劉勝

摘 要：職業(yè)學(xué)院與其他類型高校相比，其人才培養(yǎng)方向有較大不同，職業(yè)院校更注重培養(yǎng)技能型人才，注重學(xué)生的技能應(yīng)用能力，使得學(xué)生的能力更加滿足社會需求，也就是說職業(yè)學(xué)院中的學(xué)生對就業(yè)的關(guān)注意識較高，對學(xué)生的整體素質(zhì)要求也就隨之增高。美術(shù)教育在當(dāng)前職業(yè)學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì)教育中占據(jù)重要位置。本文就職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 美術(shù)教育 探索

隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)前的社會對人才的需求量較大，但同時對人才質(zhì)量的要求也較高。當(dāng)前社會中各類高校云集，對社會的人才輸出數(shù)量充足，此時職業(yè)學(xué)院的優(yōu)點(diǎn)不再突出。由于職業(yè)院校注重學(xué)生的技能性及應(yīng)用性，而當(dāng)前社會對高素質(zhì)人才的需求要遠(yuǎn)高于應(yīng)用型人才。所以當(dāng)前的職業(yè)學(xué)院開始注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)中占據(jù)重要位置，而當(dāng)前職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育還存在一定問題。本文就當(dāng)前職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行討論，并就此問題提出相應(yīng)實(shí)踐建議。

一、職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育中存在的問題

（一）教育觀念落后

當(dāng)前大部分的職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育過程中呈現(xiàn)出教育觀念落后的情況。在高職院校美術(shù)教育中，大部分教師對傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念執(zhí)著，導(dǎo)致美術(shù)教育長久以來缺乏突破性，學(xué)生在美術(shù)教育過程中并不能獲取到有用的知識。另外，由于高職學(xué)院對學(xué)生技能性培養(yǎng)的執(zhí)著性，許多高職學(xué)院對學(xué)生的美術(shù)教育培養(yǎng)也更加注重技能性，從而造成美術(shù)教育過程中的美術(shù)知識基礎(chǔ)缺失，對高職院校學(xué)生的美術(shù)教育來說是極為不利的，無法滿足學(xué)生的全面素質(zhì)提升要求。

（二）專業(yè)設(shè)置不合理

在當(dāng)前的高職院校美術(shù)教育中，普遍存在專業(yè)設(shè)置不合理的情況。由于美術(shù)教育在不同專業(yè)學(xué)生中需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識不盡相同，所以職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該存在區(qū)別。但實(shí)際情況是當(dāng)前的大多數(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育中，不同專業(yè)的課程安排相同，不具備針對性，無法滿足一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對另一部分學(xué)生來講知識內(nèi)容又存在過多而無法消化的情況，這樣的情況首先來講是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，學(xué)生無法得到適當(dāng)?shù)闹R內(nèi)容，同時也是對教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（三）教學(xué)模式單一

在當(dāng)前的高職學(xué)院美術(shù)教育中，通常教學(xué)模式呈現(xiàn)統(tǒng)一化，也就是教師通過對課本的解讀向?qū)W生進(jìn)行知識輸送，但這樣的教學(xué)方法很明顯存在缺陷。由于美術(shù)教育不僅僅是理論知識，教師僅進(jìn)行理論知識教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生無法構(gòu)建具體的美術(shù)知識，學(xué)生無法在課本中理解美術(shù)教育課程的深刻內(nèi)涵，且由于一味研究課本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)教育課堂無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)效率降低，學(xué)生無法獲取相應(yīng)的知識，導(dǎo)致高職學(xué)院美術(shù)教育課程無法完成提升學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo) 。

二、職業(yè)學(xué)院美術(shù)教育中的實(shí)踐策略

（一）更新轉(zhuǎn)換美術(shù)教學(xué)概念

這一點(diǎn)在當(dāng)前的高職學(xué)院美術(shù)教育過程中十分重要。首先學(xué)院在進(jìn)行教師招聘時，可選擇對專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)理念新的現(xiàn)代化教師人才，以改變當(dāng)前高職院校中美術(shù)教育陳舊落后的教育理念。另外在教學(xué)過程中，可積極引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代美術(shù)作品進(jìn)行賞析學(xué)習(xí)，通過對現(xiàn)代美術(shù)作品的鑒賞，增強(qiáng)美術(shù)教育的現(xiàn)代感，降低美術(shù)教育中對傳統(tǒng)美術(shù)觀念的執(zhí)著，確保高職院校美術(shù)教育能夠跟隨時代的腳步，也更加符合當(dāng)前高職學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念。

（二）專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)際相結(jié)合

在專業(yè)課程設(shè)置中，高職學(xué)院應(yīng)注意對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的美術(shù)知識教育。如藝術(shù)類專業(yè)可增加美術(shù)教育課程數(shù)量，以便深入教學(xué)，其他專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程數(shù)量降低等安排。另外專業(yè)課程設(shè)置還需注意與社會實(shí)際情況接軌，在教學(xué)過程中常出現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)教育不重視的情況，教師可通過對社會中美術(shù)教育的重要性講解，幫助學(xué)生建立重視心理，增強(qiáng)美術(shù)教育課程的教學(xué)效率 。

（三）改變美術(shù)教育模式

我國推動素質(zhì)教育改革已有多年，對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的“填鴨式”教學(xué)方法早已棄之不用。然而當(dāng)前的高職學(xué)院美術(shù)教育課程中，依舊存在“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生在課堂中無法按照自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，失去了在課堂中的主導(dǎo)位置，不符合素質(zhì)教育改革中提到的以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的目標(biāo)要求。所以在當(dāng)前的高職學(xué)院美術(shù)教育中，應(yīng)注意改變美術(shù)教育教學(xué)方式，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段幫助學(xué)生獲取美術(shù)教育知識，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)今的高職學(xué)院美術(shù)教育是十分受重視的，然而由于許多特定情況，高職學(xué)院美術(shù)教育效果一直沒有得到有效提高，對高職學(xué)院全面素質(zhì)型人才的培養(yǎng)造成了較大影響?，F(xiàn)今探索出相應(yīng)的解決辦法，高職學(xué)院美術(shù)教育有望突破，高職學(xué)院學(xué)生的發(fā)展也將更進(jìn)一步。

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