黃宇

摘? 要：義務教育歷史課程不僅要讓學生了解中外歷史的基本知識，還要讓學生養(yǎng)成愛國主義的情感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中歷史課堂教學是進行這樣的情感教育的主要陣地。中華民族有著幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在現(xiàn)代的革命、建設和改革事業(yè)中取得巨大成就，作為初中歷史教師，我們要讓初中學生對此產(chǎn)生強烈的認同感和自豪感，讓學生漸漸具備責任感，讓他們成為我國未來優(yōu)秀的建設者。

關鍵詞：初中歷史;情感教育;愛國主義

引言：

初中歷史教學承擔著培養(yǎng)中學生歷史核心素養(yǎng)的重要作用，而歷史核心素養(yǎng)中最重要的情感素養(yǎng)就是“家國情懷”。初中歷史教師應當結合學科特點，立足教材，努力在歷史課堂教學中進行這樣的愛國主義情感教育。

一、初中歷史教學中情感教育的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在初中階段歷史課的教學課時不多，但教學內容較多，為了應試和追趕進度，有些教師課堂上主要側重于考查學生對知識點的記憶和背誦，忽視了對學生進行愛國主義情感的教育。也有的老師為了節(jié)省時間，整個歷史課堂上“一言堂”式的灌輸式教學，導致了學生在下面聽得昏昏欲睡，對歷史失去興趣，難以從歷史課堂得到情感教育，這不能不說是課堂教學時間的浪費。因此，初中歷史教師還需要更加精心的設計，從教材和學生兩個角度進行分析，用行之有效的策略，達成情感教育的目標。

二、初中歷史教學中的情感教育的滲透舉例

1.結合知識拓展，建立國家主權意識

新版的初中歷史教材里面精心設計了一系列的知識拓展，這些內容是在教材原有的體系之外增加的補充知識，并且承載著一定的情感教育的功能。例如，在人教版歷史七年級上冊第三單元第14課的后面就有一個知識拓展，題為《南海諸島》，意在告訴學生，南海諸島從秦漢時代就是中國的領海，中國對這個地方有著合法主權，建立學生的國家主權意識，教師也可以簡單介紹中國南海的主權爭端問題一直存在，進而激發(fā)學生的國家責任感，讓學生明白，只有我們不斷提升國家的綜合實力才能終有一天順利解決南海問題。教材中的很多知識拓展其實都可以用來滲透給學生國家主權意識。

2.結合時事政治，增強學生的民族責任感

例如在教學人教版歷史八年級下冊《香港和澳門的回歸》這一課時?！安牧涎凶x”讓學生結合中國近代歷史，談談香港為什么會回歸。學生通過聯(lián)系舊知識就能夠想到，香港與澳門領土的喪失，是因為歷史上的舊中國的貧窮落后和綜合國力的衰微，而香港與澳門的順利回歸，是因為新中國建立，尤其是改革開放后我們綜合國力的不斷提升，這無疑會讓學生產(chǎn)生很強的民族自豪感。

但是，這樣淺層的情感認識是不夠的?；诮衲晗愀郯l(fā)生的大事件，教師還應當引導學生結合當下的時事政治，更進一步地進行思考。教師可以采用播放視頻，讓學生了解香港的一些人以反“修例”為借口制造了一系列暴力事件，而西方一些國家顛倒黑白混淆是非，干涉中國內政。聯(lián)系這樣的時事，學生就能夠更加了解我國所處的國際環(huán)境，雖然我們綜合國力在不斷提升，但是西方國家對于中國崛起的遏制從未停止，作為中學生必須努力學習，才能夠繼續(xù)提升國家的綜合實力，才能與保證國家的內部繁榮穩(wěn)定，才能抵抗任何形式的外部壓力。教學中聯(lián)系時事，讓學生更加有一種國家責任感。

3.借助歷史活動，提高文化認同感

中國悠久的歷史孕育出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，愛國主義教育的一個重要部分就是使學生產(chǎn)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，只有學生認同傳統(tǒng)文化，才能夠有可能去傳承，讓中華的文化綿延不息。

例如，七年級下冊《中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源》。借助這一活動，學生選擇一定的主題進行研究，并在班級交流研究結果。學生通過研究和介紹了解了傳統(tǒng)節(jié)日的起源和演變，并對中華民族的道德觀和價值觀有了一定的認同。學習這一課之前，對于清明節(jié)，學生的了解主要停留在掃墓上，通過這一課的學習，學生明白了，清明節(jié)人們還會踏青郊游，親近自然，這其中其實蘊含了古代祖先們追求的“天、地、人”和諧統(tǒng)一的思想。課本中很多這樣的活動能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.借助課后題，建立學生的國際意識

新版人教版歷史教材中精心設計了許多課后練習題，我們也可以借助課后題來幫助學生逐步建立國際意識。例如，九年級下冊的第22課的課后題第2小題，引述了一個外國人覺得嘗試不買中國產(chǎn)品，最終失敗的故事，讓學生談一談自己的看法，學生從這則故事中能夠感受到中國在世界的影響力，中國已經(jīng)成為整個世界的操作臺，中國正在改變世界的格局，教師要讓學生明白，未來的他們不僅僅要建設自己的祖國，還要為全人類貢獻中國智慧。借助這樣的課后題，教師可以幫助學生建立一種國際意識。

結束語

結合教材中的知識拓展，課后題，活動課和時事政治設計教學環(huán)節(jié)，是歷史課堂教學中進行愛國主義情感教育的有效途徑，教師還應繼續(xù)探索更多有效的途徑完成初中歷史教學的情感教育目標。

參考文獻

[1]? 完么塔.初中歷史課堂教學中情感教育初探[J].科學咨詢（科技·管理），2020（06）：257.

[2]? 周國仁.初中歷史課堂教學中情感教育初探[J].課程教育研究，2019（49）：58-59.