吳怍青

摘 ?要：在德育的創(chuàng)新教育中，教師往往把對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)放在最重要的地位，而忽略了對(duì)學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，這種教育方式對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)十分不利，也不利于社會(huì)未來的發(fā)展。因此，學(xué)校必須讓教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。正確認(rèn)識(shí)德育在創(chuàng)新教育中的地位，必須把握德育和智育之間的關(guān)系，樹立德育為智育服務(wù)，為智育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的思想。同時(shí)，德育又是智育的靈魂，它對(duì)于智育的成功和發(fā)展具有關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;新時(shí)代背景;高中;創(chuàng)新

學(xué)生的思想道德教育工作一直都是一項(xiàng)重要的工作，作為一名教師，同時(shí)也是一名班主任，更應(yīng)該把加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育作為民族命運(yùn)和社會(huì)安定的重要工作來進(jìn)行實(shí)施。要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育，就要立足國(guó)家前途和民族命運(yùn)的角度，把道德教育作為一項(xiàng)常規(guī)工作來進(jìn)行思考。在教學(xué)常規(guī)工作中，作為一名教師，需要抓住一些有利于學(xué)生進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開展思想方面的教育工作，使得學(xué)生能夠樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且能夠有效地對(duì)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)。這就是作為一名教育工作者刻不容緩的重要工作，同時(shí)也是他們責(zé)無旁貸的工作內(nèi)容。新時(shí)代背景下高中德育教育的創(chuàng)新可以從如下幾個(gè)方面當(dāng)中來思考：

一、充分對(duì)每一周的班會(huì)課進(jìn)行利用，同時(shí)檢查和落實(shí)德育教育的狀況

在每一所學(xué)校中，每周都會(huì)設(shè)置有一次的班會(huì)課，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。作為一名班主任，需要充分的對(duì)班會(huì)課進(jìn)行有效的利用，同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)德育教育的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容牢牢地記在心頭，并且將其作為自己的行為準(zhǔn)則，落實(shí)到日常的行為當(dāng)中。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從禮貌和紀(jì)律等各個(gè)方面開展一定的總結(jié)和評(píng)比工作，使學(xué)生能夠從教師的日常情況和小節(jié)當(dāng)中了解什么是應(yīng)該完成的，什么是不應(yīng)該完成的，促進(jìn)學(xué)生明辨是非能力的提高，并且從中甄別出善與惡。在高中的日常班級(jí)管理當(dāng)中，幾乎每一所學(xué)校都會(huì)要求開展班會(huì)，因此班主任要在新時(shí)代背景之下，善于對(duì)班會(huì)課進(jìn)行利用，開展高中德育教育，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)檢查教師和學(xué)生落實(shí)德育教育的狀況，更好地使得高中生的德育教育得到有效的推動(dòng)，獲得真正的有效成長(zhǎng)。

二、對(duì)課程實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)行了了抓住，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培育

隨著我國(guó)新課程改革的不斷實(shí)施，在社會(huì)不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，也注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在這樣的背景下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前教育發(fā)展的基本要求。在很多學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)都出現(xiàn)了增多。這些實(shí)踐的機(jī)會(huì)是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要契機(jī)和平臺(tái)，因此教師要在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，不斷地促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成，使他們能夠產(chǎn)生相互之間的理解，并且能夠更多的站在他人的角度進(jìn)行思考。對(duì)學(xué)生來說，團(tuán)隊(duì)合作精神非常關(guān)鍵，這對(duì)他們今后進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中也產(chǎn)生著決定性作用，因此教師要牢牢地抓住實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將其作為德育教育實(shí)施的平臺(tái)和素材。在高中教學(xué)開展的過程中，課堂實(shí)踐會(huì)隨著教學(xué)科目的多元化，朝著多樣化的方向進(jìn)行發(fā)展，教師善于利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)開展德育教育，能夠有效的提升高中生的德育養(yǎng)成效果。

三、綜合利用各種有效的素材，滲透思想道德教育

在教育資源不斷豐富的過程當(dāng)中，有很多有效的素材對(duì)思想道德教育的學(xué)生來說都有意義。作為一名教師，要對(duì)這些資源進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，并且能夠站在學(xué)生的角度思考他們對(duì)德育教育的需求，是德育教育的針對(duì)性更加突出，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的幫助。例如在各個(gè)科目當(dāng)中會(huì)有一些課外閱讀書籍作為教學(xué)的輔助，而這些數(shù)據(jù)當(dāng)中也會(huì)有很多故事和道德教育有著相關(guān)的聯(lián)系，如果教師能夠充分地對(duì)這些素材進(jìn)行利用，將其在班會(huì)課及具體的教學(xué)中進(jìn)行滲透，就可以使學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中得到有效的成長(zhǎng)和提高。在對(duì)這些綜合有效的素材進(jìn)行利用的時(shí)候，對(duì)教師所提出的教學(xué)功力和要求也會(huì)更高，不僅需要教師對(duì)這些素材能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，同時(shí)還應(yīng)該具備應(yīng)用的能力，能夠在具體的實(shí)踐過程中，將其在道德教育的過程當(dāng)中進(jìn)行淋漓盡致的發(fā)揮。

四、對(duì)教學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，實(shí)施德育滲透計(jì)劃

學(xué)生所使用的每一本教材，都是經(jīng)過專家委員會(huì)來進(jìn)行嚴(yán)格的合理考慮的，因此這些教材本身的科學(xué)性和合理性上的突出，對(duì)學(xué)生來說比較符合他們。在現(xiàn)有的教學(xué)教材當(dāng)中里面的內(nèi)容能夠更好的在德育教育當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用，因此教師也需要對(duì)這些教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的把握，將其運(yùn)用到教學(xué)開展的過程當(dāng)中。例如，在語(yǔ)文的教學(xué)過程中，教師可以利用一些革命類的文章，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情感的教育，使他們能夠?qū)Ω锩鼞?zhàn)爭(zhēng)的艱苦斗爭(zhēng)深刻的理解，并且能夠珍惜幸福的生活，同時(shí)還會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，有的教師對(duì)你造成的應(yīng)用程度并不是那么理想，將教材當(dāng)成了絕對(duì)的參考書，從而使得教材的利用既不靈活，也不能夠在道德教育當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。因此，作為一名高中的教師，需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，并且結(jié)合教材的具體情況和學(xué)生的需求，進(jìn)行德育滲透計(jì)劃的設(shè)計(jì)。

綜上所述，德育方面的創(chuàng)新管理是教育創(chuàng)新最重要的組成部分。作為一名高中德育工作者，筆者認(rèn)為創(chuàng)新是德育教育的靈魂，這個(gè)靈魂會(huì)引領(lǐng)學(xué)校未來的發(fā)展、教師未來的發(fā)展，更會(huì)引領(lǐng)學(xué)生未來的發(fā)展。讓我們攜起手來，發(fā)揮教育者的聰明才智，創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新德育方法，創(chuàng)新教育方式，為職業(yè)教育的明天貢獻(xiàn)全部力量。

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