羅秋明

摘? 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與審美觀念的啟蒙是非常重要的，并且小學(xué)美術(shù)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)中，也占據(jù)著重要的地位。但是，現(xiàn)如今小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于課程教學(xué)的“不重視”，使得學(xué)生創(chuàng)新能力下降，在這樣的美術(shù)教學(xué)氛圍中，學(xué)生的美術(shù)能力也難以得到好的提升。因此，小學(xué)學(xué)段的美術(shù)教師，就要注重自身教學(xué)形式的創(chuàng)新，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);高效教學(xué)

我們要想構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂，首先要做的就是創(chuàng)新教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂中，教師大多通過講解的形式來進(jìn)行授課，形式單一的教學(xué)方法所帶來的課堂氛圍猶如一潭死水，學(xué)生的大腦也沒辦法被“激活”。因此，現(xiàn)如今的教學(xué)中，我們必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重讓學(xué)引思，并通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用來構(gòu)建小學(xué)美術(shù)的高效課堂。鑒于此，筆者就根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述如何構(gòu)高效性的小學(xué)美術(shù)課堂。

一、提高教學(xué)重視，設(shè)置合理目標(biāo)

雖然美術(shù)對(duì)提升小學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)具有較為重要的作用，但由于美術(shù)學(xué)科并非是小升初的主要考試科目，一些教師受到應(yīng)試教育的影響，往往將美術(shù)學(xué)科視作其他學(xué)科的“副科”，對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度并不是很高，這自然不利于美術(shù)高效課堂的打造，需要我們深刻的反思和總結(jié)。

首先，需要美術(shù)教師從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科對(duì)小學(xué)生成長的特殊意義，積極的將美術(shù)學(xué)科的教學(xué)作為一項(xiàng)主要的任務(wù)來抓，并通過課堂教學(xué)和課下談話等多種途徑，向小學(xué)生講述學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)技能的意義和作用，讓學(xué)生也真正的意識(shí)到該學(xué)科的重要性，從而和教師一道為美術(shù)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建而一同努力。只有提高認(rèn)識(shí)，美術(shù)高效課堂的構(gòu)建才會(huì)有了思想基礎(chǔ)。其次，教師要讓備課成為習(xí)慣，積極了解學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備和課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面分析所用美術(shù)教材的編寫理念、編寫模式、模塊組成，只有了解了學(xué)情和教材，才能從整體上把握美術(shù)課堂的教學(xué)。其次，美術(shù)教師要分析具體的美術(shù)章節(jié)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，把握好易混淆知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師要優(yōu)選教法和學(xué)法，精簡教學(xué)流程，做好突發(fā)預(yù)案，為美術(shù)高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊。

二、利用感官體驗(yàn)，強(qiáng)化美術(shù)感受

教師必須認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)育程度。這意味著在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師的教學(xué)方法可以適當(dāng)?shù)亟咏W(xué)生的教學(xué)，如提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)方法的形象性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的直覺性。多感官體驗(yàn)的運(yùn)用是一種以意象教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它不僅使學(xué)生的情感多樣化，欣賞美術(shù)，而且使學(xué)生更容易通過觀賞等感官體驗(yàn)接受和理解美術(shù)，

例如，在動(dòng)植物欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到動(dòng)植物的美，筆者開始以感官體驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。在欣賞植物的時(shí)候，筆者先讓學(xué)生以圖片的形式欣賞自然風(fēng)光，然后引導(dǎo)學(xué)生到校園內(nèi)的花壇、草坪上觸摸花草樹木等，引導(dǎo)學(xué)生描述花草植物的形象，以鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。當(dāng)欣賞動(dòng)物的時(shí)候，筆者會(huì)選擇更溫順的兔子來上課，這樣學(xué)生就可以通過逗弄和觸摸來體驗(yàn)動(dòng)物活潑可愛的動(dòng)態(tài)美，用這種可愛的動(dòng)物來激發(fā)學(xué)生的思維和課堂參與。興趣，以獲得良好的教學(xué)效率。

三、引入民間美術(shù)，實(shí)現(xiàn)美學(xué)滲透

中華五千年傳統(tǒng)文化發(fā)展至今，有許多具有特色的民間美術(shù)藝術(shù)。但是，隨著外來文化的入侵，我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)受到了限制。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，我們就應(yīng)該將我國傳統(tǒng)的民間美術(shù)引進(jìn)到課堂教學(xué)中，以此來加深學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

例如，在進(jìn)行小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)時(shí)，我們就可以結(jié)合民間的故事與傳說，對(duì)我們的繪畫作品進(jìn)行相對(duì)的講解，讓學(xué)生帶著傳統(tǒng)文化的色彩去解讀藝術(shù)作品，感受繪畫技巧，完善自身的作品，并為自身的作品加入更多的傳統(tǒng)文化元素。在實(shí)際的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力，合理的選擇民間美術(shù)作品，然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的看法。然后，教師在給學(xué)生進(jìn)行具體的作品講解，并分析民間的傳統(tǒng)文化與這個(gè)民間美術(shù)作品的由來。如此，就能讓學(xué)生多角度的分析美術(shù)作品，并加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。

四、創(chuàng)新練習(xí)方式，促進(jìn)大膽表現(xiàn)

俗話說，熟能生巧。學(xué)生要想學(xué)好素描，就必須得經(jīng)過不斷地練習(xí)。就連意大利著名的畫家達(dá)芬奇在學(xué)習(xí)繪畫之初也進(jìn)行了三年的畫雞蛋生涯，這充分證明了練習(xí)的重要性。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素描練習(xí)。但練習(xí)的過程必將是枯燥乏味的過程，學(xué)生往往會(huì)無法堅(jiān)持下去。這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生的素描練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，從而促使學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓他們?cè)谒孛璧氖澜缋镒杂娠w翔。

例如，筆者讓學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生從生活中尋找他們感興趣的對(duì)象進(jìn)行素描練習(xí)。有的同學(xué)會(huì)對(duì)媽媽的化妝包感興趣;有的同學(xué)則覺得爸爸的剃須刀很酷;還有的同學(xué)認(rèn)為家里的小貓小狗特別可愛等。除此之外，筆者還根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生就地取景來進(jìn)行素描的構(gòu)圖。當(dāng)學(xué)生確定練習(xí)內(nèi)容之后，筆者要求其作品中能夠表現(xiàn)出學(xué)生自己的想法。這一點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)生大膽表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的練習(xí)很有幫助。

五、科學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)作積極

小學(xué)生的思維模式情感的部分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余理智，他們渴望得到別人的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，也十分在意教師的評(píng)價(jià)，因此教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的支持，使學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠得到成就感。

課堂評(píng)價(jià)的方式主要有兩種，第一是小學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的畫作進(jìn)行分享，并且讓學(xué)生向其他同學(xué)來介紹自己的繪畫作品，講述自己在繪畫創(chuàng)作當(dāng)中的感受，這樣還能夠提高學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力。第二是教師的評(píng)價(jià)，由于小學(xué)生的年齡較小，他們?cè)谶M(jìn)行色彩繪畫創(chuàng)作時(shí)，更多情況下是一種隨心的行為，個(gè)性化比較明顯，教師需要充分尊重他們的想法，要持寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。

總而言之，教師要讓學(xué)生能夠從美好的角度出發(fā)去感知世界。同時(shí)，我們作為小學(xué)階段的美術(shù)教師，擔(dān)任著培育下一代的神圣使命，這就要求我們要不斷地努力，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，以此為學(xué)生的未來和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 馬雪蓮.淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)高效課堂的構(gòu)建[J].赤子（上中旬），2017（07）：232.