王珩 王利巖 徐世峰 馬佳 孫景超

[摘 要] 培養(yǎng)高素質(zhì)人才是時代對高等教育的要求，也是高等院校的根本任務(wù)。論文研究了項目驅(qū)動下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，提出了通過項目有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和精神品質(zhì)等素質(zhì)能力的途徑，對更新教育理念、改革教學(xué)方法和提升培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞] 項目驅(qū)動;高素質(zhì)人才;創(chuàng)新意識;實踐能力

[基金項目] 國家自然科學(xué)青年基金項目（11604223）;2017年沈陽航空航天大學(xué)教改項目

[作者簡介] 王 珩（1982—），男，遼寧撫順人，博士，沈陽航空航天大學(xué)理學(xué)院副院長，副教授，研究方向為信息存儲、教育教學(xué)理論與實踐;王利巖（1978-），男，遼寧營口人，博士，沈陽航空航天大學(xué)理學(xué)院院長，副教授，研究方向為運籌學(xué)、教師教學(xué)理論;徐世峰（1980—），男，遼寧大連人，博士，沈陽航空航天大學(xué)教務(wù)處副處長，教授，研究方向為新能源技術(shù)、教育教學(xué)研究;

馬 佳（1984—），女，遼寧沈陽人，博士，沈陽航空航天大學(xué)理學(xué)院專業(yè)主任，副教授，研究方向為原子分子物理;孫景超（1980—），男，遼寧錦州人，碩士，沈陽航空航天大學(xué)理學(xué)院，實驗室主任，工程師，研究方向為傳感器。

[中圖分類號] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0092-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

我國的高等教育已經(jīng)由精英化階段步入大眾化階段，新時代、新背景下要求高等學(xué)校要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神等素質(zhì)的高素質(zhì)人才，以滿足國家經(jīng)濟建設(shè)需要，同時這也是高校自身發(fā)展的需要，是現(xiàn)代教育改革的趨勢和未來發(fā)展的方向[1-3]。在高校人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生參與各類項目，是實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的有效方式和重要途徑，即項目驅(qū)動下的各種能力提升。通過各類項目的參與，有效的提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和精神意識態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)[4-6]。

一、項目驅(qū)動下的人才培養(yǎng)模式

以沈陽航空航天大學(xué)為例，筆者所在的物理教學(xué)團隊近年來一直進(jìn)行項目驅(qū)動下的人才培養(yǎng)教育教學(xué)模式的探索與實踐，依托的項目主要包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科研項目等。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，主要包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。項目遵循“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程、追求實戰(zhàn)”的原則，強調(diào)自主性、協(xié)作性、探索性及實踐性，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、思維、能力及人格的高素質(zhì)人才，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能為基本內(nèi)容，注重實踐，講究創(chuàng)新。項目分為國家級、省級和校級，每個項目由3—5名學(xué)生組成，鼓勵跨專業(yè)組隊，配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)項目的指導(dǎo)工作。

科研項目主要是指高校教師主持承擔(dān)的各類科研學(xué)術(shù)項目，包括國家級、省部級等的縱向課題，以及與行業(yè)企業(yè)合作產(chǎn)生的橫向課題等等。教師根據(jù)課題內(nèi)容將項目分解成若干子方向或子課題，綜合考慮學(xué)生知識、能力和素質(zhì)等實際情況，成立項目組，每個項目組由3—5名學(xué)生構(gòu)成，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，將子課題交由項目組完成，項目執(zhí)行期內(nèi)定期舉行項目組會、開題報告、中期檢查和結(jié)題答辯等環(huán)節(jié)。

經(jīng)過近幾年的探索和實踐表明，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科研項目等項目的驅(qū)動下，學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神等都得到了有效培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了大幅度提升。

二、項目驅(qū)動下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的源泉，國家發(fā)展的動力，是新時代背景下高素質(zhì)人才應(yīng)該具備的核心能力，因此，高等教育十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。項目驅(qū)動下的人才培養(yǎng)，首先要以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，將學(xué)生的興趣愛好和老師的專業(yè)指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，通過項目的鍛煉，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的課題選擇靈活，可由學(xué)生自行選定題目或者由指導(dǎo)教師指定題目，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，選定具有創(chuàng)新特色的課題;教師的科研項目本身就來源于行業(yè)領(lǐng)域中的前沿問題，本身就具有鮮明的創(chuàng)新性。通過這些項目，學(xué)生獨立的完成提出問題、分析問題和解決問題的過程，在這些過程中，往往面對的是一些前沿性問題，在書本和網(wǎng)絡(luò)資料中找不到解決問題的方法和途徑，需要學(xué)生開動腦筋，自主創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)有知識框架創(chuàng)建新的理論體系，憑借現(xiàn)有實驗手段研發(fā)新的技術(shù)路徑，依靠現(xiàn)有儀器裝置開發(fā)新的平臺系統(tǒng)。通過這些訓(xùn)練，極大地夯實了學(xué)生的專業(yè)能力，只有專業(yè)能力達(dá)到一定程度，才能夠高屋建瓴地提出創(chuàng)新方法，具備創(chuàng)新意識。也就是說，專業(yè)能力是連接項目和創(chuàng)新之間的一座橋梁和紐帶，“項目促專業(yè)，專業(yè)塑創(chuàng)新”?？梢?，這種項目驅(qū)動模式使人才培養(yǎng)過程更加立體、深入和高效，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的補充和延伸。

三、項目驅(qū)動下的實踐能力提升

實踐能力是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，是學(xué)生通過高等教育應(yīng)該具備的重要能力，然而重理論、輕實踐是目前高校人才培養(yǎng)過程中的普遍問題和短板。項目驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式是改變理論和實踐脫節(jié)現(xiàn)象、提升實踐能力的有效途徑和有力措施。一直以來，如何提高學(xué)生實踐能力是擺在高等教育工作者面前的重要課題，尤其是以地方經(jīng)濟和行業(yè)領(lǐng)域為服務(wù)面向的應(yīng)用型高校，更是將實踐能力培養(yǎng)放在了首要位置。目前課程體系中實踐環(huán)節(jié)的種類和數(shù)量不在少數(shù)，比如專業(yè)實習(xí)和專業(yè)實驗等，但受制于各種因素影響，這些實踐課程對提升學(xué)生實踐能力的效果有限，往往流于形式。而在這種項目驅(qū)動的培養(yǎng)模式中，以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點、以團隊責(zé)任感為保障的形式無疑能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，把課堂和書本上學(xué)習(xí)到的知識和技能，應(yīng)用到實際情況當(dāng)中，解決實際問題，提升實踐能力。在“興趣驅(qū)動、自主實踐、重在過程、追求實戰(zhàn)”的原則下，創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目等三類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為學(xué)生提供了很好的課外實踐平臺;教師的科研項目中也包含了很多源于生產(chǎn)生活實踐的案例和問題，這些項目都能將學(xué)生置身于一個實踐情景或者實踐環(huán)境當(dāng)中，在這種十分強調(diào)實踐性和應(yīng)用性的氛圍中，特別有利于學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

四、項目驅(qū)動下的精神品質(zhì)塑造

除了創(chuàng)新意識和實踐能力這些與專業(yè)知識技能緊密聯(lián)系的能力素質(zhì)之外，非技術(shù)層面的精神品質(zhì)也是高素質(zhì)人才所必需的素質(zhì)能力，比如團隊合作精神、交流通過能力和職業(yè)道德素質(zhì)等等。

一個項目的籌劃、申請、實施和完成，僅靠一個人的力量是無法順利實現(xiàn)的，尤其是課題項目往往會涉及多方面、多學(xué)科和多角度的問題，一個人的時間和精力總是有限的，不可能具備所有專業(yè)知識背景和學(xué)科視野，這就需要具有不同專業(yè)背景、不同學(xué)科視野和不同技能手段的成員組成一個項目組，共同研究，聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)同合作。從不同側(cè)面和多個角度提出問題，從不同層次來分析、解決問題，項目組成員間相互依靠、共同合作、善于交流、敢于質(zhì)疑、勇于突破與創(chuàng)新，在這種探究式的學(xué)習(xí)過程中，極大地提升了學(xué)生的團隊合作精神和交流溝通能力等，而這些精神品質(zhì)的提升很好地彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足和弊端。

綜上所述，項目驅(qū)動下的人才培養(yǎng)模式可以極大提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和精神品質(zhì)，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑和重要渠道。高校教師應(yīng)該不斷更新教育觀念、改革教學(xué)模式，做到全方位、多角度、深層次育人，只有這樣才能培養(yǎng)出為國家發(fā)展、民族振興和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量的高素質(zhì)人才。

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Research on the Cultivation Model of High-quality Talent Driven by Project

WANG Heng，WANG Li-yan，XU Shi-feng，MA Jia，SUN Jing-chao

（College of Science，Shenyang Aerospace University，Shenyang，Liaoning 110000，China）

Abstract：Cultivation of high-quality talent is the requirement of the times for higher education，also the basic task of higher education.In this paper，the cultivation model of high-quality talent driven by project is researched，and the path of promoting student's innovative consciousness，practical ability，and spiritual quality by project is presented.It will be significant for updating educational concept，reforming teaching methods，and improving cultivation quality.

Key words：project-driven;high-quality talent;innovative consciousness;practical ability