□甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣申藏鎮(zhèn)中心小學(xué) 石海峰

一、針對在小學(xué)語文課堂中采用故事教學(xué)法提升教學(xué)有效性的探究

在小學(xué)語文教學(xué)工作中為了提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)注重采用故事教學(xué)法授課，小學(xué)時期的學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，很難保持注意力集中，所以要想在一堂課中為學(xué)生傳輸更多專業(yè)知識，確保教學(xué)效率最優(yōu)化是很困難的，而落實(shí)采用故事教學(xué)法將有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)過程中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)語文教材中故事類型的文章占據(jù)比重較大，并且故事也是一種具有特殊性的閱讀教材，在為學(xué)生開展關(guān)于故事類的文章教學(xué)時，教師要避免采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式

二、針對在小學(xué)語文課堂中采用情境游戲法提升教學(xué)有效性的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作要注重采用多樣化的教學(xué)手段提升教學(xué)有效性，其中情景游戲法的應(yīng)用會讓學(xué)生在產(chǎn)生共鳴的同時，獲得理想學(xué)習(xí)效果，在枯燥的語文學(xué)習(xí)過程中融入具有趣味性的游戲，讓學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)。為了顯著提升教學(xué)效率和有效性，教師也可以適當(dāng)安排小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭心理，在小學(xué)語文教學(xué)工作中游戲教學(xué)法是較為常見的，也是具有教育意義的，但是依然有部分教師存在教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為處于小學(xué)時期的學(xué)生和幼兒時期的孩子不同，應(yīng)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對各種專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，以為游戲教學(xué)法具有較強(qiáng)的娛樂性，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。所以，這就要求教師順應(yīng)社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，提升思想認(rèn)識，發(fā)揮游戲教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)手段的創(chuàng)新和優(yōu)化，提升教學(xué)有效性。

三、針對在小學(xué)語文課堂中聯(lián)系生活實(shí)際提升教學(xué)有效性的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，要求處于小學(xué)時期的學(xué)生注重提升自身寫作能力，而在小學(xué)語文教學(xué)工作中就應(yīng)聯(lián)系實(shí)生活實(shí)際，提升教學(xué)有效性，確保學(xué)生形成良好的寫作能力。當(dāng)學(xué)生具備良好的寫作能力時，則會形成良好的語文核心素養(yǎng)。教師在為學(xué)生開展寫作教學(xué)工作時，要根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入日常生活，讓學(xué)生了解到語文教學(xué)工作和日常生活之間的聯(lián)系，提升寫作意識，積累更多生活寫作素材。而注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣是至關(guān)重要的，教師可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備日記本以及摘抄本，在日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生善于積累優(yōu)美詞語，在經(jīng)過一段時間后讓學(xué)生積累豐富的詞匯量，在寫日記時融入各種素材，在表達(dá)自身想法的同時提升寫作能力。需要注意的是，要想獲得理想的教學(xué)效果并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，促使學(xué)生具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中收集素材，實(shí)現(xiàn)在這一潛移默化的過程中提升自身的語文學(xué)習(xí)能力。

四、針對在小學(xué)語文課堂中加強(qiáng)和學(xué)生互動交流提升教學(xué)有效性的探究

在小學(xué)語文教學(xué)工作中教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流提升教學(xué)有效性，教師要意識到語文教學(xué)活動的順利開展，并不是單純依靠教師自身得以實(shí)現(xiàn)的，而是落實(shí)在各教學(xué)活動中加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通。雖然小學(xué)時期的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，思維很難一直保持集中，但是如果教師善于和學(xué)生交流溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，將會引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性。而且小學(xué)時期的學(xué)生難免會存在一些叛逆心理，像有的學(xué)生對語文教師反感，就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)語文學(xué)科。因此教師要改變自身教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，拉近和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中善于采用問答的形式加強(qiáng)師生溝通，也可以深入學(xué)生群體中，和學(xué)生共同研究討論某一問題，讓其感受到親切感，促使學(xué)生認(rèn)可教師，從而主動融入學(xué)習(xí)過程中，跟上教師的授課節(jié)奏，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

通過上述問題分析，我們充分意識到采用多樣化手段提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要性和必要性，這就要求教師能以一種正確的眼光看待小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的問題，并在綜合考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的背景下采用多樣化手段開展語文教學(xué)工作，落實(shí)在后續(xù)語文教學(xué)工作中采用故事教學(xué)法、情景游戲法、聯(lián)系生活實(shí)際以及夯實(shí)識字和閱讀基礎(chǔ)，提升語文教學(xué)有效性，確保學(xué)生接受更加專業(yè)的教育。而教師也要自備一種終身學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)反思以及總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新型教學(xué)手段掌握并發(fā)揮出其應(yīng)用優(yōu)勢，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的顯著提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。