彭帶章

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)背景下，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上教學的新模式。在新冠疫情的影響下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上教學更是解決“停課不停學”問題的良策。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息化時代下，各種教學平臺、豐富的教學資源，給線上教學提供了很大的技術支撐，有助于實現(xiàn)學生與教師的線上教學模式，線上教學在如今具有很大的優(yōu)越性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，線上的教學模式也實現(xiàn)了教學中心的轉變，但是教師也需要不斷地進行創(chuàng)新，針對線上教學所存在的問題進行分析，并且采取相關有效的策略與措施。因此，文章針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學線上教學進行探討，提出有助于線上網(wǎng)絡教學服務于學生學習主體的具體方略。

【關鍵詞】小學數(shù)學;互聯(lián)網(wǎng);線上教學;模式;策略

學生在接收知識時，并不只能依靠老師，在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的狀態(tài)下，學生也完全可以利用一些學習資料或者請教別人來獲取更多的知識，所以互聯(lián)網(wǎng)線上教學其實給了學生額外的學習途徑。而教師能做的就是不斷地優(yōu)化線上教學模式，幫助學生學習和理解。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略行動路線圖（圖1），“互聯(lián)網(wǎng)+”是指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是在傳統(tǒng)的教育行業(yè)中結合互聯(lián)網(wǎng)，在實踐中充分應用現(xiàn)代化信息技術，由教師選擇合適的網(wǎng)絡平臺完善課堂教學，對教育模式進行不斷改革和創(chuàng)新，豐富教學資源，靈活教學場所，促進學生的未來發(fā)展，提高教學效率的新型教育模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教學的主要特征

（一）應用互聯(lián)網(wǎng)線上教學的方式

與傳統(tǒng)的教學課堂相比較，線上教學要使用電腦、智能手機和寬帶網(wǎng)絡的硬件設施，配合專業(yè)的網(wǎng)絡教學平臺（北師Vclass、Mooc、騰訊課堂、釘釘、云班課等）和豐富的網(wǎng)絡教學資源（視頻教學、WEB教材、多媒體課件等），對軟件硬件進行集合，實現(xiàn)遠程、同時實時、多地多班的互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學。然而，線上教學的教學方式依然還是教與學，與傳統(tǒng)課堂教學相同，重點還是教與學，核心依然不變。

（二）應用互聯(lián)網(wǎng)線上教學的優(yōu)勢

新興互聯(lián)網(wǎng)技術給遠程教學發(fā)展提供了很大的支持，利于實現(xiàn)學生與教師的線上教學模式，使現(xiàn)時的線上教育具有很大的優(yōu)越性。教師不用在固定的時間去到固定的地點進行授課;學生在學習中也不會受到時空的限制，無論在什么地點，什么時間都可以直接登錄相關的線上教學平臺進行遠程學習?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放、平等、共享、免費（或低收費）的特點，給其他很多渴望知識的人提供了良好的機會。這些都是線上教學的優(yōu)勢。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學線上教學模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，線上教學要求合作教學和自主學習教學模式相結合進行，以學生為主體進行授課和輔導。根據(jù)小學生的年齡特點及信息技術水平（圖2），小學數(shù)學線上教學課可劃分為低段和中高段兩個模式進行。

（一）低段：家校配合，以趣啟智

一、二年級學生好奇心強，但自控力差，注意力易分散，學習習慣、方法尚在形成中。對低年段學生而言，平時的學習更需要家長配合，延期開學間的線上學習更離不開家長的督促和參與。

1.家校配合

基于低年級學生的年齡特點，線上教學對于學生是難于獨立掌控的，線上教學必須爭取家長的理解和支持，讓家長成為教育教學的“同盟軍”。

2.教師去做家長的教育指導師

低年級線上上課時間不宜長，重點把教學方法和要求在教學中指導家長。例如，教師在教學《數(shù)學廣角—排列》后，指導家長如何利用游戲鞏固排列知識。如，玩“家人排隊”的游戲，把每一種排列拍照記錄，家長和子女在動手過程中，不僅鞏固了知識，還有助于促進親子關系。

3.以趣啟智

借助名師工作室和課外讀物，以趣啟智，激發(fā)學生的學習動力。如，利用數(shù)學游戲、數(shù)學繪本等開發(fā)學生智力的趣味內(nèi)容，讓學生寄學于玩。

4.鞏固舊知

每周適當課程進行舊知識回顧，做到厚積薄發(fā)，為新的學期積累能量。

（二）中高段：依托“導、教、議、評”，助力學生線上學習

小學中高年級的數(shù)學線上教學“導、教、議、評”學習模式可以概括為導案預習、線上課堂、自學互動、測練評講四個模塊（圖3）。

1.導案預習，引領前行

根據(jù)小學生特點，線上課堂一般控制在15到20分鐘為宜，課前預習可以大大提高線上課堂教學的效率。教師根據(jù)相關的教學要求，提前制定好教學的計劃和活動，將學生需要做好的預習工作和學習任務、導學案以及相關的微課資源發(fā)布在網(wǎng)絡教學平臺上，讓學生提前對相關知識進行了解。學生根據(jù)預習單進行預習，預習的方式可以是看教科書、教參或網(wǎng)上搜索相關知識資源。

2.線上課堂，突破重難

在線課堂教學，這個教學環(huán)節(jié)也是整個教學模式中最主要的環(huán)節(jié)。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，針對教學內(nèi)容中的重點和難點進行精心地設計，在互聯(lián)網(wǎng)尋找相關的教學資源，根據(jù)不同類型的教學內(nèi)容進行相應的創(chuàng)新制作，根據(jù)學生的興趣愛好選擇一些符合他們認知的課件主題。同時，在線上課堂實現(xiàn)對各種復雜的數(shù)學知識理念的轉換，用精煉的文字、生動的動畫、直觀的圖片展示一些復雜的數(shù)學知識原理，幫助學生的理解。另外，線上課堂還要加強直播互動，以花式點名、在線互動答題、你講我補、分組討論等方式把學生緊緊圍繞在課堂中，讓學生在參與的過程中收獲知識，獲得成長。

3.自學互動，在線答疑

在線自學互動的環(huán)節(jié)，學生的線上學習主體地位被凸顯出來，小學生在線學習數(shù)學思維模式更要求有自覺性和主動性，學生獲取知識的途徑不再局限于課堂，他們可以通過教師推送課程外的資源或者自己在網(wǎng)絡搜索相關資源進行補充性學習。

學生在學習的過程中產(chǎn)生疑惑，可以通過教學平臺、微信或者QQ與老師進行溝通;教師可以通過平臺的“視頻會議”組織相關的學生進行線上討論，組內(nèi)互相答疑，也可開展一對一的模式或一對多的教學輔導。

4.測練評價，助力提升

及時的練習、測試是鞏固和檢測學習成效的重要途徑。每一個知識點、每個單元的學習后，教師在線上發(fā)布相關的練習，及時掌握學生在這個單元的學習掌握程度，幫助學生查缺補漏，及時糾正錯誤，鞏固學生的學習成果。

見賢思齊，榜樣的力量總是能激勵學生保持繼續(xù)奮斗和前進的動力。練習測試過后要進行及時的點評、表揚。線上的評價可以現(xiàn)場評價，師生對每件作品進行評價、點贊;或間接批復，教師對學生自愿提供的圖片、視頻等逐一批改。評價時我們可以借鑒一些優(yōu)秀的評價方法（圖4）或者根據(jù)自己的實際需求制作相應的評價量表開展評價，便于學生規(guī)范評價的標準。對優(yōu)秀作業(yè)并擇優(yōu)分享，可把優(yōu)秀作業(yè)作為平臺的展示，可讓優(yōu)秀學生當小老師錄制小視頻進行講解，也可制作網(wǎng)頁美篇進行集中分享。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學線上教學策略

（一）發(fā)展教師多元素養(yǎng)，是線上教學的前提條件

“欲善其事，先利其器?！苯處熜畔⒓夹g掌握的程度直接影響線上教學的效果，發(fā)展教師多元素養(yǎng)是上好線上教學的前提條件。教師要有效地進行學科的線上教學，也必須做出相應的改變，認識到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點，順應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點，調(diào)整自己的教學模式。在日常教學和生活中也要做到與時俱進，及時更新自己的教學觀念，了解當今的實時熱點，提高自己的各項素質。尤其是針對互聯(lián)網(wǎng)教學開展的各項軟件的應用，教師需要通過自己的摸索或者與其他老師進行溝通交流以開展線上教學，掌握各種辦公軟件的使用技巧，提高教學的效率和質量。在這次新冠疫情的影響下，很多老師在沒有培訓的情況下直接上崗，許多問題便顯現(xiàn)出來。教師既是教育者也是學習者，只有不斷增強自身的多媒體應用技術，才能在線上教學得心應手，運用自如。

例如，近來網(wǎng)絡學習的《極簡教育技術應用》《網(wǎng)絡教學的設計與實施》《“慕”名而來學習online》都是很好促進教師的線上教學能力提升的課程，作為教師應該虛心學習，提高自身素質，以適應線上教學的時代發(fā)展要求。

（二）建立完善學習機制，保障線上教學質量

發(fā)展教師多元素養(yǎng)是上好線上教學的前提條件，而保證學生高效投入是線上教學質量的重要保障。無規(guī)不成圓，無矩不成方，無約即亂。學生的主動性和自覺性是很難控制的，尤其是在小學階段，如果教師沒有進行有效的掌控，難免會有很多學生上課不積極，不能主動的參與到線上教學的過程中來，沒有學生地參與則何有教學質量可言？因此，教師要建立和完善學習機制，保證學生參與到線上教學中。我們可以制定完善的課程表，讓學生嚴格按課程學習;課前簽到、確保線上學習;制定課中討論發(fā)言規(guī)矩，確保課堂紀律;制定相應的評價機制，明確學習的標準以及提交作業(yè)以及按時作息制度，等等。利用網(wǎng)絡后臺系統(tǒng)對學生的自主學習情況進行記錄，記錄學生的學習內(nèi)容和學習時間，通過相應的學習情況數(shù)據(jù)讓教師能夠及時掌握到學生的學習進度。

（三）引導激發(fā)學生興趣，為線上學習注入內(nèi)生動力

提高學生線上學習的興趣是線上教學取得成績的關鍵。在小學數(shù)學的線上教學上我們可以取用多途徑來引導激發(fā)學生的興趣。例如，課前老師在準備必備的教學資源外，還可以為學生精心設計一個新意的 “暖場短片”，或是“暖身音樂”，或是學生主題才藝展示，這樣的直播課可以吸引學生們的到來。課中教師可以設計生動素材，問題啟發(fā)、連麥互動、留白思考、語言感染等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學習變得親切。課后老師對學生每天的學習過程和學習成果的評價反饋對學生學習興趣培養(yǎng)、學習中遇到問題的解決有著重要意義，也是學生體驗學習成就感的最佳機會。

（四）實施線上教學質量監(jiān)管，落實高質量教學工作

實施在線教學的過程中，學校可以建立一個教學質量監(jiān)管的機構，定期對一些任課老師的課堂進行旁聽，讓教師之間可以在旁聽的過程中互相學習，并且找出教師在教學中容易出現(xiàn)的問題。對于這些問題則需要及時進行總結和反饋，最后學校可以組織相應的任課老師開展交流研討會，集體進行教學研究和總結，針對這些教學問題設計相關的解決方法，調(diào)整教學模式，提高教學質量。教師之間也可以舉行相應的教學比賽，針對教師的教學質量和受歡迎度進行比拼，評審出個別優(yōu)秀的教師，分享自己的教學經(jīng)驗。此外，學校還可以組織學生進行教師評定工作，讓學生針對教師的教學情況進行打分，設計相關的評價問卷讓學生進行填寫，最后將評價的結果反饋給相應的任課老師。同時這些評價的數(shù)據(jù)也可以作為教師調(diào)整教學活動的依據(jù)，根據(jù)學生的反饋找出自己教學的問題，不斷提高自己的教學質量。

五、結語

“凡益之道，與時偕行?！本€上教育作為一種新時代的教學模式，其發(fā)展需要大量的經(jīng)驗積累與積極的意識創(chuàng)新。每一位線上教育實踐者都有著其獨特的體會與心得，匯聚成溪，溪以成河，線上教育必能在眾人的推動下不斷完善發(fā)展。筆者在文中探討了線上教學的教育特點，并針對線上教學的教學模式和策略提出個人見解，望借此文能為現(xiàn)代線上教學的發(fā)展提供有益幫助。

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