趙玉彬

摘?要：國家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展一直十分重視，而大學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)和提供的重要場(chǎng)所，國家對(duì)大學(xué)教育也提出了更高的要求。英語作為大學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，一直是大學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，為了更好實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，英語文學(xué)經(jīng)典逐漸受到了教學(xué)的關(guān)注，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了重要的資源載體。本文針對(duì)英美文學(xué)經(jīng)典融入大學(xué)英語教學(xué)的路徑進(jìn)行分析，希望對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)經(jīng)典;大學(xué)教育;英語教學(xué);教學(xué)路徑

大學(xué)英語的教學(xué)不僅要使學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，還需要學(xué)生進(jìn)行英語視野的開闊和知識(shí)的增長，使學(xué)生走入到世界文化中。而文學(xué)經(jīng)典體現(xiàn)出了一個(gè)國家或者民族文化精華，是民族精神和文化的載體，將英美文學(xué)經(jīng)典融入到大學(xué)英語教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生國際文化的知識(shí)和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。而如何在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行英美文學(xué)經(jīng)典的有效融入，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、英美文學(xué)經(jīng)典融入大學(xué)英語教學(xué)的重要價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升英語水平

在大學(xué)英語的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就需要具有生動(dòng)性語言的環(huán)境。而在英美文學(xué)的經(jīng)典中，存在大量精彩的片段、生存哲理和特色化風(fēng)土人情等內(nèi)容，這對(duì)傳統(tǒng)教材內(nèi)單調(diào)的單詞和枯燥的內(nèi)容進(jìn)行了豐富，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)。同時(shí)，通過對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以從其英美語言的材料中學(xué)習(xí)到教材閱讀材料內(nèi)所接觸不到的表達(dá)方式，而這些語言風(fēng)格就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語言魅力的體會(huì)，從而促進(jìn)他們對(duì)英語語言更加積極地學(xué)習(xí)。

（二）了解外國文化，提高人文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)大學(xué)英語的教學(xué)中，主要教學(xué)的內(nèi)容是圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)和英語技能開展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)則不是很關(guān)注，這就導(dǎo)致英語教學(xué)存在局限性和片面性的情況，學(xué)生對(duì)英語所學(xué)知識(shí)也缺乏有效的實(shí)踐運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和發(fā)展就會(huì)造成很大的影響。而通過在教學(xué)中引入英美的文學(xué)經(jīng)典，就能夠從這些文學(xué)作品中促進(jìn)學(xué)生對(duì)外國文化的了解，這對(duì)他們的思維會(huì)產(chǎn)生一定的影響，使他們對(duì)多元化的世界文化具有更加深刻的認(rèn)識(shí);同時(shí)在很多英美的文學(xué)經(jīng)典中，都涉及到人文素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)等內(nèi)容，通過對(duì)這些文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，就能夠?qū)W(xué)生的文化思想和情感認(rèn)知進(jìn)行影響，使他們的人文素養(yǎng)得到不斷的提升。

（三）拓展學(xué)生視野，提高教師素質(zhì)

在大學(xué)英語的教學(xué)中，僅僅通過教材內(nèi)容教學(xué)存在知識(shí)的有限性，而英美的文學(xué)經(jīng)典就是一種豐富的英語教學(xué)資源，它能夠作為學(xué)生和世界接觸的窗口與載體，使學(xué)生對(duì)英美文化進(jìn)行了解，從而對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行拓展。同時(shí)，在課堂將英美的文學(xué)經(jīng)典引入教學(xué)中，需要教師對(duì)這些英美的文學(xué)經(jīng)典具有全面的認(rèn)識(shí)與解讀，因此這對(duì)教師本身素養(yǎng)和專業(yè)科研能力等都會(huì)進(jìn)行提升，進(jìn)而對(duì)教師后期教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)改革的落實(shí)都具有重要的意義。

二、大學(xué)英語融入英美文學(xué)經(jīng)典的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國大學(xué)英語的教學(xué)中，教師隊(duì)伍的能力存在參差不齊的情況，這對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典教學(xué)融入就產(chǎn)生了影響，一些外教老師在進(jìn)行英美的文學(xué)經(jīng)典教學(xué)融入中具有很好的效果，但是對(duì)于一些國內(nèi)老師來說，盡管他們?cè)谟⒄Z知識(shí)和技能方面沒有問題，但在英美的文學(xué)經(jīng)典方面往往存在一定知識(shí)缺陷，這就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)融入中對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵并沒有實(shí)現(xiàn)充分地挖掘與發(fā)揮，由于對(duì)英美的文學(xué)存在理解方面的偏差，也對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了很大影響。同時(shí)，在長久以來教育的模式中，教師都比較注重課堂內(nèi)容的講解，對(duì)課文講讀中也是比較重視對(duì)課文語法和結(jié)構(gòu)的講述，這也就導(dǎo)致在對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行引入教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典解讀中也主要偏向于對(duì)文章結(jié)構(gòu)的拆解和信息的提取，并沒有對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵和情感等方面內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致英美的文學(xué)經(jīng)典教學(xué)運(yùn)用效果的不足。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)不知覺對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容按照技巧和思路進(jìn)行閱讀，不能耐下心進(jìn)行內(nèi)容的品讀和體悟，影響了英美的文學(xué)經(jīng)典教學(xué)價(jià)值。

三、英美文學(xué)經(jīng)典融入大學(xué)英語教學(xué)的路徑

（一）依據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的融合

在大學(xué)英語的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典有效融入，教師就需要對(duì)教材內(nèi)容中英美的文學(xué)經(jīng)典資源進(jìn)行有效的挖掘，來實(shí)現(xiàn)教材和文學(xué)經(jīng)典的有效結(jié)合，從而來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典認(rèn)識(shí)。比如，在進(jìn)行“prejudice”單詞的學(xué)習(xí)中，就可以借助此單詞進(jìn)行英美的文學(xué)經(jīng)典《pride and prejudice》引出，講述此部經(jīng)典小說的內(nèi)容和故事，此書內(nèi)容中五姐妹為了金錢而結(jié)婚的都獲得幸福，但不為金錢而為愛情所結(jié)婚后伊麗莎白和達(dá)西先生則成了人們羨慕的恩愛夫妻，借助此文學(xué)作品就可以告誡學(xué)生要在物質(zhì)的世界內(nèi)保持擇偶和交友的人品，不能盲目出于金錢來結(jié)婚或者結(jié)交。通過此文學(xué)經(jīng)典就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞深刻的記憶，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)此文學(xué)經(jīng)典的了解，并對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方式進(jìn)行影響，促進(jìn)學(xué)生獲取寶貴的人生道理和生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)教育和素質(zhì)教育的雙重效果。同時(shí)在進(jìn)行教材和文學(xué)經(jīng)典的融合中，還可以借助多媒體來進(jìn)行兩者融合情境的營造，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典文化魅力和內(nèi)涵的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。

（二）通過第二課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)經(jīng)典的深化

通過在大學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行英美的文學(xué)經(jīng)典引入之外，教師還需要積極打造英語學(xué)習(xí)第二課堂，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)經(jīng)典的深化認(rèn)識(shí)。在完成第一課堂的教學(xué)后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)探究合作任務(wù)的布置，鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組的方式，來進(jìn)行英美的文學(xué)經(jīng)典相關(guān)作品進(jìn)行閱讀、解讀和分享。比如，教師可以設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行一位作家和代表作品閱讀任務(wù)的布置，讓學(xué)生對(duì)作家和相關(guān)作品進(jìn)行閱讀，在閱讀后再和小組成員進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的交流，并把交流的所想所感所悟通過PPT的方式進(jìn)行總結(jié)，后借助微信群組或者QQ群組等方式進(jìn)行分享，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的英美文學(xué)經(jīng)典閱讀和學(xué)習(xí)的氛圍。通過這樣的方式，就能夠促進(jìn)學(xué)生針對(duì)性進(jìn)行英美的文學(xué)經(jīng)典閱讀，對(duì)不同作者和作品背景等信息進(jìn)行深入了解，促進(jìn)他們對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)。

（三）設(shè)置公共選修課，實(shí)現(xiàn)英語拓展教育

在大學(xué)英語的教學(xué)中，不僅涉及到英語基礎(chǔ)課程的教學(xué)，還涉及到英語選修課程的教學(xué)，為了促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，加深學(xué)生對(duì)英美的文學(xué)經(jīng)典認(rèn)識(shí)，則大學(xué)就可以對(duì)“大學(xué)英語”的課程進(jìn)行選修課的延伸。學(xué)校可以基于“大學(xué)英語”的課程，開設(shè)出“英文經(jīng)典電影中的文學(xué)鑒賞”“英美經(jīng)典文學(xué)中的文學(xué)鑒賞”等選修課程，來讓學(xué)生自主進(jìn)行這些選修課程的選擇，學(xué)生通過對(duì)這些選課課程的學(xué)習(xí)，就能夠通過影視或者文學(xué)作品來實(shí)現(xiàn)對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生人文情懷進(jìn)行培養(yǎng)和人文情操的陶冶，這對(duì)學(xué)生英語人文素養(yǎng)以及審美能力的提升具有積極的意義。同時(shí)，通過此課程還能夠使學(xué)生借助英美影視和文學(xué)之窗，對(duì)西方文化和西方文明進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)西方思維方式和生活習(xí)慣進(jìn)行了解，從而通過批判性的眼光對(duì)西方文化和核心價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)中外文化的差異對(duì)比，對(duì)學(xué)生跨文化的交際能力培養(yǎng)具有積極作用。

綜上所述，英美文學(xué)經(jīng)典為大學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的資源，為了充分發(fā)揮英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值，就需要教師積極進(jìn)行英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)路徑的探索，從而實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)。

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