué)生自己的生活、自己的真實感受，不需要苦思冥想，情境就歷歷在目，寫起來自然興趣非常濃厚。因此我鼓勵學(xué)生堅持寫日記，這有利于激發(fā)他們的寫作興趣。學(xué)生的寫作素材來源于生活，記日記，讓學(xué)生學(xué)會了觀察和分析周圍的環(huán)境，周圍的人，周圍的事，讓他們做生活的有心人。

二、課堂，是打開寫作思路的鑰匙

新課標強調(diào)寫作教學(xué)要貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。每個孩子都是一塊新大陸，老師要成為哥倫布。在課堂上，老師要設(shè)計內(nèi)容有趣，形式鮮活的環(huán)節(jié)，來打開孩子的寫作思路，讓他們產(chǎn)生寫作的欲望。在教學(xué)的過程中，還要特別關(guān)注孩子的心理活動。例如，在一節(jié)作文課上，我是這樣做的：

首先，我問學(xué)生：“你認為故事中的烏鴉一定能喝到水嗎？”有的學(xué)生說能，有的學(xué)生說不能。于是我笑著說：“我們現(xiàn)在不能盲目地下結(jié)論。有一個欄目叫‘人生AB劇?，F(xiàn)場的嘉賓、觀眾總要在兩難問題前做出一個選擇。我們現(xiàn)在也做個人生AB劇節(jié)目。這樣，請選擇烏鴉能喝到水的同學(xué)坐到教室的左邊（A組），請選擇烏鴉不能喝到水的同學(xué)坐到教室的右邊（B組）?！睂W(xué)生聽完后個個興致勃勃，自主選擇A、B兩個方陣坐下來了。接著我問了同學(xué)們這樣選擇的原因。聽完學(xué)生的回答，我說：“那么烏鴉到底能不能喝到水呢？請看實驗。”我邊動手做實驗，邊提示學(xué)生仔細觀察。同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地看著。最后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：隨著瓶子里玻璃彈珠的逐漸增多，瓶中的水位上升得越來越慢，最后竟然停在一個刻度不動了，而且玻璃彈珠已經(jīng)超過水面了。接著我又問：這究竟是怎么回事呢，下面小組討論，給大家一個解釋。過了一會兒，B組搶先發(fā)言道：“是水躲到彈珠的縫隙里去了，縫隙太多，水太少，填不滿，所以水就不再往上升了?！蔽矣謫枺骸斑@個實驗給我們帶來了什么啟發(fā)呢？”有的學(xué)生說：“我知道了課文中的表述也不一定是全正確的，不能盲目地相信?！庇械膶W(xué)生說：“事實勝于雄辯”，只有多實踐，善觀察，勤思考，才能獲得真知?！薄瑢W(xué)們暢所欲言。最后我要求學(xué)生把剛才看到的，想到的寫下來。同學(xué)們奮筆疾書，認真地寫了起來。

每個學(xué)生都是個性鮮明、富有想法和創(chuàng)造力的個體。在課堂上，我們應(yīng)該使教學(xué)的內(nèi)容和形式變得更加有趣。關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的想法，呵護他們的童真童趣。這樣才能讓他們有話可寫，樂于寫作。

三、利用多種激勵機制，讓學(xué)生愿意寫作

讓學(xué)生對寫作有興趣，不僅得讓學(xué)生有東西可寫，還得讓學(xué)生有寫的愿望。如何才能讓學(xué)生有寫的愿望呢？我認為教師要利用多種激勵機制，為學(xué)生寫作提供動力。

（一）在批改中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文是學(xué)生生活的寫照，真情的表露。作為教師，我們應(yīng)該尊重、理解、欣賞學(xué)生在創(chuàng)作過程中獨特的情感體驗。在批改時，要多表揚，少批評，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。這樣才能増強他們寫作的自信心。不僅如此，教師的批語也要有激勵性。為了讓學(xué)生體會成功的喜悅，教師應(yīng)在學(xué)生的作文中努力尋找閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕用好一個詞，寫好一句話，也應(yīng)該極力贊揚和鼓勵，讓他們品嘗成功的喜悅，獲得成就感。

（二）在“精品推薦”中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

每次批閱作文后，我都不定期地利用課前的幾分鐘為學(xué)生朗讀挑選出來的作文，我稱這是“精品推薦”。學(xué)生很感興趣，每次都聽得津津有味。我這樣做，并不是要學(xué)生能成為寫作的能手，而是希望他們能對表達和傾聽感興趣，因此而認真寫作。

（三）在制作班級小報中獲得寫作的動力

對學(xué)生來說，自己的作文能讓全班同學(xué)一起看是一件非常有成就感的事情。為此，我把收錄的學(xué)生作文整理一下，制作成班級小報。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作文刊登在班級小報上，萬分開心，其他學(xué)生也紛紛努力寫作，希望自己的作品也能出現(xiàn)在班級小報上。

（四）在推薦到報刊發(fā)表時獲得成功的喜悅

當學(xué)生看見自己的作品在報紙或者雜志中發(fā)表了，他們會無比開心，倍受鼓舞，這將幫助他們以更大的熱情投入到寫作中來。在平時的作文教學(xué)中，我也經(jīng)常會把學(xué)生的作文向?？⒏鞣N報刊投稿。有次，我們班學(xué)生的作文在未來作家報發(fā)表了，他高興得恨不得把自己的作文給全世界看，從這以后，他更加熱愛寫作了。

總之，只有讓學(xué)生有寫作的素材，有寫作的動力，學(xué)生才會對寫作產(chǎn)生興趣。只有讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達，學(xué)生的寫作能力才會逐漸提高。

參考文獻

[1]丁亞琴.淺談激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（01）：81-82.