趙愛軍

摘 ?要：近年來，信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式越來越多，不僅為教師教學(xué)帶來便利，同時也打破了時間與空間的限制，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)的效果。多媒體作為信息技術(shù)教育的代表，是最為基礎(chǔ)的教育設(shè)備，能夠視聽結(jié)合地展示數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，同時也能引入大量學(xué)生資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，而互動性的軟件也能夠提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極狀態(tài)下完成鞏固學(xué)習(xí)成果的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的抽象思維能力有待提高，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時總是出現(xiàn)一知半解的狀態(tài)，并不能真正地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，因此在解決數(shù)學(xué)問題也總是出現(xiàn)不知所措的狀態(tài)。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)教材中靜止的圖像和文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膭討B(tài)畫面，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁帶來幫助。

一、吸引學(xué)生目光，調(diào)動學(xué)習(xí)動機(jī)

莎士比亞曾經(jīng)說過，學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。充分展示興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師以“一言堂”的方式向?qū)W生講述抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在長時間地堅(jiān)持下必定會出現(xiàn)興趣下降、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師可以借助多媒體設(shè)備，立足教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放生動有趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，同時在引導(dǎo)下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望得到增強(qiáng)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“位置與方向”這一知識點(diǎn)時，首先教師為學(xué)生展示一張學(xué)校附近的地圖，并指出學(xué)校在地圖的那個位置，然后隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，說出自己的家在哪里，教師依次在地圖上行進(jìn)行標(biāo)注，最終讓學(xué)生自習(xí)觀察地圖，說出自己的家庭地址在學(xué)校的哪一個方位。通過這種方式，直觀形象地展示數(shù)學(xué)知識，并與學(xué)生習(xí)以為常的生活進(jìn)行結(jié)合，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生對本節(jié)課的期待值，從而讓本節(jié)課的教學(xué)效率得到提升。

二、突破難點(diǎn)知識，提高學(xué)習(xí)效率

在一節(jié)45分鐘的數(shù)學(xué)課堂中，必定具有學(xué)生需要掌握的重難點(diǎn)知識，但是抽象的理論知識總是讓學(xué)生倍感焦急，也成教師教學(xué)的難點(diǎn)。而多媒體的使用，能夠讓教師在教學(xué)是針對性地講解重難點(diǎn)知識，并引入名師講解、拓展知識等學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生全方位地理解數(shù)學(xué)知識，從而有效地突破重難點(diǎn)知識。此外，多媒體的使用有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)，也能夠助力學(xué)生理解抽象知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力。

例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算”這一知識點(diǎn)時，當(dāng)出現(xiàn)異分母是，很多學(xué)生不知道應(yīng)該進(jìn)行運(yùn)算，此時為了讓學(xué)生謹(jǐn)記“異分母分?jǐn)?shù)相加、減，先將異分母轉(zhuǎn)化為同分母，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算”這一定律，教師在課件每一頁的左上角都標(biāo)注了這一理論知識，不斷強(qiáng)調(diào)這一運(yùn)算順序。那么如何進(jìn)行轉(zhuǎn)變呢？此時教師可以借助多媒體展示實(shí)例，將教師的計(jì)算結(jié)果記錄下來，并直觀地展示給學(xué)生觀看，在此過程中，教師需要不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要注意的地方。最后，教師可以為學(xué)生播放名師講解視頻，讓學(xué)生通過短短地三分鐘進(jìn)行重難點(diǎn)知識的“二次理解”與記憶，從而牢牢地掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識。

三、增強(qiáng)師生互動，鞏固學(xué)習(xí)成果

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多種多樣的教學(xué)軟件，不僅具有視聽結(jié)合的展示功能，同時也有動畫訓(xùn)練等趣味化功能，因此教師可以借助軟件通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，既能夠增強(qiáng)師生互動，拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的效果，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。教師每講完一個知識點(diǎn)后，總是會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，此時便可以借助多媒體的展示功能，與學(xué)生一同開展趣味化的練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

例如，教師在教學(xué)“小數(shù)的計(jì)算”這一知識點(diǎn)時，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一款青蛙過河的游戲訓(xùn)練，在河中央的木板上都有一道分?jǐn)?shù)計(jì)算題，學(xué)生只有在規(guī)定的時間內(nèi)答對，青蛙才可以跳到木板上過河。該游戲方式不僅為學(xué)生提供了趣味化的練習(xí)，提高了學(xué)生的積極性，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，親手操作多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展，也有效增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待。

綜上所述，多媒體教學(xué)方式能夠降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，帶給學(xué)生充滿趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以通過備課、制作課件等方式解放自己雙手，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)贏得更多的時間與機(jī)會，有效增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？傊嗝襟w教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿可能性，豐富的學(xué)習(xí)資源、先進(jìn)的教學(xué)方式都為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)該合理、靈活地使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)

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