□甘肅省會寧縣草灘鎮(zhèn)草灘初級中學(xué) 李永君

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容不新穎的問題，教師用同一種方式教學(xué)，讓很多學(xué)生對課堂上所講授的內(nèi)容出現(xiàn)了不同程度的抵觸情緒，也就失去了對課堂的興趣。這就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師的教學(xué)是以中考為導(dǎo)向的，因此他們就很容易犯“考什么教什么”的錯誤，不考慮學(xué)生的接受情況，使學(xué)生難以得到全面發(fā)展。

二、多元化教學(xué)模式的主要形式

多元化教學(xué)模式可以運用多種教學(xué)技術(shù)，最為關(guān)鍵的是要為學(xué)生打造一個開放的教學(xué)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時促進他們智力的發(fā)展，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到有效發(fā)揮。多元化教學(xué)改變了以往的教學(xué)思維，結(jié)合了多重教學(xué)藝術(shù)，讓教學(xué)事業(yè)邁上新的臺階，讓授課教師有了更大的發(fā)揮空間。多元化教學(xué)最大的優(yōu)勢是能實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，積極投入教學(xué)中，我們的教學(xué)就會更高效，收到事半功倍的效果。同時多元化授課已成為歷史性的改變，給了教師發(fā)揮的空間和學(xué)生積極學(xué)習(xí)的平臺，更是給了初中語文教學(xué)新的生命力。

三、多元化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生營造多元化學(xué)習(xí)的氛圍

為了提高我們的語文教學(xué)效率，教師要多為學(xué)生營造一些多元化學(xué)習(xí)的氛圍，并不斷提高自身的多元化教學(xué)意識，將多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)是豐富多彩、妙趣橫生的。語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感，教師可以帶著學(xué)生在閱讀的過程中找到作者進行人物性格塑造的方式，并教給學(xué)生一些基本的方法，如語言、行動、肖像等，不斷豐富學(xué)生的思維，使他們積極開動腦筋，體會作者在肖像描寫方面的用詞是何等準(zhǔn)確，語言描寫無比精彩。這樣，教師就可以對學(xué)生提出在人物描寫中插入議論和抒情的要求，讓他們更好地進行肖像描寫。

（二）實現(xiàn)教學(xué)方式多元化

如果教師采取傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，就無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。因此，教師要在深入了解多元化教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取多元化的教學(xué)方式，針對學(xué)生的實際情況展開導(dǎo)入，重點突出學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

如學(xué)習(xí)《社戲》這篇文章時，筆者就讓學(xué)生回想一下魯迅先生的其他作品，說一下他的作品風(fēng)格以及自己的見解，并結(jié)合這些內(nèi)容預(yù)測一下要學(xué)的這篇課文是什么內(nèi)容。學(xué)生很快就對這種學(xué)習(xí)方式提起了興趣，紛紛加入討論中來。

（三）對學(xué)生的評價方式要實現(xiàn)多元化

多元化的評價也是多元化教學(xué)的一個重要內(nèi)容。多元化評價的主體是學(xué)生，要求學(xué)生能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，待學(xué)生自我評價完成后，就在小組成員之間進行互評，我們經(jīng)常將這個過程稱為“生生互評”。最后一次評價是由教師結(jié)合學(xué)生的所有情況進行綜合性評價，要考慮到學(xué)生的日常表現(xiàn)和成績，以及學(xué)生在教學(xué)活動中的表現(xiàn)，將這些內(nèi)容綜合到一起，評價就會更有針對性。這種多元化的評價方式能讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自身的不足，在教師和同學(xué)的幫助下不斷改進，提高學(xué)生的各項能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師要不斷完善多元化評價方式，以科學(xué)、合理的評價鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生積極投入語文學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識。

四、結(jié)語

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這就要求教師，要不斷適應(yīng)時代發(fā)展，更新教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。本文在對多元化教學(xué)進行探討的同時，摸索了傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中的問題，希望教師能靈活改變，著重根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的變化和課堂氛圍等多方面進行綜合考慮。從而形成一種互動式的教學(xué)，提高良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以在德智體美勞多方面有效發(fā)展。在通過多元化教學(xué)手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、打造全新的多元化教學(xué)模式。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。