陸旦宏 胡霞
摘 要 伴隨著中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需要,大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域的熱門話題。不同于課程授課,大學(xué)生創(chuàng)新教育活動有其獨(dú)特的要求,完全基于傳統(tǒng)的教學(xué)資源開展創(chuàng)新教育有較大的局限性。隨著互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性、開放性有助于大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?;ヂ?lián)網(wǎng)對于高校創(chuàng)新教育的影響將是長遠(yuǎn)和深刻的。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生創(chuàng)新教育;創(chuàng)新意識;創(chuàng)新實(shí)踐
引言
近年,我國加快實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略,教育部于2017年提出了“新工科”理念,推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前各高等院校都在積極推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新教育,通過創(chuàng)新課程設(shè)置、創(chuàng)新平臺打造、創(chuàng)新師資配置、創(chuàng)新資金的支持等幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神,建立創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的培養(yǎng)是內(nèi)生的,學(xué)校提供的創(chuàng)新課程、平臺和資金只是提供了創(chuàng)新的可能性,學(xué)生要真正掌握創(chuàng)新的內(nèi)涵和本質(zhì),需要至少走完一次創(chuàng)新活動的全流程,即包括創(chuàng)新知識的儲備、創(chuàng)新構(gòu)想的開發(fā)和過濾、創(chuàng)新概念的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新價值的分析、創(chuàng)新雛形的開發(fā)和測試、市場及商業(yè)化。這一流程中,僅僅依靠學(xué)校的內(nèi)部資源的使用或者是拓展完全是不夠的,而中國社會蓬勃發(fā)展中的互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)為其提供了充分資源[1],合理使用和發(fā)揮這些資源將為大學(xué)生創(chuàng)新教育提供充沛的助力。
1互聯(lián)網(wǎng)有助于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
目前,專業(yè)教師的引導(dǎo)在大學(xué)生創(chuàng)新活動中起著關(guān)鍵的作用,這種模式雖然可以使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)并獲得較為豐富的成果,但在一定程度上,部分創(chuàng)新活動容易淪為教師科研的一部分,學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識得不到充分培養(yǎng)。為此高校普遍開設(shè)了創(chuàng)新教育的相關(guān)課程,通過此類課程,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),并將其與專業(yè)教師引導(dǎo)下的創(chuàng)新活動相結(jié)合,取得了較好的成果。但在此類課程和活動中,部分學(xué)生仍然容易被動地陷入從動地位,主動性不足,進(jìn)而影響了該部分學(xué)生創(chuàng)新的熱情。
為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,在創(chuàng)新教育中主動創(chuàng)新的教育往往成為重點(diǎn)。但受限于學(xué)生自身專業(yè)知識的積累,創(chuàng)新視野的局限、個人的興趣愛好,其在創(chuàng)新過程存在對創(chuàng)新性、可行性、技術(shù)路線、創(chuàng)新價值的整合不足,進(jìn)而影響整個創(chuàng)新活動的效果。專業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)老師的介入有助于上述問題的整合,但過早過于深入的輔助又背離了主動創(chuàng)新的初衷。
近年隨著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源多樣性,豐富性的特點(diǎn)對于大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)上各類產(chǎn)品和成果的介紹和評測、短視頻和朋友圈中新奇事物的展示均能有效吸引學(xué)生的注意力,當(dāng)這些事物與學(xué)生的興趣或?qū)I(yè)相近時,往往會被收藏和思考,進(jìn)而與創(chuàng)新意識共振。在創(chuàng)新課程和指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源豐富、前沿和高效的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中吸收,凝練和升華創(chuàng)新對象,將充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,有助于大學(xué)生進(jìn)行主動創(chuàng)新,回歸創(chuàng)新教育的本質(zhì)。
2互聯(lián)網(wǎng)有助于創(chuàng)新實(shí)踐的高效開展
大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新教育中重要的一環(huán),這是將設(shè)想轉(zhuǎn)換為實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),缺少這一環(huán)節(jié),整個創(chuàng)新活動就成為空中樓閣。創(chuàng)新實(shí)踐在各高校中開展得較為充沛,但仍存在資源、效率和創(chuàng)新性等問題,互聯(lián)網(wǎng)資源的介入對上述問題的解決具有重要價值。
首先,互聯(lián)網(wǎng)可以彌補(bǔ)創(chuàng)新資源不足的問題。大學(xué)生創(chuàng)新活動中需要各類資料和資源,尤其是創(chuàng)新活動中可能涉及獨(dú)特的元件或零件。對于繁復(fù)和獨(dú)特的需求,高校和傳統(tǒng)的市場是無法完全滿足的,而互聯(lián)網(wǎng)的全球化和自由互聯(lián)的特性,可以為此提供豐富的資源,包括無形的思想和有形的設(shè)備器件等。其次,互聯(lián)網(wǎng)可以提升創(chuàng)新活動的效率。對于理工科類的創(chuàng)新活動,在元器件等創(chuàng)新要素的獲取方面,互聯(lián)網(wǎng)存在著天然的優(yōu)勢,其在選擇的多樣性、經(jīng)濟(jì)性上存在天然的優(yōu)勢。在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)購市場,高校一直走在社會的前列[2],中國成熟的快遞業(yè)加上發(fā)達(dá)的網(wǎng)購平臺,能夠在中國大部分地區(qū)保證了創(chuàng)新要素獲取的多樣性和快速性。隨著以快遞和網(wǎng)購為特征的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)達(dá),從事理工類創(chuàng)新活動的大學(xué)生在獲取零件和加工服務(wù)方面,正快速和急劇地從傳統(tǒng)市場向互聯(lián)網(wǎng)市場轉(zhuǎn)變,尤其是在新冠疫情期間,近乎100%的創(chuàng)新活動采購行為都在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。對于技術(shù)較為復(fù)雜的創(chuàng)新活動,創(chuàng)新往往是基于前人成果的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新,其實(shí)現(xiàn)過程中往往涉及多類基礎(chǔ)支持技術(shù)或設(shè)備的運(yùn)用,為每一個基礎(chǔ)支持技術(shù)進(jìn)行開發(fā)往往是不可行和低效的,合理使用現(xiàn)有的成熟和先進(jìn)技術(shù),可以使團(tuán)隊(duì)在繁雜的技術(shù)研究工作中更多地聚焦于創(chuàng)新本身。較之傳統(tǒng)的市場,互聯(lián)網(wǎng)在上述工作中也具有極大的優(yōu)勢,它能夠保證團(tuán)隊(duì)高效地理解和判斷基礎(chǔ)支持技術(shù)的先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性以及可及性。另外,互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新成果的展示和轉(zhuǎn)化方面日益成為重要的平臺?;ヂ?lián)網(wǎng)的交互性、持續(xù)性和全球性,使其在創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化方面具有獨(dú)特價值。通過論壇、短視頻、博客、朋友圈等互聯(lián)網(wǎng)平臺,學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以以近乎免費(fèi)的方式廣泛高效地展示創(chuàng)新成果。借助專門的成果發(fā)布平臺,創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也可以進(jìn)行專業(yè)的和針對性的推廣。廣泛的宣傳和推廣,可以有效地提高成果轉(zhuǎn)化的成功率,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不斷改進(jìn),深化對創(chuàng)新本質(zhì)地把握,并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的展開。
3結(jié)束語
創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)代人才必須具備的素質(zhì),如何高效地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生是中國高校面對的重要課題。中國的互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,可以為高校創(chuàng)新教育在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上提供獨(dú)特和關(guān)鍵的幫助。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富、開放、易獲取等優(yōu)勢,將其與高?,F(xiàn)有的師資、數(shù)據(jù)庫、實(shí)驗(yàn)室等資源深度整合,高效集聚融合創(chuàng)新教育所需要素,對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才具有重要價值。
參考文獻(xiàn)
[1] 張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究,2016, 270(2):74-77.
[2] 李婧.大學(xué)生校園快遞中心研究[J].中外企業(yè)家,2020(5):245.
作者簡介
陸旦宏(1978-),江蘇泰州人;學(xué)歷:博士,職稱:副教授,現(xiàn)就職單位:南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院。