郭旭通

摘要：“三生教育”是指以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以培育和踐行社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，是建設(shè)現(xiàn)代教育價值觀體系的重要因素。將“三生教育”引進高中課堂管理教學中，通過不同的教育方式將“三生教育”一體化應用到高中課堂管理過程中，能有效地優(yōu)化高中課堂管理環(huán)境，促進高中教學質(zhì)量和效益的提升。

關(guān)鍵詞：三生教育;高中班級管理;有效策略

“三生教育”屬于道德教育范疇，是班主任工作中不可或缺的一部分和重要環(huán)節(jié)，其主要目的是幫助學生建立正確的觀念，學會生存技能，獲得生活體驗?！叭逃敝饕ㄉ逃?、生存教育和生活教育。其目的是通過教育活動使學生樹立對生命，生活和生存的正確主觀理解，并進行正確的行為活動，最終目標是幫助學生建立正確的世界觀，生活觀和價值觀。

一、“三生教育”的主要內(nèi)涵

三生教育是借助教育這一渠道，使學生樹立正確的生命觀、生活觀以及生存觀，即集學校、家庭和社會三方力量，以激發(fā)學生的主觀認知，激發(fā)學生的行為和實踐，最終幫助他們建立正確的三觀意識。生命教育旨在引導學生正確對待生命，讓學生學會尊重生命，促進學生健康發(fā)展生命，體會生命存在的意義。生活教育就是引導學生認識生活中的常用常識，使學生能夠正確把握生活中的一些生活技能，從而使學生更好地獲得足夠的生活經(jīng)驗，幫助他們樹立正確的生活觀，使他們可以在未來的日常生活中養(yǎng)成良好的生活方式。生存教育就是指導學生在教學過程中掌握生存方面的知識，學會一些必要的生存技能，進而提高自己立足社會的生存能力。

二、將三生教育理念融入高中班級管理中的有效策略

1.幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

世界觀、人生觀和價值觀是一個人生活行為的指向標。具有什么樣的觀念就會成為什么樣的人，一個人如果沒有正確的三觀視野，它就會缺乏宏偉的抱負和遠大理想目標，就會缺乏學習的動力，缺乏為人處世的原則。高中階段是青少年健康成長和發(fā)展的重要時期。特別是在當下社會發(fā)展和時代節(jié)奏巨大變化背景下，各種各樣的思想在Internet，媒體和其他方式下廣泛傳播開來。由于青少年思想比較單純脆弱，判斷是非的能力較差，很容易受外來不良信息的影響。作為高中班主任，在“三生教育”理念的引導下，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先，開展思想教育工作。課堂是學生學習知識和凈化思想的主戰(zhàn)場，班主任應定期對學生進行思想教育，向?qū)W生傳達積極健康向上的思想和“正能量”，幫助學生形成正確的思想認知，提高辨別不同性質(zhì)思想文化的眼力。其次，加強對學生的監(jiān)管。當前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時，也給黃色、毒品、賭博、暴力等不良信息提供了可乘之機，對高中生的德育教育工作帶來了重大挑戰(zhàn)。班主任必須做好監(jiān)督管理員的身份，一方面教育學生形成正確的互聯(lián)網(wǎng)觀，有效甄選正面信息。另一方面加強與學生家長的家校合作關(guān)系，要求家長時時監(jiān)管學生，減少學生接觸各類負面信息。

2.加強對學困生的重視，幫助他們建立健康的心理環(huán)境

之所以成為學困生的原因有很多，他們常會由于家庭條件和學業(yè)成績差的原因而產(chǎn)生自卑心理。作為高中班主任，我們必須加強對這些學生的重視，積極投以關(guān)愛，尊重鼓勵，讓學生從靈魂深處感受到老師對自己的關(guān)愛和尊重，從而建立強大的自尊和自信。同時，班主任還必須幫助所有學生建立積極健康的心理，糾正某些學生錯誤的消費觀，批評和教育一些學生的攀比觀、享樂觀，鼓勵學生互相幫助、合作共贏。例如優(yōu)秀生可以幫助學困生，家庭條件好的學生設(shè)立“愛心獎學基金”支援貧困生等。此外，還要增強學生的抗挫折抗打擊能力。在現(xiàn)今社會競爭壓力大的背景下，很容易造成一些學生產(chǎn)生焦慮，煩躁，消極，自卑和墮落心理，嚴重影響學生的身心健康。這就需要班主任通過選取正面典型、貼近學生生活的案例，正確指導學生面對挫折的對策，培養(yǎng)學生正確的人生觀，提高核心素養(yǎng)，增強其抵御挫折感的能力。

3.巧妙運用傳統(tǒng)文化進行道德教育，拓寬教育領(lǐng)域

傳統(tǒng)文化和教育相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化滲透教育之中，能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。傳統(tǒng)文化浸潤學生心靈，可以助推擴展學生的精神世界，在體驗學習活動中將文化內(nèi)化成自己的行為生活習慣?？梢酝ㄟ^開展關(guān)于生命和生存主題的演講賽，也可以通過關(guān)于主題的閱讀和寫作競賽，以直觀的方式、潛移默化的熏陶來強化學生對“三生教育”的認識，強化學生對生命意義、生存意義的認識。也可以圍繞“生命教育”，采取“走出去、請進來”的方式，開展法治講座、服刑人員現(xiàn)身說法、到監(jiān)獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強學生對生命的認識，感悟生命的價值;

三、結(jié)束語

班級的管理教育與“三生教育”是密不可分。通過“三生教育”課中的“生命”教育，學生的安全得到保障;通過“生存”教育，學生將會養(yǎng)成良好的生活習慣;通過“生活”教育，提高了學生的學習成績。最終，使學生培養(yǎng)成為一個具有正確人生觀;較強的生存能力，以及對生活形成正確的認識。三生教育是一個值得我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿髋c追求的主題。

參考文獻

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本文系廣州市教育科學規(guī)劃2016年度立項課題“‘一核四驅(qū)‘模式下非中心城區(qū)高中學校品牌建設(shè)的研究“（課題編號：1201545066）階段性研究成果。