馬耀華

摘 要：在教育中，錯(cuò)題是一種有效的資源，這種資源能夠幫助學(xué)生明確自己的知識(shí)遺漏點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了教授給學(xué)生知識(shí)，還需要關(guān)注錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題集，以使得學(xué)生能夠有效掌握在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面探究小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的創(chuàng)建與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);錯(cuò)題集;教學(xué)策略

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往只是處在被動(dòng)式學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，只是簡(jiǎn)單性地了解新知，卻忽視對(duì)新知的掌握情況。在這種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果差、知識(shí)掌握不全面的現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)這種問題，教師在教學(xué)時(shí)，就有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱牟糠肿⒁饬D(zhuǎn)移到錯(cuò)題的整理上，使得學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺。基于此，本文將從以下三個(gè)方面談一談小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的創(chuàng)建與運(yùn)用。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生有效構(gòu)建錯(cuò)題集

在教學(xué)時(shí)，教師要想使得學(xué)生整理好錯(cuò)題集，就有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠采用科學(xué)的方法，有效構(gòu)建錯(cuò)題集。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將其作為數(shù)學(xué)錯(cuò)題記錄本。在學(xué)生用該本進(jìn)行錯(cuò)題整理時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生能夠盡量以抄寫或裁剪的形式，將錯(cuò)題原題全面放在錯(cuò)題本上，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫上正確的答案，明確自己一開始解答錯(cuò)誤的答案，讓學(xué)生能夠更好地分析做錯(cuò)的原因以及該題型正確的解題思路。在學(xué)生做這些資料時(shí)，筆者會(huì)盡量讓學(xué)生能夠用不同顏色的筆做好整理，以使得學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題的復(fù)習(xí)時(shí)，能夠更好地觀看。當(dāng)然，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生深入研究這些錯(cuò)題，讓學(xué)生能夠?qū)@些錯(cuò)題進(jìn)行分類，使得學(xué)生能夠?qū)⑼愋偷臄?shù)學(xué)錯(cuò)題整理在一起。

總之，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師有必要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使學(xué)生構(gòu)建出較好的錯(cuò)題集，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的錯(cuò)題整理，以此為錯(cuò)題集發(fā)揮出其應(yīng)有的作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助錯(cuò)題集，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

錯(cuò)題集上的內(nèi)容，能夠更為直觀性展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)遺漏點(diǎn)或者不能有效掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師有必要借助錯(cuò)題集，設(shè)計(jì)針對(duì)性的錯(cuò)題試卷，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，以此有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

在平時(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生整理好錯(cuò)題后，筆者會(huì)讓學(xué)生能夠?qū)⒄砗玫腻e(cuò)題集上交上來(lái)。筆者則會(huì)仔細(xì)地觀看學(xué)生整理好的錯(cuò)題集，明確學(xué)生的錯(cuò)題，了解學(xué)生具備針對(duì)性特點(diǎn)的知識(shí)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的具體情況，筆者會(huì)為學(xué)生制定個(gè)性化的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠補(bǔ)全自己所遺漏的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在學(xué)生記憶好知識(shí)點(diǎn)后，筆者便會(huì)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的數(shù)學(xué)題，并會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的解答。這樣，學(xué)生便能夠根據(jù)自身具體的情況，進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。在學(xué)生做好數(shù)學(xué)試卷后，筆者則會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)試卷的答案，使得學(xué)生能夠明確自己所做的試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些錯(cuò)誤部分，進(jìn)行再次的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和數(shù)學(xué)訓(xùn)練，直到學(xué)生有效掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止。這樣，在不知不覺中，學(xué)生有效完成了查漏補(bǔ)缺的任務(wù)，更好地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注班級(jí)上的學(xué)生，根據(jù)錯(cuò)題集，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠提升自身的數(shù)學(xué)水平，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

三、巧用錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使得他們展現(xiàn)出良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自身的知識(shí)記憶力。因此，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，有必要借助錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)錯(cuò)題集中，有很多數(shù)學(xué)錯(cuò)題并不是因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的知識(shí)量而做錯(cuò)的，而是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎大意造成的。針對(duì)這些錯(cuò)題，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行充分性的觀看，帶領(lǐng)學(xué)生剖析他們做錯(cuò)的原因。這樣，學(xué)生便能夠在筆者的引導(dǎo)下，了解到自身所存在的不好的做題習(xí)慣。為此，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將這些不好的做題習(xí)慣整理下來(lái)，并根據(jù)這些不好的做題習(xí)慣，探尋正確且規(guī)范的做題習(xí)慣，使得學(xué)生能夠有效踐行這些做題習(xí)慣，使得學(xué)生能夠進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)試題的解答。這樣，在不知不覺中，學(xué)生的數(shù)學(xué)試卷中的錯(cuò)題現(xiàn)象便變得越來(lái)越少了，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得了進(jìn)一步的提升?？傊?，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生在錯(cuò)題集上所整理的錯(cuò)題，明確那些不該做錯(cuò)的錯(cuò)題，探尋做錯(cuò)的原因，以此有效明確學(xué)生所存在的不好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠改正這些不良習(xí)慣，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

綜上，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注所教班級(jí)上的學(xué)生，明確學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠構(gòu)建錯(cuò)題集，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的錯(cuò)題整理，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗榮.試論小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的分析與再利用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）.