管永東

摘 要：高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)，更注重學(xué)生對(duì)于文章主旨的理解，對(duì)于作者背景的認(rèn)知以及情感細(xì)膩表達(dá)的捕捉。因此，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)以及人文修養(yǎng)。本文以高中語(yǔ)文為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)策略及研究的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人說明與探討。因此，本文以高中語(yǔ)文為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探析高中語(yǔ)文課堂中的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人說明與探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;學(xué)科素養(yǎng);現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略

高中語(yǔ)文的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，因材施教，通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、當(dāng)代高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在教師過程中，教師的教學(xué)方式是非常重要的一個(gè)部分。許多教師的教學(xué)模式比較單一。高中壓力過大，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣且高效的語(yǔ)文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂比較缺少趣味，教師的一般都采取授課式的講學(xué)，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生的興趣降低。真正高效的課堂應(yīng)該提升師生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生感到更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，從而得到更多文學(xué)知識(shí)的啟迪。而目前一些語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)上沒有做出太多的設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀與寫作欲望就難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

此外，一些學(xué)生本身對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不大，尤其在一起理科班的班級(jí)，這些學(xué)生容易在上課分神。理科知識(shí)更注重邏輯性，而語(yǔ)文課程注重學(xué)生的感性思維與語(yǔ)言組織與表達(dá)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，減少偏科的現(xiàn)象，全面提升學(xué)生的成績(jī)。

二、提升高中生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的具體教學(xué)策略

通過對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真分析并采取多樣化的教學(xué)手法，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景教學(xué)、構(gòu)建讀寫練習(xí)課堂以及開展文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等多樣形式，提升課堂整體的趣味性與有機(jī)性。具體我將作如下具體闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

生動(dòng)情景的構(gòu)建可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入課文中展現(xiàn)的場(chǎng)景，從而學(xué)習(xí)變得更加深入與明朗。其繪聲繪色、活靈活現(xiàn)的教學(xué)特點(diǎn)豐富了課堂的整體氛圍，活躍了語(yǔ)文課堂的氣氛，提升了教學(xué)效率。多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景教學(xué)一改往日教學(xué)的機(jī)械，學(xué)生與教師的互動(dòng)性增強(qiáng)，提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。以新興教學(xué)媒體如計(jì)算機(jī)、錄像、投影、等為標(biāo)志的多媒體教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的感官，深化了對(duì)學(xué)生的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，從而引起了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在講解《沁園春·長(zhǎng)沙》這一課時(shí)，教師就開展了生動(dòng)的情景化教學(xué)。我利用幻燈片向?qū)W生展示壯觀的照片，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是紅色楓葉漫山遍野的美麗場(chǎng)景，“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”是雄鷹翱翔、魚兒游動(dòng)的壯觀之象。筆者同時(shí)播放音樂，學(xué)生在視聽結(jié)合的場(chǎng)景中可以感受到當(dāng)時(shí)的美麗秋景，從而更好地理解并記憶詩(shī)詞。全詩(shī)情景交融，讀者得到了壯麗秋景的藝術(shù)享受，也感受到詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，增添了信心和力量。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建讀寫練習(xí)課堂，增強(qiáng)學(xué)生能力

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的閱讀與寫作能力，而閱讀與寫作又是相輔相成的。教師要構(gòu)建良好的讀寫語(yǔ)文課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是好的句子還是詞語(yǔ)，學(xué)生都可以制作自己的積累本，每天進(jìn)行合理的積累和背誦，有了廣泛的閱讀才能更好地進(jìn)行寫作。閱讀引導(dǎo)寫作，以讀促寫，學(xué)生通過每天的素材積累可以來(lái)提升自己的積淀，之后將其熔鑄在自己的作文當(dāng)中。我們?cè)陂喿x的時(shí)候感知并總結(jié)寫作方法，獲得更多靈感。因此，寫作與閱讀是一個(gè)相互融合的過程，學(xué)生在寫作與閱讀中提升自己。

（三）開展文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生視野

高中語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)習(xí)學(xué)科，是一門開放性的學(xué)科。語(yǔ)文教師不僅要提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)有利于拓展學(xué)生眼界，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展文化講堂的活動(dòng)，邀請(qǐng)知名學(xué)者進(jìn)行演講，擴(kuò)寬高中生知識(shí)面。開展“讀書分享會(huì)”，搭建“精讀書房”等活動(dòng)，都可以打造趣味性的語(yǔ)文課堂，從而增進(jìn)老師與同學(xué)之間的交流，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂氛圍，寓教于樂，打造理想課堂。

綜上所述，語(yǔ)言來(lái)源于生活，又高于生活，文學(xué)是一種提煉與升華。語(yǔ)文課程的重點(diǎn)是傳播民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以及讀寫等能力。高中語(yǔ)文教師要堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，開設(shè)全方位培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課程，不斷陶冶學(xué)生的情操。

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