陳馮就

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)逐漸邁入了信息技術(shù)時(shí)代。在信息技術(shù)環(huán)境下，對(duì)于初中的語(yǔ)文教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)有著深刻的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再完全適用于當(dāng)下的人才培養(yǎng)需求以及教學(xué)效率要求。因此，本文基于信息技術(shù)環(huán)境的情況，分析信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響，探究信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略，為初中語(yǔ)文教學(xué)方式的革新提供參考，為初中語(yǔ)文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升做準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境;初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

我國(guó)教育理念隨著社會(huì)的發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求不斷地革新，在改革推進(jìn)過(guò)程中對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的要求愈發(fā)明確，促使初中語(yǔ)文教師隨著發(fā)展需求不斷地更新自身的教學(xué)理念，合理地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方式，不斷開(kāi)發(fā)初中語(yǔ)文教學(xué)的可能性，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

第一，利于初中語(yǔ)文教學(xué)思路及明確學(xué)習(xí)框架。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)，教師可以利用信息技術(shù)的便利性與快捷性開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體以及信息技術(shù)將教學(xué)的內(nèi)容及系統(tǒng)簡(jiǎn)約呈現(xiàn)，有利于明確初中語(yǔ)文教學(xué)的思路，提升教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)性、前后聯(lián)系性等，讓教學(xué)可以順暢、高效地開(kāi)展。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理高效的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生更加高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

第二，利于開(kāi)闊學(xué)生的思維視野。由于受初中語(yǔ)文教材因素的限制，通常在初中語(yǔ)文教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容是固定的，但是很多內(nèi)容具有較大的延伸性與實(shí)踐性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)，為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)提供更多可能，通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生思維聯(lián)動(dòng)，挖掘初中語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生激發(fā)出對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不斷探索語(yǔ)文世界，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

第三，利于豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與方式。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，讓初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材的內(nèi)容，也不再局限于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式，而是為了初中語(yǔ)文的教學(xué)提供便利。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景、作者當(dāng)時(shí)的生活情況等，讓學(xué)生更加深入地了解文中所表達(dá)的情感與理念，在信息技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)品百味人生的效果，進(jìn)而升華初中語(yǔ)文的教學(xué)。因此在信息技術(shù)環(huán)境下，合理利用信息技術(shù)可以豐富初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與方式。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文有效教學(xué)策略

第一，教師更新教學(xué)理念，提高自身信息技術(shù)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師首先需要重視信息技術(shù)對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)、工作的影響，明確在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)的利與弊，不斷跟隨時(shí)代技術(shù)的發(fā)展更新自身的教學(xué)理念，讓教學(xué)更加貼合時(shí)代需求。同時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)的需求合理使用信息技術(shù)，在教學(xué)運(yùn)用中不斷提高自身的信息技術(shù)能力，讓學(xué)生在教學(xué)中得到更優(yōu)質(zhì)的實(shí)惠。例如教師定期關(guān)注對(duì)教學(xué)有幫助的信息技術(shù)，或利用信息技術(shù)去吸收一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式以及補(bǔ)充自身知識(shí)內(nèi)容等，從技術(shù)及教學(xué)方式等方面不斷提高自身的教學(xué)能力。另一方面，學(xué)校要重視初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，定期組織教師進(jìn)行交流及培訓(xùn)，引導(dǎo)教師重視信息技術(shù)對(duì)工作與學(xué)習(xí)的影響。因此，從學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用和教師自身對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，意義極大，引導(dǎo)教師加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，不斷創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)，為初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生課前合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到家庭中，大多數(shù)家庭已經(jīng)配備有電腦、平板等設(shè)備。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)合理運(yùn)用信息技術(shù)，預(yù)先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)中，可以減少學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)打游戲，預(yù)防學(xué)生沉迷于游戲。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解時(shí)代背景，了解當(dāng)年我們國(guó)家、社會(huì)以及人民所面臨的困境，了解白求恩在當(dāng)時(shí)社會(huì)所做的事情，感同身受地了解白求恩同志，特別是在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代所表現(xiàn)出的崇高的國(guó)際主義精神。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，小組成員可以獨(dú)自完成，也可由兩個(gè)、三個(gè)同學(xué)一起組隊(duì)完成，可以避免個(gè)別同學(xué)因家庭情況而無(wú)法利用信息技術(shù)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生更能理解文中傳達(dá)的精神以及感恩白求恩同志所做的一切，進(jìn)而利于教學(xué)，高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第三，課堂中合理應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)豐富課堂教學(xué)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)呈現(xiàn)，并在合適的環(huán)節(jié)下插入擴(kuò)展內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野與認(rèn)識(shí)，讓教學(xué)更加豐富。例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》一課時(shí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)劃分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是課文導(dǎo)入，通過(guò)離家話題帶出思鄉(xiāng)情感，再通過(guò)背景介紹引入課堂學(xué)習(xí)，背景介紹可以采用視頻解說(shuō)的方式呈現(xiàn);二是理解詩(shī)中所描述的內(nèi)容，感受其中的意境。在這個(gè)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)尋找合適的配圖，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)中所描繪的哀愁、蕭條場(chǎng)景;三是學(xué)生自行討論其中所傳達(dá)的意境以及學(xué)習(xí)詩(shī)中的表達(dá)方式。在學(xué)生探討的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)配上音樂(lè)營(yíng)造一個(gè)合適的氛圍，在討論的最后，教師可以通過(guò)視頻展現(xiàn)詩(shī)中所描述的場(chǎng)景，引入思鄉(xiāng)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下，珍惜眼前親人、朋友，進(jìn)一步升華教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在信息技術(shù)環(huán)境下，初中語(yǔ)文課堂引入信息技術(shù)是一個(gè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師需要重視信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的影響，并探索初中語(yǔ)文教學(xué)利用信息技術(shù)的有效策略，通過(guò)提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，合理應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)。在信息技術(shù)環(huán)境下，讓信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)融合，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，滿足新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求。

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