詹情

摘 ?要：學(xué)英語的主要目的之一是用于交際，表達(dá)講話人自身的想法、情感、個(gè)性，這需要良好的口語、書面交際能力作為支撐。目前初中英語教育環(huán)境下，學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)越發(fā)受到關(guān)注，但相比書面交際能力而言，仍存在較大提升空間。初中英語為其提供了良好的平臺(tái)。文章根據(jù)初中英語口語交際要素、影響初中生口語交際能力發(fā)展的原因，對(duì)具體培養(yǎng)初中生英語口語交際能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語交際能力;研究

新時(shí)代教育對(duì)學(xué)生的關(guān)注與培養(yǎng)已從單線成績(jī)轉(zhuǎn)向全面綜合實(shí)力，基于此背景，初中英語也由單一教學(xué)向全面培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)變，尤其是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。其中又尤以學(xué)生表達(dá)能力為重。因此教師要把握學(xué)生學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，立足初中英語教學(xué)目標(biāo)，努力提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新探索教學(xué)方式，提高學(xué)生口語交際能力。

一、初中生口語交際能力要素

根據(jù)初中英語核心素養(yǎng)之一——語言能力的內(nèi)涵，可將學(xué)生口語交際能力要素大致分為：語言知識(shí)、語言意識(shí)和語感、語言技能、交際策略幾方面。

語言知識(shí)是學(xué)生運(yùn)用口語交際所需具備的知識(shí)，包括自身英語基礎(chǔ)知識(shí)，信息接受對(duì)象所處地區(qū)的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、俚語等。語言意識(shí)和語感，是學(xué)生長期使用英語表達(dá)所養(yǎng)成的英語思維與直接表達(dá)而不經(jīng)第一母語中轉(zhuǎn)的意識(shí)與習(xí)慣。語言技能主要是運(yùn)用聽說讀寫來表達(dá)的技能。交際策略則較為復(fù)雜，包括人際溝通技巧、心理學(xué)應(yīng)用、交際資源的合理調(diào)用等。

二、影響初中生口語交際能力發(fā)展的原因

（一）制約因素：大環(huán)境下學(xué)生缺少全英文環(huán)境熏陶，教師對(duì)其不重視導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有頻次的口語訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師鉆研不深，未能傳授有效的訓(xùn)練方法并加以引導(dǎo)。學(xué)生自身對(duì)口語訓(xùn)練缺乏熱情，以及英語基礎(chǔ)知識(shí)與文化知識(shí)積累不足等。

（二）有利因素：初中英語教學(xué)難度、學(xué)生水平都躍上一層新臺(tái)階，是鞏固基礎(chǔ)、穩(wěn)步提高的重要階段。這一時(shí)期學(xué)生認(rèn)知、身心、智力飛速發(fā)展。再加上互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)發(fā)展帶來的優(yōu)勢(shì)多方結(jié)合，為初中生口語交際能力的迅速、有效提高提供了良好條件。

三、培養(yǎng)初中生口語交際能力的策略

• 教學(xué)策略

1.營造環(huán)境，熏陶培養(yǎng)

口語環(huán)境的營造對(duì)初中生口語交際能力的培養(yǎng)是潛移默化的。教師要積極利用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)理念，在學(xué)校的支持、家長的配合下，努力營造全英文口語環(huán)境，盡可能讓學(xué)生多接觸并自覺使用英語口語。包括聯(lián)系學(xué)校舉辦初中生英文演講比賽、請(qǐng)家長督促學(xué)生完成每周一篇的英文故事背誦或表演并上傳視頻、課堂上要求學(xué)生用英文回答問題等。

2.激發(fā)興趣，鞏固基礎(chǔ)

運(yùn)用與學(xué)生興趣、口語痛點(diǎn)相結(jié)合的現(xiàn)代化教育內(nèi)容融入教學(xué)，用豐富的教學(xué)形式將英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并適當(dāng)融入課外知識(shí)拓展視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，激發(fā)口語訓(xùn)練興趣。

3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，熟能生巧

課堂中的口語訓(xùn)練在有教師保駕護(hù)航的情況下，學(xué)生具備較強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立培養(yǎng)口語交際能力的意識(shí)就有所不足。并且只停留于模仿、示范，對(duì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力也有所欠缺。因此教師需重視提供口語交際的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，身處特定實(shí)踐情境中依靠自身完成教學(xué)目標(biāo)，促使其理論與實(shí)踐的快速融合，并獲得獨(dú)特的口語交際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)其能力飛速發(fā)展，最終達(dá)到熟能生巧的效果。

• 口語交際能力要素培養(yǎng)

下面將結(jié)合以上策略，立足人教版八年級(jí)英語教材舉例說明對(duì)各口語交際能力要素的具體培養(yǎng)建議。

在學(xué)習(xí)八上“Unit 5 Do you want to watch a game show？”時(shí)，可圍繞Grammar Focus部分的核心句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握：

1.先請(qǐng)學(xué)生將導(dǎo)入部分以及課文中與Grammar Focus中句型有關(guān)的內(nèi)容找出，根據(jù)聽力模仿一問一答對(duì)話的地道口語表達(dá)。

2.教師用課件展示與教材類似的場(chǎng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生用所掌握的句型發(fā)音造句，實(shí)現(xiàn)初步遷移，需注意語音語調(diào)。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约合矏鄣娜我忸愋偷膕how，應(yīng)用Grammar Focus中的句型，以地道口語進(jìn)行表達(dá)，并增加自我觀點(diǎn)部分，用不少于2個(gè)完整句型闡述（不設(shè)上限）。

4.教師播放參考范例，內(nèi)容為與show有關(guān)的對(duì)話場(chǎng)景，或一段talk show內(nèi)容，音視頻資源需齊全：

1. 用適合學(xué)生的倍速播放，要求學(xué)生盡力聽懂，并自行理解內(nèi)容。隨后教師幫助學(xué)生樹立范例內(nèi)容，并對(duì)其中與Unit 5有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。隨后對(duì)其中所涉及的英語文化知識(shí)、俚語等內(nèi)容進(jìn)行提煉，集中學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)方式可靈活選擇故事分享、角色扮演等）。
2. 將范例每播放一段完整對(duì)話便暫停（如一問一答），然后引導(dǎo)學(xué)生分析其中的交際策略，包括表達(dá)習(xí)慣、交際技巧等。如“Yes？”的“Yes”加“？”表示“有什么事”，而不是“是的”。又如范例中兩人第一次見面并未聊天氣，是因?yàn)榱奶鞖庵皇潜苊庠儐枌?duì)方隱私并且有效打開話題的方式之一，而不是與外國人溝通的必須環(huán)節(jié)等。借助范例進(jìn)行分析，能讓學(xué)生掌握更多與他人進(jìn)行英語口語交際的技巧及知識(shí)。
3. 用稍快倍速播放范例，請(qǐng)學(xué)生盡可能跟隨音視頻模仿發(fā)音，并最終實(shí)現(xiàn)不借助音視頻也能用較地道的發(fā)音表述完整內(nèi)容。關(guān)注對(duì)學(xué)生語音語調(diào)、地道表達(dá)方式的語感培養(yǎng)。

5.要求學(xué)生自行比對(duì)范例與此前的回答，總結(jié)自身口語優(yōu)缺點(diǎn)，并由教師進(jìn)行綜評(píng)。提高認(rèn)識(shí)，積累新的口語交際經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語：

口語交際能力是學(xué)英語必須具備的重要能力之一。初中英語教師要把握新時(shí)代英語教材特點(diǎn)、初中生身心智力發(fā)展特點(diǎn)、教育技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，多方結(jié)合，立足口語交際能力培養(yǎng)幾大要素，遵循教學(xué)目標(biāo)，將理論與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相結(jié)合，幫助學(xué)生從中獲得的口語交際獨(dú)特體驗(yàn)，促進(jìn)由引導(dǎo)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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