□甘肅省酒泉市肅州區(qū)銀達中心小學 謝海燕

一、加大“情景模式微課程設(shè)計”互聯(lián)網(wǎng)平臺多元化投資

“情景模式微課程設(shè)計”教學模式主要是依賴多媒體信息設(shè)備，在學校教學中，學校的多媒體設(shè)備數(shù)量以及多媒體設(shè)備使用狀況都是學校相關(guān)部門應重點考察的，學校后勤部門應及時對班級多媒體設(shè)備數(shù)量以及多媒體使用狀態(tài)進行測評，保證教室內(nèi)部多媒體設(shè)備可以正常使用。教育部門也應加大投資力度，增加學校多媒體設(shè)施設(shè)備使用率，保證每個學校都有多媒體設(shè)備正常使用。尤其是三四線城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，與一線二線城市相比，由于經(jīng)濟發(fā)展狀況不同，對于教育投資能力也有所差異，但是必須保證學生可以接受先進的學習方式，同時教育部門也要加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課平臺，發(fā)展多元化互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓各個地區(qū)的學校都可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上下載資源，減少城鄉(xiāng)之間教育資源的差距?！扒榫澳Ｊ轿⒄n程設(shè)計”網(wǎng)絡(luò)平臺必須具有簡潔與高效并存的特點，所有教育工作者都要積極參加到網(wǎng)絡(luò)平臺反饋過程中來，結(jié)合反饋不斷優(yōu)化平臺設(shè)計，構(gòu)建健康穩(wěn)定的“情景模式微課程”平臺，促進“情景模式微課程”這種新型的教學模式得以廣泛傳播。

二、提高小學語文教師的多媒體信息技術(shù)

由于“情景模式微課程”是教師使用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生進行教學傳播工作，為了給學生提供更多良好的“情景模式微課程”體驗，教師必須加強提升自身的多媒體信息技術(shù)。教師有著非常豐富的教學經(jīng)歷和知識體系，尤其是資深語文教師，更知道如何引導學生的思路，將語文教學中不易理解的內(nèi)容以更加生動傳神的方式，吸引學生的注意力，讓學生積極參與到語文教學中來，和教師一起互動探討，提高學生理解能力以及幫助學生形成正確的語文邏輯思維。基于此，要求教育部門和政府加強安排技術(shù)人員對語文教師進行培訓，培養(yǎng)教師使用平臺的能力，以及教師結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗與技術(shù)人員一起設(shè)計新穎、有感染力、教育意義重大的“情景模式微課程”，給平臺提供更多豐富的教學內(nèi)容，給學生提供更多優(yōu)質(zhì)學習資源，促進小學語文教學質(zhì)量全面提升。

三、合理設(shè)計微課內(nèi)容與教學內(nèi)容比例

小學語文教師在設(shè)計“情景模式微課程”時，應科學合理地與教材內(nèi)容相結(jié)合，從教材出發(fā)，確定教學主題內(nèi)容，對教學主體內(nèi)容進行拓展，尤其是教學內(nèi)容中的重點、難點項目，教師可以對其進行微課的模式，講授給學生。但是，教師不能全部都以“情景模式微課程”的形式進行授課，學生會產(chǎn)生審美疲勞，長時間觀看多媒體設(shè)備會導致學生注意力分散，影響教學效果，教師應注意正常授課與微課教學使用的時間比例，明確主次，明確課程教學是主體，“情景模式微課程”是輔助課堂教學的一種方式，重點幫助學生理解教學難點。

四、課內(nèi)課外兩手抓，發(fā)揮微課最大效用

“情景模式微課程”教學模式能幫助學生在課堂教學中增強理解能力，教師通過視頻或音頻的方式將抽象、難以理解的教學內(nèi)容變得具象化，分解教學中的難點，幫助學生更好理解知識點，調(diào)動學生語文學習的積極性，增強學生語文學習的自信心。

五、建立有效的反饋機制

已經(jīng)建立“情景模式微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺，為了不斷優(yōu)化微課內(nèi)容，給學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學體驗，教育部門應建立完善的反饋機制，倡導教師及時將學生觀看微課的表現(xiàn)和引發(fā)思考的情況進行反饋，以及將家長在課下和學生一起觀看微課之后，家長提出的相關(guān)意見和建議都進行反饋，有利于促進平臺技術(shù)人員優(yōu)化課程布置，教師優(yōu)化微課講解方式，總結(jié)微課教學中存在的問題加以改正，提高微課教學質(zhì)量和教學效率。

六、結(jié)語

綜上所述，教育部門應加大投資力度，增加學校多媒體設(shè)施設(shè)備使用率，保證每個學校都有多媒體設(shè)備正常使用，加大力度建設(shè)網(wǎng)絡(luò)微課平臺，發(fā)展多元化互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓各個地區(qū)的學校都可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上下載資源。教師必須加強自身的多媒體信息技術(shù)給學生提供更多良好的“情景模式微課程”體驗，科學合理地與教材內(nèi)容相結(jié)合，從教材出發(fā)，確定教學主題內(nèi)容，對教學主體內(nèi)容進行拓展，注意正常授課與微課教學使用的時間比例，明確主次，分解教學中的難點，發(fā)揮“情景模式微課程”最大作用，建立完善的反饋機制，促進平臺提供更優(yōu)質(zhì)的教學資源，通過以上方式構(gòu)建“情景模式微課程”教學模式，提高教學效率和教學質(zhì)量。