趙迎春

【摘 ?要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力的培養(yǎng)是其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不僅是學(xué)生語(yǔ)文能力的一種體現(xiàn)，更是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)。本文主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言能力培養(yǎng)進(jìn)行了相應(yīng)分析與探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);高年段語(yǔ)文課堂;發(fā)言能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）26-0051-02

【Abstract】In elementary school Chinese teaching activities， the cultivation of students' language expression and application ability is the key teaching content. It is not only a manifestation of students' Chinese ability， but also a measure of the comprehensive quality of students' Chinese. This article mainly analyzes and discusses the cultivation of students' speaking ability in the senior Chinese teaching in rural primary schools.

【Keywords】Rural primary school; Senior Chinese class; Speaking ability; Training

口語(yǔ)交際能力是每個(gè)公民都應(yīng)具備的基本能力，是人與人之間進(jìn)行溝通與交流的重要橋梁。尤其是在現(xiàn)在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)背景之下，人與人之間的交往是開(kāi)展任何活動(dòng)的重要前提。在當(dāng)前社會(huì)較大競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響下，具備良好溝通技巧的人會(huì)在自己的崗位大放異彩，良好的口語(yǔ)交際能力是他們?nèi)〉贸晒Φ脑蛩凇Ｔ谛抡n程改革的背景下，作為一名新時(shí)代的人民教師也應(yīng)意識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生更加適合社會(huì)發(fā)展的需要。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂發(fā)言能力培養(yǎng)價(jià)值

課堂發(fā)言作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提高都有著重要影響。在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教育中，學(xué)生往往對(duì)課堂發(fā)言有著嚴(yán)重的抵觸情緒，他們不敢在課堂上表達(dá)自己的真實(shí)想法。所以在具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到課堂發(fā)言的積極作用。首先，課堂發(fā)言可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難將教師所講的內(nèi)容進(jìn)行完全的掌握，學(xué)習(xí)是一個(gè)理解、消化、提高的過(guò)程，如果學(xué)生在基礎(chǔ)的理解環(huán)節(jié)就沒(méi)有做好，那之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)就很難開(kāi)展。所以學(xué)生通過(guò)課堂發(fā)言的形式可以讓教師了解自己的掌握情況，并且對(duì)自己的不足之處進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。課堂發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握知識(shí)是一回事，運(yùn)用知識(shí)并將其表達(dá)出來(lái)是另一回事。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展課堂發(fā)言可以使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速地組織自己的語(yǔ)言表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的大腦是快速運(yùn)轉(zhuǎn)的，并且這種方式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。最后，課堂發(fā)言在一定程度上突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生通過(guò)發(fā)言會(huì)更加積極地和教師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生真正從被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，興趣是我們做任何事情的重要前提，只有我們對(duì)所要進(jìn)行的活動(dòng)感興趣，我們才會(huì)主動(dòng)地投身到活動(dòng)中，在活動(dòng)中取得相應(yīng)的收獲。所以在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂發(fā)言的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)活動(dòng)的第一位。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往是按照課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)認(rèn)為教師這種教學(xué)方式十分枯燥，對(duì)教師所設(shè)計(jì)的一些互動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)選擇忽視，久而久之就形成了“一言堂”的教學(xué)模式。所以在新時(shí)代的教育背景之下，教師應(yīng)積極改變自己的教學(xué)方式，通過(guò)一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)在課堂中發(fā)言。從一方面來(lái)說(shuō)，在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師就可以通過(guò)多媒體中的圖片文字、視頻等資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;從另一方面來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中還可以和我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些適當(dāng)?shù)纳罨榫硜?lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

比如在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這一文章時(shí)，太空生活對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的，這時(shí)教師就可以從多媒體上搜集一些我國(guó)宇航員坐飛船進(jìn)入太空之后的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)分享一下太空生活和我們生活的不同之處。學(xué)生在多媒體上進(jìn)行觀看之后會(huì)感覺(jué)十分新奇，這時(shí)他們會(huì)很積極地和教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。

（二）營(yíng)造良好課堂氛圍，加強(qiáng)師生親密互動(dòng)

在學(xué)生的觀念認(rèn)知中，課堂是一個(gè)十分嚴(yán)肅的地方，教師在課堂中有著絕對(duì)權(quán)威，在這樣的氛圍影響下，學(xué)生不敢在課堂中、在教師面前輕易發(fā)表自己的意見(jiàn)看法，久而久之就會(huì)使教學(xué)課堂變得十分沉重，在這樣沉重氛圍的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到一定影響。所以要想在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生的課堂發(fā)言能力得到一定提高，教師應(yīng)重視營(yíng)造良好課堂氛圍，輕松的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生有一定的安全感，使學(xué)生敢于在這種環(huán)境下表達(dá)自己的想法。在課堂氛圍的營(yíng)造中，主要從以下兩個(gè)方面入手：一方面教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己在學(xué)生心中的形象。在教學(xué)中通過(guò)幽默的語(yǔ)言、溫柔的語(yǔ)氣來(lái)改變自己在學(xué)生心中那種訓(xùn)斥者、嚴(yán)厲者的形象，在和學(xué)生的相處中能夠做到亦師亦友，讓學(xué)生能夠從心底信任自己。另一方面，教師要始終以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中教師應(yīng)始終以引導(dǎo)者的身份來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重與信任。

比如在學(xué)習(xí)《棉鞋里的陽(yáng)光》這一篇文章時(shí)，首先教師向?qū)W生介紹這是一篇家庭充滿溫暖的文章，接下來(lái)教師就可以向?qū)W生分享自己為家中長(zhǎng)輩做過(guò)哪些溫暖的事情，通過(guò)自己的分享讓學(xué)生更加了解自己，拉近自己與學(xué)生之間的距離。然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)分享分享自己為家中長(zhǎng)輩做過(guò)哪些溫暖的事情。

（三）合理進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，提供學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的課堂發(fā)言往往是回答教師課堂問(wèn)題下產(chǎn)生的一種互動(dòng)。所以在課堂活動(dòng)的開(kāi)展中，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面應(yīng)引起一定的重視。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的知識(shí)水平都是不同的，他們所能解決的知識(shí)問(wèn)題的水平也有一定的差異，這就要求教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要做到按學(xué)生知識(shí)水平進(jìn)行不同層次問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生可以選擇自己能夠解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都擁有課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)。

問(wèn)題設(shè)計(jì)是一種技巧，同時(shí)問(wèn)題的提問(wèn)形式也是一種重要的藝術(shù)。在問(wèn)題的提問(wèn)中，教師應(yīng)多用商量性的口吻來(lái)進(jìn)行，通過(guò)良好的語(yǔ)氣來(lái)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。比如在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》這一文章時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之后就可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以讓他們用自己的語(yǔ)言描述一下文章的內(nèi)容，在問(wèn)題的描述上，教師就可以這樣提問(wèn)：你能幫我用自己的話簡(jiǎn)單描述一下文章所講的內(nèi)容嗎？對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以讓他們思考一下《驚弓之鳥(niǎo)》背后想要表達(dá)的含義是什么。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一名新時(shí)代的人民教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，通過(guò)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的溝通技巧，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 ?王小飛）