鐘武偉

摘要：分組教學(xué)要做到合理、科學(xué)地分組，將分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的綜合發(fā)展。本文主要說(shuō)明了分組教學(xué)的基本內(nèi)涵，闡述了分組教學(xué)有目的性、可變性、區(qū)別性等特點(diǎn)，提出了分組教學(xué)對(duì)初中體育課程產(chǎn)生的重要作用，根據(jù)以上內(nèi)容提出了一系列分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育課程的改革策略，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，推進(jìn)初中體育課程的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;分組教學(xué);存在問(wèn)題;實(shí)施策略

體育教學(xué)是初中階段的重點(diǎn)內(nèi)容之一，包括了跳遠(yuǎn)、鉛球、跳繩、短跑等多項(xiàng)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化他們的體魄。初中體育教師分析了各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，研究出分組教學(xué)形式，根據(jù)男女生之間存在的差別進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的高矮胖瘦、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，增加全體學(xué)生的參與感，完成初中體育課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵

分組教學(xué)被新課程改革所提出的，成為了初中體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，有效提高了初中體育課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。初中體育教師要根據(jù)學(xué)生之間存在的不同，分析當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，做到合理分組，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生，消除學(xué)生之間存在的差異性，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中體育老師可以針對(duì)不同學(xué)生的特性進(jìn)行分組，比如成績(jī)、綜合素質(zhì)等，分組后開(kāi)展小組對(duì)訣賽，激起學(xué)生參加體育項(xiàng)目的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)。

（二）分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)展現(xiàn)出的教學(xué)特點(diǎn)

分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中展現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，第一，展現(xiàn)出了目的性的特點(diǎn)，分析課堂教學(xué)的首要目的，以教育目的為基礎(chǔ)進(jìn)行分組，有序提高學(xué)生的參與度，完成初中體育課堂教學(xué)的目標(biāo)。第二，分組教學(xué)展現(xiàn)出了可變性的特點(diǎn)，不是固定不變的，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高重新分組，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我強(qiáng)化的積極性。第三，分組教學(xué)展現(xiàn)出了區(qū)別性的特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的組別運(yùn)用不同的訓(xùn)練手段，一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)全體學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

二、分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)展現(xiàn)出的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，成為了提升體育教學(xué)效果的重要手段，對(duì)體育教學(xué)改革產(chǎn)生重大作用。分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)化他們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，給予學(xué)生更為充足的自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生積極與其他組員相互幫助、相互促進(jìn)，形成健康的心理，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。分組教學(xué)有助于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把握好教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，讓學(xué)生參與到自我感興趣的小組，主動(dòng)學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）拉進(jìn)學(xué)生之間距離，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，有助于拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生找尋到自己的團(tuán)隊(duì)，加入到自己的小組中，積極與小組成員配合，共同完成體育項(xiàng)目，一起鍛煉，共同促進(jìn)，互幫互助。分組教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，凸顯出學(xué)生在小組中的主體地位，發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生投入都自我喜愛(ài)的活動(dòng)當(dāng)中，完成每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成較強(qiáng)的自信心，擁有較高的綜合素質(zhì)。

三、分組教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中開(kāi)展實(shí)施的具體措施

（一）做到合理分組搭配，實(shí)現(xiàn)分組的科學(xué)性和靈活性

每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性，對(duì)于體育項(xiàng)目的熱愛(ài)程度也有所區(qū)別，教師要分析出學(xué)生之間存在的差異性，做到合理搭配，注意到分組的靈活性，給予學(xué)生一定的分組自由，發(fā)揮他們所擁有的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化他們的綜合能力。初中體育教師應(yīng)合理分組，構(gòu)建出科學(xué)化、合理化的分組教學(xué)模式，按照學(xué)生的性別、身體素質(zhì)、體能、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，調(diào)動(dòng)他們鍛煉的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生投入到體育鍛煉中，按時(shí)完成小組課堂任務(wù)，實(shí)現(xiàn)初中體育課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高初中體育課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）按興趣分組教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性

每一個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛(ài)好，針對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的喜愛(ài)程度有所區(qū)別，有一些學(xué)生會(huì)喜歡籃球，一些學(xué)生會(huì)喜歡排球、乒乓球、羽毛球、健美操等。初中體育教師應(yīng)做到合理的分組，按照學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到自我喜愛(ài)的活動(dòng)中，享受到體育鍛煉的樂(lè)趣，愿意花更多的精力學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，掌握到自我喜愛(ài)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，強(qiáng)化他們體育鍛煉的意識(shí)。例如，有一些學(xué)生喜愛(ài)籃球，平常會(huì)參加一些籃球賽，初中體育教師就會(huì)將這些學(xué)生分派到籃球小組，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，教會(huì)他們每一個(gè)籃球技能，讓學(xué)生在小組中找到自我的定位，知道如何運(yùn)球、投籃、傳球，找尋到自我在籃球場(chǎng)上的位置，或者擔(dān)任主力，或者擔(dān)任后衛(wèi)，在未來(lái)的籃球比賽中彰顯出籃球打球的自我優(yōu)勢(shì)。

（三）按能力分組教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)

每一個(gè)學(xué)生擁有的能力各不相同，有一些從小就愿意鍛煉的學(xué)生體育素質(zhì)較好，而有一些學(xué)生不愿運(yùn)動(dòng)，對(duì)于體育項(xiàng)目技能掌握不牢靠。初中體育教師需要分析出全班同學(xué)的基礎(chǔ)能力，按照學(xué)生的能力分組教學(xué)，給予優(yōu)秀的學(xué)生更難的鍛煉，加強(qiáng)他們體能的訓(xùn)練，讓優(yōu)秀的學(xué)生不斷超越自我，掌握到更加難的體育技能，形成良好的身體素質(zhì)。初中體育教師將一些體育基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生分在一組，開(kāi)展基礎(chǔ)性體能訓(xùn)練，符合他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力，讓這類(lèi)學(xué)生從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，掌握到夯實(shí)的體育基礎(chǔ)，降低自我鍛煉的心理負(fù)擔(dān)。

（四）按比賽分組教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

每一個(gè)體育項(xiàng)目都有比賽，初中體育教師將比賽作為課堂教學(xué)的活動(dòng)，也會(huì)將比賽作為一項(xiàng)考核內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。初中體育教師按照比賽進(jìn)行分組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找尋到小組的定位，從比賽中不斷提高自我的綜合能力，發(fā)現(xiàn)自我存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改正這些問(wèn)題，形成較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（五）按性別分組教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

男生和女生之間存在很大的差別，在體能上、愛(ài)好上都不一樣。初中體育教師按照性別進(jìn)行分組教學(xué)，將男生和男生分派到一組，將女生和女生分派到一組，在男生組別訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)調(diào)體能和實(shí)力的訓(xùn)練，教會(huì)他們籃球、實(shí)心球等運(yùn)動(dòng)技巧。在女生小組中，初中體育教師講解健美操、體育舞蹈等一些技巧性體育項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的平衡能力，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（六）采用全面的評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

分組教學(xué)評(píng)價(jià)方式要全面，綜合地評(píng)價(jià)全體學(xué)生，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和善意的批評(píng)。初中體育教師采用全面的評(píng)價(jià)方式，從個(gè)人評(píng)價(jià)到小組內(nèi)評(píng)價(jià)，再到小組間評(píng)價(jià)和教師i乎價(jià)，從各個(gè)方位評(píng)價(jià)小組，讓小組成員感到榮辱與共，形成較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極與小組內(nèi)成員配合，構(gòu)建出完善的小組合作模式。

分組教學(xué)在小組內(nèi)要有明確的分工，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自我的定位，與小組成員積極合作，共同進(jìn)步。初中體育教師積極采用分組教學(xué)手段，按照學(xué)生的個(gè)人能力、性別、愛(ài)好等進(jìn)行分組，開(kāi)展分組比賽，給予每一個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在分組中學(xué)到豐富的體育知識(shí)，掌握到各個(gè)體育項(xiàng)自的技能，形成自我鍛煉能力。

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