[摘 要] 高職教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，其同樣需要做到與時(shí)俱進(jìn)，依照社會(huì)對于人才素質(zhì)的不同要求進(jìn)行符合高等教育模式和內(nèi)容的調(diào)整，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就需要將高職文學(xué)教育和專業(yè)教育融合起來。文章首先對高職文學(xué)教育與專業(yè)教育融合的必要性進(jìn)行探究，接著站在學(xué)科融合的視角，對高職文學(xué)教育與專業(yè)教育融合的教學(xué)策略進(jìn)行歸結(jié)，提出對應(yīng)的設(shè)想，希望給予教學(xué)實(shí)踐探索者一定的啟示。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科融合;高職文學(xué);專業(yè)融合;策略分析

[作者簡介] 王曉輝（1976—），女，黑龍江佳木斯人，研究生，講師，研究方向?yàn)闈h語、文學(xué)。

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）42-0334-02? ? [收稿日期] 2020-02-27

一、高職文學(xué)教育與專業(yè)教育融合的必要性分析

高職作為我國各類型專業(yè)人才培養(yǎng)的重要渠道，實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化是其主要特色，也是其區(qū)別于我國其他高等教育形式的重要特點(diǎn)，因此高職院校需要結(jié)合社會(huì)對于各種人才的訴求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化課程理念的樹立，引入專業(yè)化課程素材，開展專業(yè)化教育教學(xué)，這對于全面提升高職院校各專業(yè)學(xué)生自身的職業(yè)技能而言，是至關(guān)重要的。當(dāng)然在新形勢下社會(huì)對于高職教育提出了更加高的要求，不僅僅要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，夯實(shí)專業(yè)教育，還需要關(guān)注于高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，這就是說需要引導(dǎo)文學(xué)教育與專業(yè)教育朝著融合的方向發(fā)展，唯有這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠符合社會(huì)的訴求，才能夠體現(xiàn)出綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育價(jià)值觀。

二、學(xué)科融合視域下高職文學(xué)教育與專業(yè)教育相融合的教學(xué)策略分析

高職文學(xué)教育與專業(yè)教育之間的融合，其本質(zhì)就是在引導(dǎo)一直被邊緣化的文學(xué)教育進(jìn)入到專業(yè)教育范疇中去，確保其以常態(tài)化的方式來運(yùn)行，由此進(jìn)入到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的狀態(tài)。也就是說，學(xué)科融合的背景下，高職院校的教育工作者需要以更加理性的態(tài)度去審視文學(xué)教育與專業(yè)教育的融合問題，懂得做好授課模式的優(yōu)化選擇。在此方面，可以嘗試做好如下幾個(gè)方面的工作：

（一）重視文學(xué)教育，推崇與專業(yè)教育的融合

一直以來高職院校教師習(xí)慣性地將學(xué)生是否學(xué)會(huì)技能作為判定自身教育有效性的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗麄冎肋@是直接關(guān)乎高職學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的，這樣就可能形成功利性的教育價(jià)值觀，就是將高職教育等同于技術(shù)培訓(xùn)，將學(xué)生看作技術(shù)的學(xué)習(xí)者，而不是有自主意識的對于綜合素質(zhì)提升有訴求的學(xué)習(xí)者，因此文學(xué)教育就可能處于被邊緣化的狀態(tài)，各個(gè)專業(yè)的教師也不會(huì)將其作為課堂的重要模塊，繼而導(dǎo)致文學(xué)教育工作處于步履維艱的狀態(tài)。面對這樣的格局，需要積極從上而下的開展宣傳和教育工作，引導(dǎo)高職教育工作者正確認(rèn)識文學(xué)教育的價(jià)值，并且積極將其與專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)融合，確保就業(yè)與做人兩者朝著融合的方向發(fā)展，這樣才是完善的高職教育。以電子商務(wù)專業(yè)教育為例，在鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師專門設(shè)定“我與古典名著之間的邂逅”的主題，要求學(xué)生以此為主要方向，自主去選擇古典名著中的內(nèi)容作為素材，可以是古典名著中的人物形象，可以古典文學(xué)作品的現(xiàn)代解讀，可以是自己閱讀古典作品的感受，當(dāng)然為了確保實(shí)際網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的效果，學(xué)生還需要從風(fēng)格維度，色彩維度，布局維度來進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在這樣的思忖中，學(xué)生開始去探討古典名著中的文化價(jià)值，思考如何以更加好的方式來呈現(xiàn)，繼而確保展現(xiàn)出的內(nèi)容可以吸引人可以打動(dòng)人，也就是說此時(shí)高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生就是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者，他需要具備這樣的設(shè)計(jì)能力和文化感知能力，也就是在這樣的潛移默化中專業(yè)教育與文學(xué)教育之間朝著更加密切的方向發(fā)展，而這對于提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)而言，是至關(guān)重要的。

（二）發(fā)揮社團(tuán)效能，營造良好學(xué)科融合格局

高職院校中也有很多與文學(xué)相關(guān)的社團(tuán)，這些社團(tuán)可以成為實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育與學(xué)科教育融合的重要驅(qū)動(dòng)力，由此使得學(xué)科融合的格局朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。很明顯，這些社團(tuán)在此方面積極效能的發(fā)揮，需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。以電子商務(wù)專業(yè)文案策劃和寫作為例，在此版塊專業(yè)教育的過程中，可以邀請文學(xué)相關(guān)社團(tuán)的參與，開展各種各樣的文學(xué)探究性的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮社團(tuán)在此過程中的組織和引導(dǎo)作用，營造良好的文學(xué)教育和專業(yè)教育交互的格局。比如進(jìn)行品牌故事的構(gòu)思和撰寫，引導(dǎo)學(xué)生在挖掘?qū)?yīng)素材的過程中實(shí)現(xiàn)其中文化價(jià)值的挖掘，繼而使得學(xué)生意識到品牌故事的撰寫不是簡單的文字堆砌，而是在一定語言功底基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對象文化內(nèi)涵的提煉，這樣寫出的品牌故事才能夠打動(dòng)人。在此過程中，有社團(tuán)成員以唯美文字對于品牌故事進(jìn)行撰寫，并且配備了對應(yīng)的文化意蘊(yùn)很強(qiáng)的圖片背景，由此展現(xiàn)出很有影響力的效果。再者有學(xué)生嘗試使用詩詞來進(jìn)行品牌故事的構(gòu)思，古詩詞的引入，使得實(shí)際品牌故事的內(nèi)涵朝著更加豐富的方向發(fā)展，這種現(xiàn)代商業(yè)與古代文化的融合，往往更加容易被人們所接受，這也是大家比較喜歡的設(shè)計(jì)思維。最后還有學(xué)生嘗試借用經(jīng)典故事來進(jìn)行品牌故事的撰寫，這些經(jīng)典故事中呈現(xiàn)出的價(jià)值觀與品牌價(jià)值觀是契合的，據(jù)此設(shè)計(jì)出來的文案比較吸引人。

由此可見，文學(xué)類社團(tuán)在專業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中的價(jià)值是很大的，相比較單純的技術(shù)比拼，這種文學(xué)社團(tuán)的融入，使得文學(xué)教育與專業(yè)教育的融合度朝著更加高的方向發(fā)展，無論是文學(xué)類社團(tuán)成員還是其他非成員，在這樣的活動(dòng)參與過程中，開始對于自身文學(xué)功底的積累有了共識，開始以更加正確的態(tài)度去面對文學(xué)教育，或者說這樣一場實(shí)踐活動(dòng)，本身就是一次文學(xué)洗禮，給予不同專業(yè)學(xué)生的文學(xué)沖擊是多元化的。

（三）調(diào)整評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)科融合積極性

實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育與專業(yè)教育的融合，除了需要從教育教學(xué)內(nèi)容的角度入手，從教育教學(xué)形式的角度入手，還需要從教學(xué)評價(jià)機(jī)制改革的角度入手，也就是說在對于實(shí)際專業(yè)教育有效性進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要融入文學(xué)性的元素，這種元素的滲透可以高職院校的教育工作者思考自己應(yīng)該在學(xué)科融合中如何發(fā)揮效能，這種外在機(jī)制的激勵(lì)，可以營造出更加理想的學(xué)科交融的探究格局，繼而確保實(shí)際的學(xué)科融合的積極性朝著更加理想的方向發(fā)展。此處我們不妨以高職幼兒教育專業(yè)為例，幼兒教育專業(yè)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，高職院校都會(huì)對于實(shí)際實(shí)習(xí)的有效性進(jìn)行評價(jià)，設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)有專業(yè)知識的感知能力、專業(yè)技能、專業(yè)理念、師德四個(gè)維度，很明顯沒有對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考量，在新的教育改革過程中就需要將其滲透其中，要求對于幼兒教育專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考核，主要設(shè)定為實(shí)踐考核和筆試考試兩個(gè)部分，筆試考試主要內(nèi)容為文學(xué)相關(guān)的基本常識，文學(xué)作品的自我解讀等;實(shí)踐考核要求學(xué)生自主選擇文學(xué)相關(guān)主題，然后進(jìn)行一場文學(xué)素養(yǎng)的自我呈現(xiàn)，邀請對應(yīng)的教師對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。由此，使得實(shí)際高職學(xué)生專業(yè)技能得到不斷鍛煉的過程中，確保實(shí)際的文學(xué)素養(yǎng)能夠進(jìn)入常態(tài)化的狀態(tài)。

三、結(jié)語

當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)高職文學(xué)教育與專業(yè)教育的充分融合，作為高職教育工作者還需要進(jìn)行更多的嘗試和探索，在教學(xué)內(nèi)容上要確保兩者之間能夠找到契合點(diǎn)，在教學(xué)方法上要保證實(shí)際的融合活動(dòng)能夠有效開展，在教學(xué)評價(jià)上要確保實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)化，在實(shí)際的自主探究過程中要以激勵(lì)教育為主導(dǎo)，由此才能夠使得文學(xué)教育與專業(yè)教育的融合環(huán)境朝著更加理想的方向發(fā)展，而這對于實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，是必經(jīng)之路。

Teaching Strategy Analysis of the Integration of Higher Vocational Literature Education and Professional Education from the Perspective of Subject Integration

WANG Xiao-hui

（Capital University of Economics and Business Miyun，Beijing 101500，China）

Abstract：Higher vocational education as a systematic project，also needs to do with the times，and adjusts the actual higher education model and content according to the different requirements of the society for talents.In order to achieve such a goal，it is necessary to integrate higher vocational literature education and professional education.This paper first explores the necessity of the integration of higher vocational literature education and professional education，then from the perspective of subject integration，summarizes the teaching strategies of the integration of higher vocational literature education and professional education，and puts forward corresponding assumptions，hoping to give some enlightenment to the explorers of teaching practice.

Key words：subject integration;higher vocational literature;professional integration;strategy analysis