張慶東

摘 要：新課程改革下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，伴隨著對(duì)學(xué)生要求的提高，課堂教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提升，而在眾多的教學(xué)模式當(dāng)中，互動(dòng)式教學(xué)是能夠有效提高課堂效率的重要手段，通過教師和學(xué)生親近的交流溝通，能夠增進(jìn)師生之間的感情，讓課堂氛圍變得和諧融洽，還有利于在這種良好的關(guān)系當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動(dòng)式教學(xué)的課堂更富有年輕的活力，能夠讓學(xué)生有充足的發(fā)揮空間。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)氣氛;師生關(guān)系;互動(dòng)教學(xué);加深印象

要讓互動(dòng)式教學(xué)深入課堂，就要教師能夠在正式的教學(xué)當(dāng)中把握課堂，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，連接學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和自己之間的關(guān)系，然后促進(jìn)各個(gè)群體之間的交流和溝通，讓雙方能夠在對(duì)問題進(jìn)行探討的過程當(dāng)中，互相合作，互相促進(jìn)，一起解決問題，然后充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到了培養(yǎng)。本文將針對(duì)初中化學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用探討做討論，希望為廣大同行提供參考。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

初中化學(xué)的教授最主要是要教授給學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的技能，以及對(duì)掌握知識(shí)的舉一反三能力。在教學(xué)過程中會(huì)偶爾遇到尷尬的場(chǎng)景，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題，也沒有勇氣去提出問題，課堂氛圍變得非常的凝重和尷尬。這也反映出了學(xué)生缺乏交流溝通，積極發(fā)言表達(dá)想法的意識(shí)，在這個(gè)時(shí)候就需要采用互動(dòng)式教學(xué)的課堂，讓學(xué)生勇敢表達(dá)。課堂氛圍活躍了，教學(xué)效率也將得到提升。

例如，我在講解“走進(jìn)化學(xué)世界”這一章節(jié)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生明白化學(xué)史發(fā)展歷程，并且要明白化學(xué)是一門科學(xué)。這一部分是化學(xué)在初中階段的入門第一章節(jié)，內(nèi)容有些簡(jiǎn)單，偏理論性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意力。有許多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候提不起興趣，這時(shí)，采用互動(dòng)式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生和我進(jìn)行交流：“你們都看到過這個(gè)景區(qū)里的溶洞奇觀嗎？你們知道那些鐘乳石是怎么樣產(chǎn)生的嗎？”學(xué)生就開始了討論，有不少學(xué)生還親自在景區(qū)里接觸到這些石頭，學(xué)生因?yàn)槲业膯栴}和他們討論的過程，對(duì)這種石頭的形成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就借此機(jī)會(huì)繼續(xù)為學(xué)生進(jìn)行學(xué)科引入，告訴學(xué)生們?nèi)芏吹男纬砂S多物質(zhì)的變化和化學(xué)反應(yīng)，具體是哪些物質(zhì)變化學(xué)生可以通過以后的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好關(guān)系的構(gòu)建離不開深入的溝通和交流，互動(dòng)式教學(xué)課堂，能夠增加教師和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。雙方在不斷溝通的過程中就能理解彼此的想法，有助于促進(jìn)教學(xué)課堂的和諧構(gòu)建，雙方構(gòu)建和諧穩(wěn)定關(guān)系，有助于初中化學(xué)教學(xué)課堂的開展，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)溝通也能夠幫助教師對(duì)每個(gè)學(xué)生深入理解，掌握不同特點(diǎn)，教師也能夠做到因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展，也幫助每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為健康優(yōu)秀的社會(huì)人。

例如，我在講解“化學(xué)方程式”這一章節(jié)時(shí)，章節(jié)為學(xué)生講解了科學(xué)的定律，以及書寫化學(xué)方程式的方式，對(duì)學(xué)生的記憶力包括細(xì)心程度都有很高的要求，有許多學(xué)生在這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難，我在進(jìn)行化學(xué)方程式書寫講解的時(shí)候，由于我個(gè)人的原因，速度較以前相比有些加快，知識(shí)的輸出讓學(xué)生們覺得措手不及，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就組織討論，然后委派了一個(gè)學(xué)生代表向我反映問題，我在得知情況之后就立刻改變了自己的教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生重新講解，強(qiáng)調(diào)了一遍教學(xué)重點(diǎn)，并且在事后向?qū)W生進(jìn)行意見征集，對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，通過這次的事情我和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，學(xué)生有困難就愿意找我解決，我也十分樂意幫助學(xué)生，教學(xué)課堂的氛圍更加融洽，良好師生關(guān)系的構(gòu)建能夠讓我的教學(xué)效果取得很好的反饋。

三、加深學(xué)生知識(shí)印象

如果在課堂中教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，注重自己?jiǎn)畏矫娴闹R(shí)輸出，而不在意學(xué)生知識(shí)輸入的情況，就會(huì)讓課堂陷入一種枯燥無味的境地，再加上學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，經(jīng)常在課堂上走神而落下功課，不能在學(xué)科當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，就會(huì)讓他們的成績(jī)變差，久而久之，學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)喪失，十分不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?；?dòng)式教學(xué)的課堂能夠讓學(xué)生活躍起來，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，我在講解“酸和堿”這一章節(jié)時(shí)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握酸和堿的中和反映化學(xué)方程式，有不少學(xué)生總是馬虎，或者不用心，對(duì)方程式進(jìn)行遺忘，于是，我在課堂上就經(jīng)常給學(xué)生講述一些在日常生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的酸堿中和反應(yīng)，加深學(xué)生的理解，深化學(xué)生對(duì)酸堿中和反應(yīng)方程式的記憶。比如，我告訴學(xué)生在被蜜蜂蟄了之后用肥皂水或者氨水進(jìn)行清洗，就可以緩解疼痛，洗發(fā)膏和護(hù)發(fā)素也是酸堿中和反應(yīng)的一個(gè)例子，洗發(fā)水是堿性，護(hù)發(fā)素是酸性，二者中和可以維護(hù)頭發(fā)等等，在這種富有生活氣息的場(chǎng)景設(shè)置和互動(dòng)聊天中，學(xué)生們就一遍遍地加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，還能夠幫助師生之間形成良性交流關(guān)系，還能夠在知識(shí)教授時(shí)，深化學(xué)生的理解加深記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新青少年。

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